Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольных деталей.

Технологическая карта урока по технологии, 1 класс.

Урок технологии в 1 классе (УМК «Начальная школа 21 века)

Учитель: Косарева Е.А.

Тема: Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольных деталей.

Тип урока: «открытие» нового знания, (урок-практикум)

Цель: Создать условия для овладения приёмом разметки деталей треугольной формы.

Задачи:

1. формировать умения размечать детали треугольной формы, планировать и выполнять технологические операции в соответствии с инструкционной картой.

2. воспитывать ответственность за результаты учебного труда, формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3. развивать художественные и конструкторско-технологические способности.

Планируемые результаты:( предметные): создают и воплощают мысленный образ в изделии; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; ухаживают за инструментами и правильно хранят их; называют изученные виды материалов (бумага, тонкий картон, клей); владеют приемом резания бумаги с помощью ножниц; используют клеевой способ соединения; качественно выполняют операции и приемы по изготовлению аппликации.

УУД( метапредметные)

Личностные: формирование позитивного отношения к труду; понимают причины успеха(неуспеха) учебной деятельности; оценивают собственную учебную деятельность : свои достижения , самостоятельность, инициативу, ответственность.

Регулятивные: планируют предстоящую практическую работу; умеют последовательно выполнять учебные операции, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные : общеучебные –воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выполняют действия по алгоритму; логические –определяют особенности конструкций, материалов и инструментов; умеют анализировать предполагаемую информацию , сравнивают различные объекты, выявляют сходства и различия; постановка и решения проблем- формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблемы. (проектируют изделие с учетом замысла)

Коммуникативные: формирование умения взаимодействовать в парах в процессе самостоятельной работы, умения слушать собеседника; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

Оборудование: образцы изделий , шаблоны , учебник «Технология» (Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева. – 3 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012.), кисточка, клей, цветная бумага, цветной картон, цветные карандаши, ножницы, пресс.

Сценарий урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Самоопределение к деятельности.	Приветствие учащихся. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас- Технология сейчас! Будем вместе мы трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики. Беседа: Прочитайте пословицы на доске: Семь раз отмерь, а один отрежь. Дело мастера боится. Умелые руки не знают скуки. - Подходят ли пословицы к уроку технологии? - Чему нас учит народная мудрость? - Давайте проверим наши рабочие места. -Всё ли у нас готово, чтобы время на уроке прошло с пользой, незаметно. Если во время урока мы разделимся на небольшие группы, сможет ли наша работа быть еще более плодотворной и увлекательной? Проверим!!!	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте. - Сначала как следует подумать, а затем выполнять задание. - Даже самая трудная работа получится, если делать её старательно, как мастер. - Если выполнять задание на уроке добросовестно, то время проходит интересно и быстро. Дети отвечают на вопросы учителя и делятся на группы для дальнейшей работы.	Коммуникативные: создание благоприятной успешной ситуации; строить монологическое высказывание, умение воспринимать информацию. Познавательные: умение рассуждать, осознанно строить речевое высказывание.
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Познавательно-аналитическая беседа - Рассмотрите изделия и скажите, чем они похожи? -Для чего нужны эти изделия. Чем различаются изделия? - Какие из названных материалов нам доступны сегодня? -Из каких геометрических фигур состоят изделия? Легко ли сделать нам цветок из бумаги? Что нужно уметь делать для этого? - А вы умеете рисовать и вырезать ровные треугольники?	Отвечают на вопросы. Это аппликации. Каждое изделие состоит из геометрических фигур. Каждое изделие изготовлено из разных материалов: осенних листьев, цветной бумаги, картона, ткани, ниток - Можно подарить. - Изготовлены из разного материала -Цветная бумага и картон. Из треугольников, овалов, кругов. Нужно вырезать много ровных треугольников. - Умеем, но треугольники не очень ровные. Умеем работать по шаблону, выполнять круги и прямоугольники	Личностные: формирование позитивного отношение к труду. Познавательные: осмысление, сравнение, рассуждение, моделирование. Познавательные: (рассуждают, доказывают) Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание, осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение. Познавательные УУД: умение выявлять особенности объектов, на основе анализа объектов  Познавательные УУД: умение выявлять особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
3	Постановка учебной задачи	Анализ задания -Ребята только ли круглые и прямоугольные детали удобно размечать по шаблону? Как можно получить треугольники из квадрата? Какая должна быть форма? Как вы думаете с какой фигурой мы будем работать на уроке? - Что предстоит нам сегодня делать? - Каким способом? Откроем учебник и проверим наше предположение. стр.74,- -Что вы видите на странице учебника?	-Нет можно и треугольные формы? В ходе беседы дети определяют цель и тему урока. -Будем делать разметку с шаблонами треугольников, научимся выполнять аппликацию из треугольников .(склеивать)	Регулятивные: умение определять (совместно с учителем) цель деятельности на уроке, принимать и сохранять учебную задачу, строить предположения на основе материала учебника. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание, осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение
4	Построение проекта выхода из затруднения	1.Открытие практического умения Кто из вас догадался как можно получить треугольники из квадрата? А можно ли сделать с помощью шаблона? - У вас на столе лежат конвертики с шаблонами. -Найдите в конвертиках прямоугольные и круглые шаблоны. -Какие еще шаблоны лежат у вас в конверте? Можно ли их назвать формой? -Попробуйте сами разметить деталь треугольной формы с помощью шаблона. - Подумайте на какую сторону листа цветной бумаги следует накладывать шаблон и где его лучше расположить на листе ( в середине или ближе к краю), чтобы осталось как можно меньше обрезков бумаги. – Как выполнить рациональную разметку деталей по шаблону, имеющему форму треугольника? -Что общего? Какие различия? Откроем учебник и проверим свои предположения Учебник стр. 76-77«Учимся мастерству» -Как разметить несколько одинаковых треугольников? Электронная физминутка для глаз.	Дети отвечают и работают с шаблонами прямоугольной и круглой формы, демонстрируют их и называют. Демонстрируют свои действия при выполнении разметки по шаблону. Рассказывают о своих действиях -.Прямоугольники, круги -Ближе к краю. Ответы детей. Семь раз отмерь –один раз отрежь - Снимают напряжения глаз	Коммуникативные : - формируем умение слушать и понимать других. - Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: -Формируем способность добывать новые знания
		2.Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия) - Рассмотрим аппликацию в учебнике стр. 77. Из каких деталей она состоит? Какие материалы использованы для выполнения деталей? -Почему использована разная по цвету и плотности бумага? -Где можно использовать эти работы? -Можем мы сами изготовить аппликацию? Работать мы будем в группах над изготовлением аппликации « Цирк» Из какого материала мы будем делать аппликацию? - Перед вами инструкционная карта. А что это такое? Для чего она необходима? - Обсудите в группах и расскажите, в каком порядке будете выполнять работу. - Проговорим наш план действий. 3.Организация рабочего места	- Из треугольников. Бумага Сувенир, украшение, подарок. Да Из бумаги и картона Схема, отражающая последовательность действий при изготовлении изделия План работы. 1.Изготовить детали аппликации: произвести разметку треугольников по шаблону разной формы и цвета. 2.Составить на основе из деталей композицию. 3. Наклеить детали. 4. Готовую работу положить под пресс.	Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, извлекать и анализировать информацию, делать выводы, добывать знания. Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные УУД Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
		4.Самостоятельно-практическая работа -При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным? - Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? - Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.	Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться. Называют правила работы с ножницами. Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе: кто-то обводит шаблоны одного цвета, кто-то другого,кто – то одного размера, кто –то другого, кто-то вырезает, кто- то составляет композицию, кто-то клеит.	Коммуникативные УУД Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
5.	Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи	Уборка рабочих мест. Обобщение. -Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились? -Что сделали бы сейчас по-другому? - Что сделаем теперь? - Что понравилось? - Было ли трудно?	Оформляем выставку работ.	Познавательные: умение выявлять сущность и особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
6.	Рефлексия учебной деятельности на уроке	Оценка практической деятельности -Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. Оцените работу друг друга в группе. (Обязательно отмечаются достоинства каждой работы. Высказываются пожелания, как можно улучшить поделку (если это необходимо). Какую цель мы ставили в начале урока? Пригодилась ли вам народная мудрость, выраженная в пословицах, которые мы читали в начале урока?	Оценивают Высказывают пожелания - Научиться вырезать детали треугольной формы. - Нам помогли шаблоны. Это фигуры, которые мы обводили несколько раз. Да. Мы работали аккуратно, осторожно, сначала думали, а потом делали.