Если в начале своей работы я
ориентировалась на обучение детей возраста 13 – 17 лет, то в дальнейшем поняла,
что чем раньше начинается развитие творческой фантазии и индивидуальности в
ДИЗАЙНЕ, тем лучше результат.
Сейчас у меня в студии « ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ»
обучаются дети и 5-7-10 лет. Причем за время моего преподавания (15 лет) я
заметила , что дети , начавшие обучение в студии в младшем возрасте , казалось
бы таким «взрослым» разделам ДИЗАЙНА как, например, « Зрительные иллюзии в
одежде» или « Колористика» --- на лету схватывают идею темы и развивают ее
активно и заинтересованно, что указывает на то, что они понимают «о чем идет
речь».
При использовании современных средств
преподавания повышается наглядность изучаемого материала и облегчается его
восприятие.
Про самостоятельность. Например, я даю
тему следующих занятий---«Маскарадные маски», «Карнавал». Дети дома или во
время занятий в студии самостоятельно ищут материал, записывают его на носитель
информации. На следующем занятии рассказывают и показывают «свои находки».
Делают это с заинтересованностью и
радостью, т.к. всегда приятно поделиться тем, что ты знаешь, а другие,
возможно, нет.
Я дополняю рассказ ребенка своими
дидактическими материалами ( из учебников по истории костюма, энциклопедий,
интернета, своими рисунками и наработками).
После теории дети радостно начинают
фантазировать и рисовать на заданную тему.
Информация часто показывается на экране
мультимедийной установки --- фильмы по истории костюма, казусах моды и др.
Например, Ксеня очень любит стиль
«Шанель». Она не только читает много книг на эту тему (мои и библиотечные), но
и рассказывает всем нам об истории этого стиля и современных его интерпретаций.
Принесла на занятия фильм о Коко Шанель, рекламные ролики о продукции Дома Моды
Шанель, подборки из журналов. Ее яркая увлеченность этой темой передалась
другим детям, даже младшим по возрасту.
Хочется отметить особенность обучения в
студии «ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ». Я не делю детей по возрасту: малыши занимаются
одновременно с детьми среднего возраста, а средние – со старшими. Таким образом
я практикую разновозрастное обучение. Главное при котором успешно
организовать совместную деятельность детей разного возраста, распределив работу
между ними. При этом работа детей направляется на решение как общих, так и
частных, в зависимости от возраста, образовательных и воспитательных задач.
На таком занятии у детей возникают
дополнительные возможности утвердиться, получить призвание, особенно, если
ребенок оказывается в позиции старшего, выполняет некоторые функции педагога.
Например, Вася хорошо разбирается в характеристиках карандашей. Его советы по
выбору фирмы карандашей, мягкости или яркости их – помогают всем.
Благодаря совместной деятельности детей разных
возрастов в студии, проявляются индивидуальные качества, которые в условиях
общего образования в школе остались бы, возможно, незамеченными: активность,
ответственность, инициативность, заботливость.
При подготовке к конкурсам детской моды (
например, ежегодный Региональный « Мода без границ») мы совместно с детьми
выбираем тему коллекции костюмов, которые будем выполнять. Дети часто уже
заранее обдумывают эту тему и название коллекции. Выбирают материал, из
которого будут выполнять костюмы, делают зарисовки и эскизы в цвете.
Затем мы все вместе обсуждаем план работы,
перспективы и рабочие моменты. Причем в обсуждении принимают участие дети
разного возраста. Часто младшие «выдают идеи» интереснее, чем старшие дети.
Это подтверждает вывод, что обучение в
разновозрастных группах в студии «ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ» позволяет расширить и
обогатить контакты детей, повысить воспитательный потенциал их взаимоотношений,
создать благоприятную атмосферу в коллективе, удовлетворить потребность детей в
общении.
Старшим в студии предоставляется
возможность выполнять роль взрослого, брать на себя ответственность. То есть
они приобретают опыт поведения взрослого человека.
Пример: При подготовке коллекции «Как
прекрасен этот мир» младшие дети расписывали акриловыми красками детали своих
костюмов, а старшие – сшивали их на швейной машинке.
Таким образом при определении общей
задачи, которая становится основой объединения детей разного возраста,
конкретизируются задачи для каждой возрастной группы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.