Разработка и презентация урока на тему "Закон сохранения импульса"

• 1 слайд

  РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
  по теме
  «ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА»
  
  Мало иметь хороший ум,
  главное хорошо его применять.
  Р.Декарт
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Как пожарники спасают людей при пожаре с верхних этажей домов?
  

• 5 слайд

  Объясните работу Сегнерова колеса
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  
  
  « Стрельба из пушки»
  При стрельбе из орудия возникает отдача – снаряд движется вперед, а орудие – откатывается назад. Почему? 
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Сделать рисунок, на котором обозначить направления оси координат, векторов
  скорости тел до и после взаимодействия
  
  2) Записать в векторном виде закон сохранения импульса
  
  3) Записать закон сохранения импульса в проекции на ось координат
  
  4) Из полученного уравнения выразить неизвестную величину и найти её значение
  
  
  
  ПЛАН РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
  НА ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА
  
  

• 10 слайд

  Какую скорость приобретёт лежащее на льду
  чугунное ядро, если пуля, летящая горизонтально
  со скоростью 500 м/с , отскочит от него и будет двигаться в противоположном направлении со скоростью 400 м/с? Масса пули 10 г, масса ядра 25 кг.
  
  v
  v1
  v2
  m1
  m2
  X
  O
  1.
  2.
  m1v =
  m1v1
  + m2v2
  3.
  m1v
  = - m1v1
  + m2v2
  4.
  v2 =
  m1v + m1v1
  m2
  =
  0,01кг ( 500 м/с + 400 м/с)
  25 кг
  =
  = 0,36 м/с
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Спасибо за урок!
  

Тема урока:   Решение задач на закон сохранения импульса.

Урок обобщения и систематизации знаний 

Цели урока:                    

Образовательная

• научить применять имеющиеся знания к различным теоретическим и практическим заданиям;
• повторить основные законы, определения, понятия и формулы в ходе урока;
• совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;

Воспитательная

• формирование навыков коллективной работы;
• формирование сознательной дисциплины;
• воспитание уважительного отношения друг к другу, к точке зрения товарищей;
• повышение познавательной деятельности и активности учащихся;
• выработка системы подготовки к ГИА и ЕГЭ способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.

Развивающая

• развитие интереса к физике;
• развитие речи учащихся,
• развитие коммуникативных способностей;
• развитие культуры общения;

Оборудование и материалы :  проектор, ПК,   тестовые задания, раздаточный материал, карточки – задания. 

ХОД УРОКА.

I.      Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.  

     Желаю вам хорошего настроения на весь урок. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Эпиграфом сегодняшнего урока я взяла слова Р.Декарта: Мало иметь

хороший ум, главное хорошо его применять.

Учитель:  Как вы думаете, как связана тема нашего урока со знаменитым французским физиком и математиком Р. Декартом? (ввел понятие импульс, от латинского означает толчок, удар)

Итак, тема сегодняшнего урока «решение задач на закон сохранения

импульса»

         Наша задача повторить изученный  материал по  теме: «Импульс тела. Закон сохранения импульса»; обобщить, закрепить и применить полученные знания. Мы продолжим решать задачи на закон сохранения импульса.  На уроке мы с вами будем использовать материалы  портала сдачи  общего государственного экзамена.

2. Повторение изученного. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению материала (актуализация знаний).

Вопросы для учащихся:

1) (Повторение по интерактивному плакату (http://interfizika.narod.ru/plakaty.html)

– Что называют импульсом тела?
– Что можно сказать о направлениях векторов импульса и скорости движущегося тела?
– Что принимают за единицу импульса?

– Сформулируйте закон сохранения импульса. 

- Какая система называется замкнутой?
- Какое движение называется реактивным движением?

-Как связан наш район с космосом? (Спускаемый аппарат космического корабля «Восток-4» с собакой Чернушкой на борту произвел посадку на Заинской земле)

-Какие виды взаимодействий вам известны, дайте им определения.

-Решение задач

Каждая парта получает листок,  иллюстрирующие ситуацию. Ваша задача в группе выявить проблему, анализировать поиск путей выхода. 

1. Почему падать на батут небольно, а на асфальт опасно? Как пожарники спасают людей при пожаре с верхних этажей домов? (Люди прыгают на тент,затянутый на земле.  Допустим масса человека m=80 кг, человек прыгает с 7 этажа, h=20 м. Время взаимодействия с землей t=0,04 с., а при падении на тент t=0,8с..  По второму закону Ньютона F=ma=m=;      при t=0,04 с., F=40 кН, при t=0,8с., F=2кН. А при действии на кости силой 2кН человек остается в живых)

2.  Объясните работу Сегнерова колеса.

 (1 ученик демонстрирует работу самодельного сегнерова колеса)

3. « Стрельба из пушки» При стрельбе из орудия возникает отдача – снаряд движется вперед, а орудие – откатывается назад. Почему? 

Учитель: Молодцы, ребята! Вы повторили основные знания, которые можно применить для решения задач. А сейчас вспомним по какому алгоритму нужно решать задачи по этой теме? Алгоритм решения:

1.     сделать чертеж;

2.     записать закон сохранения импульса в векторной форме;

3.     перейти к записи проекций импульсов на ось Ох;

4.     решить задачу, относительно искомой величины.

Учитель:  Мы продолжаем работать с заданиями  общего государственного экзамена. И теперь порешим задачи на закон сохранения импульса.

Задача №1:  

На вагонетку массой 800 кг, катящуюся по горизонтальному пути со скоростью 0,2 м/с, насыпали сверху 200 кг щебня. Какой стала после этого скорость вагонетки?

Задача №2: Какую скорость приобретёт лежащее на льду чугунное ядро, если пуля, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с , отскочит от него и будет двигаться в противоположном направлении со скоростью 400 м/с? Масса пули 10 г, масса ядра 25 кг.

Самостоятельная работа.

1 группа:

Вы отлично знаете, что у каждого раздела физики свои, характерные теме, формулы и задачи. Если, читая задачу, мы будем чётко понимать из какого раздела физики  она, то нам будет гораздо легче её понять и решить.  В раздаточном материале вам даны   задачи не только нашей темы и ваша задача, найти и решить задания, характерные  именно нашей теме. (ученики находят и решают задачу, на закон сохранения импульса)

2 группа:

2 ученика на планшете решают онлайн-тест (http://physik.ucoz.ru/index/testy/0-10)

 3 группа: По рисункам составь задачи и реши их в общем виде.

                      

II.   Подведение итогов.

Учитель подводит итоги урока.