Разработка и презентация урока в 3 классе по теме Саша Черный стихотворение "Воробей"

Саша Черный — русский поэт  писатель, журналист. Настоящее имя Александр Михайлович Гликберг.  

        Родился в  1880 г. в Одессе. Мальчик учился в гимназии, но не окончил её — пришлось зарабатывать на жизнь. Служил на таможне. Первые стихи были напечатаны в 1904 году.

          В 1905 году  переехал в Петербург, где печатался в  сатирических журналах «Зритель», «Молот», и др.

           В этот период он обратился к новому жанру — стихам для детей, которые появлялись в разных изданиях.

         Что больше всего поражает в его произведениях  для детей – это умение смотреть на мир глазами ребенка.

       Тогда же  Саша Чёрный всё чаще пробует свои силы в прозе, пишет рассказы для детей и взрослых.

В 1914 году  он ушёл добровольцем на фронт.

В 1920 году  поэт покинул Россию. Жил в Литве, затем в Берлине, Риме,  в Париже.

Скончался Саша Черный в 1932 году. Причиной смерти стал сердечный приступ.

Тема урока: Саша Чёрный стихотворение «Воробей»

Цель: Познакомиться с творчеством Саши Чёрного на примере изучения стихотворения «Воробей.

Задачи:

• формировать умения анализировать произведение и  находить изобразительно - выразительные средства и определять их роль;
• продолжить развитие речи, выясняя лексическое значение отдельных слов, обогащать словарный запас; развивать логическое мышление, а так же внимание; развивать воображение школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
• воспитывать нравственные качества: сострадание, любовь к животным;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты (УУД)

Предметные:

• познакомятся с произведением Саши Черного;
• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников, умениями правильно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

           Метапредметные:

• познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.
• коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

      Личностные: 

·         стремиться к повышению культуры речевого общения.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, колонки,  презентация, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент

Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть дня, тепло солнечных лучей.

II. Речевая разминка

Прочитайте скороговорки

·        Кукушка кукушонку купила капюшон.

          В капюшоне кукушонок смешон. 

·        Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

·        Воробей торопился, да маленький уродился

·        Проворонила ворона вороненка.

Задание:

Прочитайте скороговорку медленно, затем с ускорением

-Почитайте тихо-громко

 (еще: с вопросительной интонацией, с восклицательной, с сердитой, с веселой).

-А сейчас быстро, очень быстро.

III. Введение в тему

- Что объединяет эти скороговорки?

IV. Работа по теме урока

1. Беседа

- Чтобы перейти к теме нашего урока, я загадаю вам загадку.

Птичка-невеличка

Ножки имеет,

А ходить не умеет.

Хочет сделать шажок

Получается прыжок.

-О ком пойдет речь?

- С творчеством какого поэта мы познакомимся?

- Прочитайте тему урока на слайде

- Определите цели урока, используя опорные слова.

•        Мы познакомимся …

•        Мы узнаем …

•        Мы будем учиться … развивать технику выразительного чтения, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Выступает Гришин Арсений и Злобина Виктория

Биография писателя

2. Первичное восприятие

- Я вам предлагаю прослушать стихотворение « Воробей» в аудиозаписи, - Внимательно прослушайте  и будьте готовы работать над произведением.

слайд

3. Беседа по содержанию. Словарная работа. 

- Как относится автор стихотворения к воробью?

( С жалостью. Он пытается накормить воробья, приютить у себя, азбуку учить)

- Перечитайте первые четыре строчки стихотворения. (1 столбик)

- Каким вы представили себе воробья? (маленький, серенький, юркий).

- Давайте вспомним что такое эпитет и сравнения?

- С кем его сравнивает автор? (с мышкой).

- Как понимаете выражение “глазки – бисер”? (Маленькие, блестящие).

( слайд)

- Как поэт относится к воробью? Докажите. (Поэт относится к воробью с нежностью, любовью.Он называет его “воробей мой”, “воробьишка”).

- Давайте вспомним что такое ритм?

Ритм − это чередование каких−либо элементов стихотворения, чаще всего ударных и безударных слогов, но может быть и похожих слов или даже рифм.

- Что такое рифма?

Рифма − это созвучное окончание строк стихотворения, соседних или разделенных другими строками. Рифма придает стихотворению мелодичность и законченность. 

 ( слайд)

- Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей?

Чтение 2 столбика ( Ритм такой, как скачет воробей)

- Прочитайте, 3 и 4  столбик выразительно, так, будто вы сами разговариваете с воробышком.

 5 столбик – хором.

- Можно ли воробья назвать беззащитным? В какое время года птицам как никогда нужна наша помощь? Как вы им помогаете в зимний период времени? (делаем кормушки, устраиваем зимние столовые, подкармливаем птиц).

 ( слайд)

- Что автор хотел показать нам этим стихотворением?

( Зимой птицам холодно и голодно, поэтому надо строить кормушки подкармливать наших пернатых друзей)    слайд

-Понравилось ли вам это стихотворение? Почему?

VI. Физкультминутка

Чистим пёрышки

-В литературном мире, очень много прекрасных стихотворений. Все они по- своему привлекательны и мудры.

-Скажите, ребята, а как вы думаете, что мы можем, кроме как  прочитать стихотворение, что еще мы можем сделать с ним? (Выучить)

    - Но многие стихотворения живут, мимолетно, мы можем прочесть, выучить…Но потом, увы они могут исчезнуть  из нашей памяти, а бывает, что некоторые стихотворения вообще остаются в неизвестности…

-Так как, люди научились давать новую жизнь стихотворениям?

-Это музыка. Как музыка помогла это сделать? Да, благодаря ей, появляются песни…И таким образом, стихотворение оживает уже в новом мелодичном образе.

-Сейчас я дам прослушать, в музыкальном исполнении стихотворение Саши Чёрного «Воробей», а Вы слушайте внимательно и почувствуйте то настроение, которое передаёт мелодия… 

Слова Саша Черный

Музыка Екатерина Шестакова

(аудиозапись песни ) 

-Понравилась песня? Какое настроение передаёт она?

-Хорошо! Я надеюсь, у Вас такое же хорошее настроение и оно у Вас сохранится до конца дня!

4. Выразительное чтение стихотворений (выборочно)

 5. Игра «Талантливые поэты. (3 группы)

Один из каждой пары пишет на листе две рифмованные строчки. Затем он заворачивает лист бумаги таким образом, чтобы строчка не была видна, и передает лист напарнику.

Второй получает листок. Он должен придумать свои стихотворные строчки, Затем он снова заворачивает лист так, чтобы его напарнику была не видна строка, и передает листок. Ребята могут писать как по две строки, так и по одной.
Стихотворные строчки можно придумывать самостоятельно, а можно изменять уже известные стихотворения.

VI. Рефлексия.

VII. Подведение итогов урока

—  Мы познакомились со  стихотворенем Саши Черного.

О ком оно: о животных или о людях?

1 апреля отмечают Международный день птиц.

VIII. Домашнее задание (Ромашка)

Подготовить выразительное чтение стихотворения. Нарисовать иллюстрацию. (по желанию)

Приложение

Саша Черный — русский поэт  писатель, журналист. Настоящее имя Александр Михайлович Гликберг.  

        Родился в  1880 г. в Одессе. Мальчик учился в гимназии, но не окончил её — пришлось зарабатывать на жизнь. Служил на таможне. Первые стихи были напечатаны в 1904 году.

В 1905 году  переехал в Петербург, где печатался в  сатирических журналах «Зритель», «Молот», и др.

           В этот период он обратился к новому жанру — стихам для детей, которые появлялись в разных изданиях.

          Что больше всего поражает в его произведениях  для детей – это умение смотреть на мир глазами ребенка.

       Тогда же  Саша Чёрный всё чаще пробует свои силы в прозе, пишет рассказы для детей и взрослых.

В 1914 году  он ушёл добровольцем на фронт.

В 1920 году  поэт покинул Россию. Жил в Литве, затем в Берлине, Риме,  в Париже.

Скончался Саша Черный в 1932 году. Причиной смерти стал сердечный приступ.

Подготовить выразительное чтение стихотворения. стр.40-41

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению С.Чёрный «Воробей»

Ответить на вопросы стр.41

Подготовить выразительное чтение стихотворения. стр.40-41

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению С.Чёрный «Воробей»

Ответить на вопросы стр.41

Подготовить выразительное чтение стихотворения. стр.40-41

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению С.Чёрный «Воробей»

Ответить на вопросы стр.41

Подготовить выразительное чтение стихотворения. стр.40-41

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению С.Чёрный «Воробей»

Ответить на вопросы стр.41

Сочинение двустишия
Я сейчас вам предложу сочинить двустишие со словом дружок.
С чего вы начнете?
1. Выберем рифму к слову.
2. Подумаем над смыслом своего двустишия: о чем я хочу в нем сказать.
3. Постараемся сочинить стихотворение.
4. Прочитаем вслух, складно ли получилось?

Постарайтесь придумать двустишие со словом дружок.
Например:
1. Маленький щенок Дружок
Схватил ботинок за шнурок.
2. Подойди ко мне, дружок,
Съешь-ка сдобный пирожок.
3. По полянке полз жучок,
Наблюдал за ним Дружок.

ТАЛАНТЛИВЫЕ ПОЭТЫ

Ребята делятся на пары. Каждая пара берет себе по листу бумаги и ручку. Игра заключается в следующем: Один из каждой пары пишет на листе две рифмованные строчки. Затем он заворачивает лист бумаги таким образом, чтобы верхняя строчка не была видна, и передает лист напарнику.

Второй получает листок, на котором видна только одна строка. Он должен придумать две стихотворные строчки, чтобы они совпадали по рифме с той, которая уже есть на бумаге. Затем он снова заворачивает лист так, чтобы его напарнику была видна только одна, нижняя строка, и передает листок. Ребята могут писать как по две строки, так и по четыре.

Стихотворные строчки можно придумывать самостоятельно, а можно изменять уже известные стихотворения.

Когда все пары игроков напишут свои «произведения», стихи можно прочитать вслух. Можете быть уверенными – чтение этих стихотворений доставит много веселья всем игрокам.

• 1 слайд

  Литературное чтение
  3 класс
  

• 2 слайд

  Речевая разминка
  
  Кукушка кукушонку купила капюшон.
  В капюшоне кукушонок смешон. 
   
  Сорок сорок в короткий срок съели сырок.
   
  Воробей торопился, да маленький уродился
   
  Проворонила ворона вороненка.
  
  
  

• 3 слайд

  Отгадай-ка
  Птичка-невеличка
  Ножки имеет,
  А ходить не умеет.
  Хочет сделать шажок
  — Получается прыжок.
  
  
  

• 4 слайд

  Саша Чёрный. Стихотворение «Воробей»
  

• 5 слайд

  Цели урока:
  Мы познакомимся с …
  Мы узнаем …
  Мы будем учиться …
  
  

• 6 слайд

  Писатель написал много стихов 
  для детей
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Словарная работа
  Юркий - быстрый, увертливый.
  Бисер - мелкие стеклянные цветные бусинки, зёрнышки со сквозным отверстием.
  Врозь – отдельно, не вместе.
  Вкось – не прямо.
  Пичужка – птичка.
  Вьюшка – крышка, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Ритм – чередование ударных и безударных слогов. Ритм придаёт музыкальность стихам.
  
  Рифма − это созвучное окончание строк стихотворения.  Рифма придает стихотворению мелодичность и законченность. 
   
  
  
  
  

• 11 слайд

  1 апреля Международный день птиц
  

Краткое описание документа:

Тема урока: Саша Чёрный стихотворение «Воробей» Цель: Познакомиться с творчеством Саши Чёрного на примере изучения стихотворения «Воробей. Задачи: формировать умения анализировать произведение и находить изобразительно - выразительные средства и определять их роль; продолжить развитие речи, выясняя лексическое значение отдельных слов, обогащать словарный запас; развивать логическое мышление, а так же внимание; развивать воображение школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения; воспитывать нравственные качества: сострадание, любовь к животным; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Планируемые результаты (УУД) Предметные: познакомятся с произведением Саши Черного; овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников, умениями правильно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания. Метапредметные: познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; Личностные: стремиться к повышению культуры речевого общения. Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, презентация, карточки.