Разработка конкурсного урока Информационные процессы

План-конспект конкурсного урока по информатике в 7 классе (ФГОС)

Учебный предмет: информатика

Класс: 7 класс

Автор учебника: Л.Л. Босова. 7  класс. М.-Бином. Лаборатория знаний, 2020 год

Тема урока: Информационные процессы.

Цель урока:  ввести понятие информационных процессов и рассмотреть различные примеры информационных процессов

Формируемые универсальные учебные действия:   

•          предметные –  общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

•          метапредметные – навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации;

•          личностные – понимание значимости информационной деятельности для современного человека.

Задачи:

– образовательные: сформировать понятие об информационных процессах;

– развивающие:      развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, учить вести и составлять конспекты, тезисы; 

– воспитательные содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий дать почувствовать, что, решая и выполняя всё более сложные задачи и упражнения, они продвигаются в своём интеллектуальном, профессиональном и волевом развитии.                

Место урока в разделе2 урок в разделе «Человек и информация»

Тип урока     урок усвоения новых знаний: формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Основные термины и понятия:   информационные процессы, виды памяти                      

Межпредметные связи:               

·         история         

·         кибернетика 

·         математика                          

Материально – техническое обеспечение:       

·         ПК

·         Проектор

·         Презентация 

·         Раздаточный материал       

Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке:

·         индивидуальная

·         фронтальная 

·         групповая

Формируемые навыки функциональной грамотности:

·         Читательская: работа с текстами слайдов, учебника, раздаточных заданий

·         Математическая: развитие логического мышления

·         Информационная: нахождение необходимой информации в тексте (стихотворение), обработка информации (работа со схемами, слайдами)

·         Коммуникативная: взаимодействие в группе сверстников, со взрослым, умение отвечать на вопросы

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Регулятивные УУД: - умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему - развитие алгоритмического мышления Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - воспитание требований безопасности Познавательные УУД: - развитие познавательной активности - развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста; - умение кратко формулировать мысль -  умение обрабатывать информацию и делать вывод; Регулятивные УУД: - развитие алгоритмического мышления Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации Познавательные УУД: - развитие познавательной активности - развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста; - умение кратко формулировать мысль -  умение обрабатывать информацию и делать вывод; Регулятивные УУД: развитие умения адекватно оценивать работу друга и свою, развитие самокритичности. Коммуникативные: умение взаимодействовать друг с другом
2	Формулирование  темы и целей  урока	- Дешифрование - Назови известные тебе действия с информацией: - Все эти действия называют информационными процессами. Уточните определение данного термина в учебнике на с. 13. Итак, по нашему вступлению вы уже можете назвать тему нашего урока: Назовите цели урока: Познакомиться Выяснить Научиться	Информационные процессы - сбор, передача, хранение, обработка. - читают с экрана определение; - делают свои предположения и высказывания. - читают и повторяют; - «Информационные процессы»; - Со значением термина «информационный процесс»;  - какие процессы рассматриваются под этим термином. - определять виды информационных процессов в различных ситуациях.
3	Объяснение и первичное закрепление темы	Вопрос классу: Какие процессы – информационные? В наиболее общем виде информационный процессы – это процессы, связанные с изменением информации или действиями с использованием информации.информационных процессах. В информатике к информационным процессам относят: •          Поиск информации; •          Обработка информации; •          Хранение информации; •          Передача информации; Поиск информации - один из важных информационных процессов. Вопрос классу: Как вы думаете, когда вы осуществляете поиск информации? Методы поиска информации: •          Непосредственное наблюдение; •          общение со специалистами по интересующему вас вопросу; •          чтение соответствующей литературы; •          просмотр видео-, телепрограмм; •          прослушивание радиопередач и аудиокассет; •          работа в библиотеках, архивах; •          запрос к информационным системам, базам и банкам компьютерных данных; •          другие методы. Далее идет процесс обработки (преобразование) информации - это процесс изменения формы представления информации или её содержания. Вы обрабатываете информацию, когда ежедневно и ежесекундно, например, когда решаете задачу по математике, переводите текст с иностранного языка и даже сейчас слушая меня, ваш мозг обрабатывает все что я рассказываю Следующий процесс «Хранение информации» – сохранить информацию, значит зафиксировать ее на каком-либо носители. Вопрос классу: Какие носители вы знаете? А какой считаете самый популярный? Внимательно рассмотрите предложенную схему и допишите какие «носители» информации будут относится к внешней, а какие к внутренней памяти. Последний процесс - это передача информации. Практически любая деятельность людей связана с общением, а общение невозможно без передачи информации. В процессе передачи информации обязательно участвуют источник и приёмник информации: первый передает информацию, второй её принимает. Между ними действует канал передачи информации - канал связи. А также есть кодирующее и декодирующее устройство. Кодирующее устройство - устройство, предназначенное для преобразования исходного сообщения источника информации к виду, удобному для передачи. Декодирующее устройство - устройство для преобразования кодированного сообщения в исходное.  Во время передачи информации может происходить искажение информации. Как это происходит можно проследить, поиграв в простую игру, а заодно мы с вами и разомнёмся Запасной методический приём: обсудить ситуацию потери и искажения информации (при наличии времени) Пояснить почему исказилась или нет первоначальная информация.	- смотрят видео или презентацию, отвечают на вопросы Отвечают устно на вопрос, предлагают свои версии Заполняют по ходу объяснения «слепую» схему Заполняют по ходу объяснения «слепую» схему Играют в игру «Испорченный телефон» Группа делится на две команды, каждая выстраивается в ряд. Первому в каждом ряду сообщаю слова «компьютер» и «алгоритм», передаются по ряду каждому от второго до последнего:шепотом на ушко, (остальные не слышат) Последний сообщает полученную информацию, и она сравнивается с первоначальной.
4	Закрепление изученного	Зачитывается фрагмент стихотворения «Сказка о царе Салтане» Вопрос классу: внимательно прослушайте отрывок литературного произведения и определите всех участников процесса передачи информации	Слушают литературный фрагмент, высказывают предположения.	Регулятивные УУД: - развитие алгоритмического мышления Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации Познавательные УУД: - развитие познавательной активности - развитие читательских навыков, -умения поиска нужной информации в тексте, - умение кратко формулировать мысль -  умение обрабатывать информацию и делать вывод;
5	Первичная проверка изученного	В завершении урока, проведем небольшой экспресс – тест как же мы усвоили сегодняшнюю тему. Я буду предлагать суждения, если они верные – хлопок в ладоши, если неверно – тишина. Будьте внимательны! Задание верно или неверно. ·                     Верно, что рассуждение – это обработка информации? (верно) ·                     Верно, что написание письма – это сбор информации (неверно) ·                     Верно, что перевод текста с английского языка – это обработка информации? (верно) ·                     Верно, что ответ на вопрос – это передача информации? (верно) ·                     Верно, что запись на оптический диск – это сбор? (неверно) ·                     Верно, что ведение конспекта – это хранение информации (верно)	Выполняют интерактивной экспресс – тест «Верно - неверно»	Регулятивные УУД:развитие навыков самоконтроля Коммуникативные: умение взаимодействовать с учителем
6	Запись домашнего задания.	§1.2	Работа с дневниками
7	Итоги урока, рефлексия	Оцени себя: Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Какое задание было самым интересным и почему?	- подсчитывают баллы, выставляют оценку	Личностные УУД: - развитие самооценки