Разработка мастер-класса по теме "Применение Web -квест технологий в дополнительном образовании"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Разработка мастер-класса

Применение Web -квест технологий

в дополнительном образовании

подготовила: Фадеева Татьяна Николаевна,

педагог дополнительного образования

г. Каменск-Уральск

Применение Web -квест технологий

в дополнительном образовании

Современный этап развития общества характеризуется стремительным возрастанием объема научной информации. В этих условиях обществу необходим человек, способный к активному творческому овладению знаниями, умеющий быстро и адекватно реагировать на меняющуюся ситуацию и прогнозировать развитие событий. Современный педагог должен быть нацелен на такую организацию учебной деятельности учащихся, которая предполагает самостоятельную работу школьников по самодобыванию знаний под руководством педагога, который соединяет познавательный процесс с заинтересованностью в результатах своего труда.

Проблема повышения качества самостоятельной образовательной деятельности учащихся в условиях информатизации образования может быть решена за счет применения специальных педагогических методов и технологий, основанных на ИКТ и интернет технологиях, в частности квест-технологиях. Изучение, овладение и применение на практике такой технологии очень актуальны.  Web-квест является одним из новейших средств использования информационно-коммуникационных технологий в целях создания урока, ориентированного в первую очередь на учащихся, вовлеченных в учебный процесс.

В переводе с английского web [web] - веб, сеть, (всемирная) паутина; quest [kwest] – поиск. «Образовательный Web-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу.

 Web -квесты имеют ряд преимуществ, среди которых:

ü    мотивация обучающихся к изучению нового материала;

ü    организация работы в форме целенаправленного исследования, неограниченного по времени;

ü    активизация самостоятельной индивидуальной или групповой деятельности обучающихся, которой они сами управляют.

Я предлагаю учащимся старших классов самим создавать Web-квесты с проблемными заданиями для групповой работы учащихся младшего школьного возраста в сети Интернет. Осознание того, что твоя работа может быть использована как задание для других учащихся, может быть очень сильной мотивацией.

Можно определить следующие группы умений, необходимых для производства квеста:

Исследовательские умения

Необходимо уметь вести поиск в Интернете, быстро и точно подбирать ресурсы. Важно иметь навык работы в различных поисковых системах, уметь точно сформулировать вопрос.

Аналитические умения

Также очень важно критически оценить найденные ресурсы. Прежде чем дать задания учащимся младших классов, необходимо посетить предлагаемые сайты и убедиться, что они подходят для выполнения заданий, соответствуют уровню учеников. Ученикам, которые будут создавать квест, в подборе ресурсов может помочь педагог.

Знание текстового редактора

Чтобы объединить текст, картинки и веб-ссылки в законченный документ, необходимо уметь работать с текстовыми процессорами.

Перед тем как засесть за составление веб-квеста, всегда стоит поискать в Интернете – возможно, кто-то уже создал нечто подобное, что может вам пригодиться, и вам не стоит тратить время и силы и заново изобретать колесо.

Создание Web -квестов – это один из видов проектной деятельности.

В процессе создания Web-квеста у учащихся развиваются следующие способности:

ü  коммуникативные, когда обсуждаются и конструируются задания для квеста

ü  личностные: самобытность и гибкость мышления, фантазия, любознательность, здоровые творческие амбиции;

ü  социальные: способность к коллективной деятельности. Готовность соблюдать самодисциплину, терпимость к мнению других;

ü  литературно-лингвистические: описание идеи квеста;

ü  математические: расчёт затрат, сочетание формы, объёма пространства и времени.

ü  художественные: разработка дизайна квеста.

ü  технологические: наглядно-образная память; абстрактно-образное мышление.

Кроме этого учащиеся изучат новые сервисы для создания Web-квестов.

 Web-квесты могут быть краткосрочными и долгосрочными.

Цель краткосрочных Web-квестов – приобретение знаний и их интеграция. Результатом краткосрочного Web-квеста будет большой объем информации, с которым предстоит справиться обучающемуся. Такой Web-квест рассчитан на период от одного до трех занятий.

Цель долгосрочного Web-квеста– расширение и уточнение знаний. Результатом долгосрочного Web-квеста будет глубокий анализ собранных знаний и их преобразование в некое новое понимание, представленное на суд читателей как в сетевом режиме, так и вне киберпространства. Продолжительность такого Web-квеста от одной недели до целого месяца учебного времени.

Существуют следующие виды заданий для Web-квестов:

ü   пересказ - демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа;

ü   планирование и проектирование - разработка плана или проекта на основе заданных условий;

ü   самопознание - любые аспекты исследования личности;

ü   компиляция - трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры;

ü   творческое задание - творческая работа в определенном жанре: создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика;

ü   аналитическая задача - поиск и систематизация информации;

ü   детектив, головоломка, таинственная история - выводы на основе противоречивых фактов;

ü   достижение консенсуса - выработка решения по острой проблеме;

ü   оценка - обоснование определенной точки зрения;

ü   журналистское расследование - объективное изложение информации (разделение мнений и фактов);

ü   убеждение - склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц;

ü   научные исследования - изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных онлайн источников.

Учащихся, которые будут создавать квест, следует познакомить с его структурой, при необходимости снабдить списком полезных сайтов.

Структура Web-квеста

 Web-квесты используются достаточно давно и приобрели четкую структуру. Однако, она не является чем-то застывшим и используется только как основа, которую при необходимости можно изменить.

Первая страница	Первая страница Web-квеста должна быть привлекательной и заманчивой, с ясным вступлением. Вводная часть, которая знакомит обучающихся с темой Web-квеста, вовлекает в работу и вызывает интерес. Поэтому здесь важны мотивирующая и познавательная ценность. Используйте для этого все возможные способы: используйте интересные фотографии, документы, цитаты, стихи, песни, видео и так далее. Введение – это история, рассказ, в общем сюжет Web-квеста - Жили-были... - И однажды… - Первый персонаж… - Второй персонаж… Необходимо сформулировать первое ясное вступление, где четко описаны главные роли участников, предварительный план работы, обзор всего Web-квеста. Важно во введение заинтересовать всю аудиторию!
Центральное задание	Задание должно быть понятно, интересно, выполнимо. Четко определён результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы. Ставится проблема или задача, представленная для решения. Здесь четко и точно объясняет, что участникам следует сделать в процессе работы над веб-квестом. Участники при этом часто увлекаются в ролевую игру по заданному сценарию.
Список информационных ресурсов	Список представляется в электронном виде-компакт дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в интернет, адреса веб-сайтов по теме, необходимых для выполнения задания
Роли	Обучающимся должен быть представлен список ролей от 2 и более, от лица которых они могут выполнить задания. Для каждой роли необходимо прописать план работы и задания. По каждой роли следует дать краткий комментарий (звуковой* или текстовой), пояснив, что делает персонаж, какие функции он выполняет. Описание ролей (описание каждой роли выполняется в отдельном файле, на который делается ссылка) Роль 1 (Введите название роли) Роль 2 (Введите название роли) Роль 3(Введите название роли) Важно, чтобы задание было проблемным, интересным, выполнимым, четко сформулировано, и иметь познавательную ценность!
Описание процедуры работы	Необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания
Описание критериев и параметров оценки  Web-квеста	Стоит подробно описать требования, по которым будет оцениваться работа учащихся.
Заключение	Суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над  Web-квестом

Этапы работы над Web-квестом

1.                 На первом этапе учащиеся проводят подготовительную работу, знакомится с темой, формулируют проблему.

Темы подбираются так, чтобы при работе над ними младший школьник углубил свои знания по изучаемому предмету или приобрел новые знания.

Например, тема «Безопасность в Интернете».

Цель: формирование активной жизненной позиции в отношении проблем личной безопасности школьников в сети Интернет в процессе игровой деятельности. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в сети, понимание того, что культура Всемирной сети напрямую зависит от личной культуры каждого человека.

2.                 Выбор Интернет-сервиса и дизайна.

Я предлагаю ребятам создавать Web-квест в сервисе Readymag. Readymag — это дизайнерский сервис для создания презентаций, портфолио, историй, микросайтов и анимированных эффектов. С чистого листа можно формировать презентации и любой другой визуальный контент. Доступен выбор как шаблонов, так и элементов. С помощью сервиса можно вставлять видео как фон, менять прозрачность, регулировать звук и многое другое. Readymag позволяет создавать интерактивный контент, который, в зависимости от шаблона, может быть похож на журнал, статью, фотоальбом или презентацию. После регистрации пользователь может начать создание с нуля или воспользоваться одним из многих шаблонов. Управлять элементами в Readymag можно обычным перетаскиванием – drag and drop. Изменение размеров текста или блоков контента, выбор шрифтов, загрузка изображений, добавление видео, — все это делается достаточно легко и быстро. 

В левом нижнем углу находятся основные элементы управления:

ü настройки мобильных версий страницы;

ü кнопка отмены/повтора действия;

ü установка размеров страницы;

ü вспомогательные линии: сетки и направляющие;

ü работа с фоном (можете ставить картинки и видео);

ü созданные элементы (в данном примере это форма, текст и фото).

Для создания нового объекта просто кликаете по иконке «+» (Рис 1)

Рис 1. Интерфейс редактора Readymag 

Вариантов добавляемого контента хватает. Кроме обычных картинок, форм и текстов можно вставлять на страницу аудио, слайдшоу, кнопки, карты, виджеты из соц.сетей, а также iframe коды виджетов сторонних сервисов (например, редакторов форм).

В Readymag анимация появилась относительно недавно. (Рис. 2) Я бы выделила 3 основных направления для нее:

ü При загрузке страницы. Вы можете создавать последовательность всплывающих элементов на странице, будь то эффект плавного появления объекта или увеличение изображения. Такое часто можно увидеть в разных онлайн презентациях.

ü При наведении. Отличный пример взаимодействия контента и посетителя — используйте вращающиеся блоки, масштабирование изображений и т.п. Сюда же, в принципе, можно отнести эффекты при клике. Все это добавляет сайту некой интерактивности.

ü При прокрутке страницы. Наиболее необычный пример анимации на сайте, с помощью которого можно придумать весьма интересные решения (не только параллакс-эффект). На сайте readymag.com имеется отличный пример данного варианта.

Рис. 2. Меню анимации

Создание анимации на сайте, по сути, состоит из трех шагов:

1.     Определение условия для срабатывания (загрузка, наведение, клик, прокрутка);

2.     Выбор эффекта;

3.     Добавление шагов для более сложной анимации.

Например, я хочу добавить масштабирование фотографии на странице при наведении. Для этого первым делом кликаю по соответствующему объекту. Затем в меню инструментов справа выбираю триггер для запуска анимации (On hover — эффект при наведении). Далее потребуется задать тип эффекта и определить для него разные параметры. Для удобства здесь же располагается кнопка Preview с демонстрацией работы эффекта.

Главное, что при этом не используется никакого кодинга, все предельно просто и интуитивно понятно. Из эффектов здесь есть:

ü move — перемещение;

ü opacity — прозрачность;

ü rotate — поворот;

ü scale — масштабирование.

Я пробовала разные конструкторы сайтов для обычных проектов, лонгридов и мультимедийных историй. Выбирать тот или иной инструмент следует исходя из поставленных перед вами задач. Делать блог в Readymag определенно не стоит, а вот для онлайн-журналов, сайтов-портфолио или создания презентаций и конечно же Web-квесты он идеально подходит.

3.                 Подбор заданий, ролей, веб ресурсов, планируемых результатов.

Для создания веб-квестов детям подойдут типы заданий такие как: пересказ, компиляционные, загадки, журналистские, конструкторские, творческие, убеждающие, аналитические и научные (познавательно-эспериментальные).

Примеры ролей: пользователь сетей, программист, психолог

Пример задания «Ситуация»

4.                 Наполнение Web-квеста содержанием.

 Оформление заданий в сервисе Readymag. Для этого на странице разместить картинку и написать один или два вопроса. Так на каждой странице можно рассмотреть определенную тему. Вместо картинки можно вставить видео или анимацию.

5.                 Создание системы оценивания.

На мой взгляд, здесь стоит использовать модель оценивания, с приведенными критериями, баллами и словесным описанием. Таким образом, оценивание становится прозрачным, и участники имеют четкое представление о том, как будет оно осуществляться.

6.                 Подборка источников информации, которыми будут пользоваться ученики для поиска ответов. 

Примеры Web-квестов

Ссылка на Web-квест в процессе создания учащимися из объединения «Мультстудия», 2 год обучения: https://readymag.com/u3325303015/2681675/

 

Ссылка из интернета: https://sites.google.com/site/putesestvievlesnoecarstvo/

Ссылка из интернета: https://sites.google.com/site/vebkvestposledamgermancev/

Краткое описание документа:

Разработка мастер-класса "Применение Web -квест технологий в дополнительном образовании". Проблема повышения качества самостоятельной образовательной деятельности учащихся в условиях информатизации образования может быть решена за счет применения специальных педагогических методов и технологий, основанных на ИКТ и интернет технологиях, в частности квест-технологиях. Изучение, овладение и применение на практике такой технологии очень актуальны. Web-квест является одним из новейших средств использования информационно-коммуникационных технологий в целях создания урока, ориентированного в первую очередь на учащихся, вовлеченных в учебный процесс.