Недели детской и
юношеской
книги
С 20 по 31
марта в муниципальных библиотеках города проводится ежегодная Неделя детской и
юношеской книги, ставящая своей целью популяризацию детской и юношеской книги.
Впервые
праздник детской книги «Книжкины именины» был проведен по инициативе детского
писателя Льва Кассиля 26 марта 1943 года в Москве (в Колонном зале Дома
Союзов). Его организаторами стали Людмила Викторовна Дубровина, директор
издательства Детгиз, лектор-фронтовик Главного политического управления РККА и
Лев Кассиль. Активное участие в празднике приняли Самуил Маршак, Сергей
Михалков, Агния Барто, Михаил Пришвин.
С 1944 г.
Неделя детской книги стала Всесоюзной и традиционно проводится каждый год в дни
весенних школьных каникул.
А началось все так.
Был хмурый мартовский день 1943 г. Шла война, продукты выдавали по карточкам, в
домах было холодно. В этот день московские мальчики и девочки в стареньких
платьицах и курточках, в стоптанных башмаках и залатанных валенках заполнили
просторный зал Дома союзов. Непривычно щурясь от яркого света люстр, они
слушали, что расскажут им хорошо знакомые по книжкам детские писатели и поэты.
Так впервые праздновалась Неделя детской книги- «книжкина неделя».
План мероприятий
Недели — 2017:
|
№ п/п
|
Мероприятия
|
Дата
|
Класс
|
Место проведения
|
|
1.
|
Выставка-приглашение «Как это
здорово читать!»
|
20.03
|
1-10
|
Б-ка
|
|
2.
|
Выставка «Самые веселые книги», викторина « В стране сказок».
|
20.03
|
1-4
|
Б-ка
|
|
3.
|
Беседа «Свидание на орбите» (В.
Терешкова)
|
20.03
|
5-10
|
Б-ка
|
|
4.
|
Беседа-экскурсия «Добро
пожаловать в библиотеку»
|
20.03
|
1-6
|
Б-ка
|
|
5.
|
Библиотечный урок «Энциклопедия –
копилка знаний»
|
21.03
|
4-6
|
Б-ка
|
|
6.
|
Викторина «По сказкам Пушкмна А.С.»
|
21.03
|
3-4
|
Б-ка
|
|
7.
|
Устный журнал «Небо покоряется
смелым» (полет В. Чкалова через полюс)
|
21.03
|
9-10
|
Б-ка
|
|
8.
|
Выставка рисунков «Сказочные
герои»
|
22.03
|
1-9
|
Б-ка
|
|
9.
|
Выставка-призыв «Открой книгу, и
чудеса начнутся!»
|
22.03
|
1-10
|
Б-ка
|
|
10.
|
Литерутурная гостинная «Чтение
стихов классиков»
|
23.03
|
8-10
|
Б-ка
|
|
11.
|
Выставки: «Книги обо всем
на свете», «Время сказочных приключений», «Любимые детские писатели
2012 года» (Б.Житков, К. Паустовский, В. Осеева, Е. Пермяк, С. Маршак, Г.
Остер, Э. Успенский)
|
23-24.03
|
1-10
|
Б-ка
|
|
12.
|
Акция «Посоветуй книгу другу»
|
23-24.03
|
8-10
|
Б-ка
|
|
13.
|
Библиотечный урок «Клад знаний.
Мудрость веков.»
|
24.03
|
7-9
|
Б-ка
|
|
14.
|
Викторина по произведениям
К.И.Чуковского.
|
24.03
|
1-2
|
Б-ка
|
|
15.
|
Экскурсия в библиотеку «У вас
каникулы? Ура! В библиотеку, детвора!»
|
24.03
|
7-10
|
Б-ка
|
20.03. Выставка-приглашение
«Как это здорово читать!»
Цель: развивать у учащихся любознательность, кругозор.
Задача: формировать
любовь к книге, желанию познавать из книги что-то новое и полезное для себя.
Выставка «Самые веселые книги».
Цель: научить
учащихся отличать сказки от комиксов, классики.
Задача: развивать
словарный запас, различать литературные жанры, воспитывать бережное отношение к
книге.
Викторина «В стране
сказок»
Литературная викторина по русским
народным сказкам для учащихся младшей школы.
Цель: формирование интереса у учащихся к художественной литературе.
Задачи:
• закрепить знания учащихся о русских народных сказках,
• формировать умение узнавать сказки, их героев;
• развить интерес к русскому народному творчеству;
• воспитывать любовь к книге, бережное отношение к ней.
Предварительная работа:
чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций, рисование
иллюстраций по сказкам для украшения зала, разучивание с детьми сказки
«Теремок».
Способы: использование загадок, стихов, тестов, показ сказки,
подвижная игра.
Участники: ведущий, Кот, дети.
Ход развлечения:
Ведущий: 2 апреля – Международный день детской книги. Этот праздник
отмечается в день рождения датского писателя Г. Х. Андерсена.
Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в удивительную страну сказок. Как
можно туда попасть? (Ответы детей). Я предлагаю войти в страну сказок
через старое волшебное зеркало.
(Дети вместе с ведущим проходят сквозь «волшебное» зеркало).
Ведущий:
У лукоморья дуб зеленый.
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный.
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит…
(Появляется ученый кот).
Кот: Здравствуйте, ребята! Я тот самый ученый Кот, который
рассказывает сказки. А вы любите сказки?
Дети: Да! "
Кот:
Чтоб героев книг узнать – надо книги всем читать.
Я читаю, много знаю, и того же вам желаю.
Кто много сказок прочитал, легко найдет ответы.
Да вы и так давно их знали. Ну что, проверим это?
Кот: Чтобы узнать насколько хорошо вы знаете и любите сказки, мы проведем
викторину. За каждый правильный ответ я буду давать жетоны и в конце викторины
посмотрим, у кого жетонов больше – тот и выиграл. Итак, первое задание…
1. Узнай сказку по загадке.
1. Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
Отгадайте без подсказки,
Из какой ушёл, я сказки? (Колобок)
2. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов. (Теремок)
3. Уродилась так огромна;
Не одна, а десять словно.
Дед, чтоб вытащить тот овощ,
Всех позвал к себе на помощь. (Репка)
4.Дом растаял ледяной –
Попросилась в лубяной.
Приютил ее зайчишка,
Сам остался без домишка.
Зайцу петушок помог.
Лису выгнать за порог. (Заюшкина избушка)
5. Говорила ведь сестрица:
«Пить из лужи не годится».
Не послушался сестру,
Стал козленочком к утру. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Кот: У меня есть сундук. В нем хранятся волшебные предметы. Сейчас я покажу их,
а вы отгадаете полное название предмета.
2. Сказочное лото: «Дополни название».
Я называю первое слово, а вы отгадайте полное название волшебного предмета.
Сапоги – … (скороходы)
Меч – …(кладенец)
Скатерть –…(самобранка)
Ковер – …(самолет)
Шапка –…(невидимка)
3. Узнай сказку по отрывку.
Теперь послушайте отрывок из знакомой вам русской народной сказки.
а) «Дедушка медведь, будут там хвосты раздавать, захвати мне, пожалуйста,
хвостик!». (Заяц из сказки «Хвосты»)
б) «Ловись, рыбка, большая и маленькая. Ловись, рыбка, большая и маленькая».
(Волк из сказки «Лисичка сестричка и серый волк»)
в) Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки
«Заюшкина избушка»)
г) «Сяду на пенек, съем пирожок» (Медведь из сказки «Маша и медведь»)
д) «Яблонька, яблонька, спрячь нас!» (Маша из сказки «Гуси - лебеди»)
Подвижная игра: «У медведя во бору».
4. Игра: Телеграмма: «Помогите!»
Кот: Я буду читать телеграмму, а вы отгадаете название сказки.
«Помогите! Нас хочет съесть серый волк!» (Волк и семеро козлят»)
«Помогите! Я зазевалась на ворон и упала в колодец!» («Лиса и козел»)
«Помогите! У меня лиса забрала ложечку точенную!» («Жихарка»)
«Помогите! Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы!» («Кот, петух и
лиса»)
«Помогите! Я подавился бобовым зернышком!» («Петушок и бобовое зернышко»)
«Помогите, за мной гонятся медведи!» («Три медведя»)
5. Узнай сказку по иллюстрации.
Кот: А сейчас мы рассмотрим иллюстрации к русским народным сказкам и отгадаем
их названия. (На стене оформлена выставка иллюстраций по сказкам «Бычок черный
бочок, белые копытца», «Жихарка», «Лисичка сестричка и серый волк», «Петушок и
бобовое зернышко»,«Зимовье зверей»).
Дети отгадывают название сказки.
Сказка «Жихарка»
Сказка «Бычок черный бочок, белые копытца».
Сказка «Зимовье зверей»
Сказка «Петушок и бобовое зернышко»
Сказка «Лисичка сестричка и серый волк»
6. Тесты по русским народным сказкам.
1.Кто из героев сказки принес Снегурочку из леса домой:
а) волк;
б) медведь;
в) лиса.
2.Что предлагала лиса петушку, чтобы он выглянул в окошко?
а) горошек;
б) зернышко;
в) молочко.
3.Какая у зайца была избушка в сказке «Заюшкина избушка»?
а) бревенчатая;
б) ледяная;
в) лубяная.
4. Кто разбил золотое яичко?
а) дед;
б) мышка;
в) баба.
5. Кто из героев сказки помогал тянуть репку после Жучки?
а) кошка;
б) внучка;
в) мышка.
6. Кто из героев сказки не уснул на травке и подглядывал за Хаврошечкой?
а) одноглазка;
б) двуглазка;
в) триглазка
Показ сказки: «Теремок».
Кот:
В мире много сказок,
Грустных и смешных,
Но прожить на свете
Нам нельзя без них!
Читая сказки, вы попадаете в чудесный, загадочный, таинственный мир.
Кот: Сказка бывает старой и молодой, веселой и грустной, простой и мудрой. Но
злой, скучной и глупой не бывает ни когда! Я дарю вам книгу со сказками. До свидания,
ребята! До новых встреч!
Беседа: « Образ Валентины Терешковой»
Общие принципы образовательного процесса.
- “Не навреди!” Эстетическое
воспитание и образование являются активной формой вмешательства в духовную
жизнь ребёнка, поэтому никакие действия не должны навредить физическому и
психологическому здоровью детей.
- Главное педагогическое условие
– гуманность и воспитание эстетической культуры.
- Стремится учить каждого,
предлагая ему широкий выбор видов художественного творчества.
- Развивать способности и
поддерживать стремление учеников к успеха.
- Воспитание чувства
прекрасного, умение жить и творить по законам красоты.
Цели и задачи урока.
1.
Знакомство
учащихся с историческим наследием космонавтики.
2.
Развитие
творческих способностей, изобретательности, художественного вкуса учащихся,
эмоциональной творческой активности в решении композиции.
3.
Использование
цвета как символа, и его эмоциональное воздействие на человека.
4.
Развитие
умения самостоятельно сделать художественное произведение живописного характера
и умение передачи образа.
Для учащихся.
1. Бумага.
2. Карандаши, резинка.
3. Кисти, палитра, тряпочки.
4. Набор гуаши.
План урока.
1. Организационная часть.
2. Задачи урока и объявление темы
урока.
3. Вступление. Беседа. Знакомство с
жизнью В. Терешковой и ее образом. Просмотр презентации.
4. Самостоятельная работа учащихся.
Создание образа В.Терешковой, композиционный поиск. Колористическое решение.
5. Подведение итогов. Оценка.
Выставка работ.
Ход урока
1. Организационная часть.
Проверка готовности и наличия
необходимых материалов у учащихся.
2. Объявление темы.
а) Цель урока для учащихся:
- Создание образа В. Терешковой
(живописное решение).
б) Задачи урока для учащихся:
- Знакомство с жизненным путем
Валентины Терешковой.
- Овладение новыми живописными
приёмами.
3. Вступление.
Учитель: В этом году наша Родина отмечает 54 -летие Полета первой в
мире женщине – космонавта Валентине Терешковой. А в 2013 году было ровно 50 лет
полета В. Терешковой в космос.
1 чтец:
Звездный дом
В. Астеров
Стартуют в космос корабли –
Вслед за мечтою дерзновенной!
Как здорово, что мы смогли
В просторы вырваться Вселенной!
Приятно всё же сознавать
Себя жильцами в Звёздном Доме,
В Миры как в комнаты шагать –
Через порог на космодроме.
Учитель:
- Валентина Владимировна Терешкова
(6 марта 1937, деревня Большое Масленниково, Тутаевский район, Ярославская
область, РСФСР, СССР) — советский космонавт, первая в мире женщина-космонавт,
генерал-майор, Герой Советского Союза. Депутат Государственной думы VI созыва
от “Единой России”, заместитель председателя комитета Госдумы по международным
делам.
При выборе Терешковой на роль
первой женщины-космонавта кроме успешного прохождения подготовки учитывались и
политические моменты: Терешкова была из рабочих, тогда как, например,
Пономарёва и Соловьёва — из служащих. Кроме того, отец Терешковой, Владимир,
погиб во время советско-финской войны, когда ей было два года. Уже после
полёта, когда Терешкову спросили, чем Советский Союз может отблагодарить за её
службу, она попросила найти место гибели её отца.
Свой космический полёт (первый в
мире полёт женщины-космонавта) Терешкова совершила 16 июня 1963 года на
космическом корабле Восток-6, он продолжался почти трое суток. Старт произошёл
на Байконуре не с “гагаринской” площадки, а с дублирующей. Одновременно на
орбите находился космический корабль Восток-5, пилотируемый космонавтом
Валерием Быковским.
В день первого полёта в космос она
сказала родным, что уезжает на соревнования парашютистов, о полёте они узнали
из новостей по радио.
Подготовка ракеты, корабля и все
операции обслуживания прошли исключительно чётко. По чёткости и слаженности
работы всех служб и систем старт Терешковой напомнил мне старт Гагарина. Как и
12 апреля 1961 года, 16 июня 1963 года полёт готовился и начался отлично. Все,
кто видел Терешкову во время подготовки старта и вывода корабля на орбиту, кто
слушал её доклады по радио, единодушно заявили: “Она провела старт лучше
Поповича и Николаева”. Да, я очень рад, что не ошибся в выборе первой
женщины-космонавта.
Позывной Терешковой на время полёта
- “Чайка”; фраза, которую она произнесла перед стартом: “Эй! Небо, сними
шляпу!” (изменённая цитата из поэмы В. Маяковского “Облако в штанах”).
Спускаемый аппарат “Востока-6”
благополучно приземлился в Баевском районе Алтайского края.
Через несколько дней Валентине
Терешковой предъявили протест в связи с нарушением режима в районе места
посадки: она раздала местным жителям запасы продуктов из рациона космонавтов, а
сама ела местную пищу, после трёх суток голодания.
Была замужем за Андрияном Николаевым,
свадьба состоялась в правительственном особняке на Ленинских горах 3 ноября
1963 года, среди гостей был Н. С. Хрущёв. После бракосочетания и вплоть до
развода Терешкова носила двойную фамилию Николаева-Терешкова. Этот брак
официально расторгнут в 1982 году, после совершеннолетия дочери Елены. О
причинах развода с космонавтом-3 Терешкова однажды обмолвилась: “В работе -
золото, дома - деспот”. Второй муж - генерал-майор медицинской службы, директор
Центрального института травматологии и ортопедии (ЦИТО) Юлий Шапошников
(1931-1999).
8 июня 1964 года родилась дочь
Елена Андрияновна: первый в мире ребёнок, и отец и мать которого были
космонавтами. Первым мужем Елены был лётчик Игорь Алексеевич Майоров, второй
муж - лётчик Андрей Юрьевич Родионов.
Карьера в отряде после полёта.
С 30 апреля 1969 по 28 апреля 1997
года - инструктор-космонавт отряда космонавтов 1-го отдела 1-го управления
группы орбитальных кораблей и станций, инструктор-космонавт-испытатель группы
орбитальных пилотируемых комплексов общего и специального назначения, 1-й
группы отряда космонавтов.
Терешкова осталась в отряде, и в
1982 году даже могла быть назначена командиром женского экипажа КК “Союз”. 30
апреля 1997 года Терешкова покинула отряд последней из женского набора 1962
года в связи с достижением предельного возраста.
С 1997 года она старший научный
сотрудник Центра подготовки космонавтов. Общественная и государственная
деятельностью.
4. Практическая часть урока.
Учитель:
Мы познакомились с важными и
главными моментами жизни Валентины Терешковой. Несмотря на все, что с ней
происходило, в первую очередь она – человек. Задание практическое: передать
образ Валентины Терешковой. Она может быть разной: Валентина – космонавт,
Валентина – женщина, Валентина – мама, Валентина – общественный деятель.
Продумывая идею своей работы,
обратите внимание на образ Валентины Терешковой, что вам ближе.
Выполнение практического задания
-10 мин.
5. Подведение итогов.
Выставка работ. Обсуждение работ
учащихся.
Беседа-экскурсия «Добро пожаловать в библиотеку»
Цель: знакомство с
библиотекой.
Задача: развивать у
детей уважение к книге, уважение к работе библиотекаря.
Экскурсия в
библиотеку.
Добро пожаловать в
библиотеку. Кто из вас, ребята , может сказать, что обозначает это слово? На
самом деле слово «библиотека» греческого происхождения и состоит из двух
слов- «библио» -книга и «логос»-хранилище. А почему хранилище? Правильно,
здесь хранится очень много книг. Если представить ,что это люди, то получится
целый город. А давайте представим, что это и вправду –город, а назовём мы его-
«Читай –город».Давайте вместе погуляем по нему. Я уверена- будет очень
интересно.
Посмотрите, здесь целые
улицы стеллажей, на стеллажах, каждая в своём домике, живёт книга. Вот
,например, в домике под буквой «А» живёт книга Андерсена Г.Х. Какие сказки
Г.Х.Андерсена вы знаете? А в домике под буквой ,например , «П»-живут книги
,которые написали авторы или писатели ,чьи фамилии начинаются с буквы «П»,
Пушкин, Паустовский и т.д. Многие книги написали именно писатели, о
многие-сказки, притчи, былины-народ, и называются они –народными. Место ,где мы
с вами находимся, называют абонементом, здесь книги выдают на дом, людей,
которые приходят сюда за книгами называют абонентами или ,проще говоря,
читателями .Заводят на них формуляр. Записывают туда те книги ,которые читатель
берёт домой.
А теперь я
предлагаю вам пройти в читальный зал-другой район нашего Читай-города. Этот
район называют читальным залом. Здесь книги на дом не выдают, а читают за
столами -энциклопедии или редкие книги, или просто вам захотелось сесть и отдохнуть
,почему бы это не сделать с интересной книгой., здесь шуметь нельзя, впрочем,
как и во всей библиотеке.
Отгадайте загадку: не
рубашка, а сшита, не дерево, а с листочками, не человек а разговаривает.
Правильно ,дети ,это книга. Книги бывают маленькие –малышки, а бывают большие(
морской атлас ). Ребята, а кто может сказать как появляется на свет книга? У
писателя возникает идея, замысел, чтобы его оформить на бумаге писателю
необходимо путешествовать по стране, а может и по миру, чтобы его книги были
интересными, захватывающими, дальше он несёт свою рукопись в редакцию, там её
читает редактор и ,если редактор одобрил, то книгу отдают тому ,кто делает
книгу более привлекательной. Показываю две книги-одна с иллюстрациями, другая
без. Какую вам интереснее читать? А почему? А как называются такие картинки в
книге? Правильно, иллюстрации. А как вы думаете, кто их создаёт? Молодцы
,конечно же, художник. Потом книгу отдают наборщику и её запускают в печать.
Потом её отправляют в магазин и мы покупаем ту, которая нам понравится. Вот
сколько людей трудится над созданием одной книги. Отсюда, ребята. сделаем
важный вывод: с книгой нужно обращаться очень бережно.
Послушайте одно стихотворение:
У
Скворцова Гришки
Жили-были Книжки-
Грязные, Лохматые,
Рваные, Горбатые,
Без конца И без начала,
Переплеты - Как мочала,
На листах - Каракули.
Книжки горько плакали.
Дрался
Мишка с Гришкой
Замахнулся
книжкой
Дал
разок по голове
Вместо
книжки –стало две
Горько жаловался Гоголь:
Был он в молодости щеголь,
А теперь, на склоне лет,
Он растрепан и раздет.
У бедняги Робинзона
Кожа содрана с картона,
У Крылова вырван лист,
А в грамматике измятой
На странице тридцать пятой
Нарисован трубочист.
В географии Петрова
Нарисована корова
И написано: "Сия
География моя.
Кто возьмет ее без спросу,
Тот останется без носу!"
- Как нам быть? - спросили книжки. -
Как избавиться от Гришки?
И сказали братья Гримм-
- Вот что, книжки, убежим!
Бежим в библиотеку,
В свободный наш приют, -
Там книжки человеку
В обиду не дают.
Беспризорные калеки
Входят в зал библиотеки.
Светят лампы над столом,
Блещут полки за стеклом.
В переплетах темной кожи,
Разместившись вдоль стены,
Словно зрители из ложи,
Книжки смотрят с вышины.
География в тревоге
К двери кинулась, дрожа.
В это время на пороге
Появились сторожа.
Принесли они метелки,
Стали залы убирать,
Подметать полы и полки,
Переплеты вытирать.
Чисто вымели повсюду.
И за вешалкой, в углу,
Книжек порванную груду
Увидали на полу -
Без конца и без начала,
Переплеты - как мочала,
На листах - каракули...
Сторожа заплакали:
- Разнесчастные вы книжки,
Истрепали вас мальчишки!
Отнесем мы вас к врачу,
К Митрофану Кузьмичу.
Он вас, бедных, пожалеет,
И подчистит, и подклеит,
И обрежет, и сошьет,
И оденет в переплет!
Ребята ,я надеюсь, вы так с книжками не поступаете. А как нужно с ней
обходится?(не пачкать, не давать маленьким детям, не класть еду. А скажите мне
:как вы перелистываете странички? Чтобы не навредить книге нужно это делать за
правый верхний уголочек. Молодцы, а если вы не дочитали книгу и хотите
прерваться как вы запомните это место? Правильно, нужно
положить закладку.
Дорогие ребята, я даю вам домашнее задание сделать с родителями или в саду с
воспитателями красочные закладки, тогда ваша книга долгое время останется
будет служить вам и вашим друзьям.
А знаете, что
в далёкие времена, книги стоили очень дорого. Так как книги раньше писались
вручную, да ещё и украшались драгоценными камнями и золотом, то конечно только
самые богатые люди могли иметь у себя дома книги, да и то их приковывали
цепями к шкафу, чтобы гости ненароком не унесли. Одна книга стоила как дом с
земельным участком или стадо коров.
Ребята, у кого из вас есть
дома книги? А какие вам особенно интересны? Вот я сейчас и проверю как много
книг вы прочитали.
Слушайте загадки:
|
Ждали маму с
молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
|
|
(Семеро козлят)
|
|
В детстве все над
ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден.
|
|
(Гадкий утенок)
|
|
Покупала самовар,
А спасал ее комар.
|
|
(муха-Цокотуха)
|
|
Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда.
|
|
(Мальвина)
|
|
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
|
|
(Емеля)
|
|
Эта скатерть
знаменита
Тем, что кормит всех досыта,
Что сама собой она
Вкусных кушаний полна.
|
|
(скатерть-самобранка)
|
|
Сладкий яблок
аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
|
|
(жар-птица)
|
|
Как у Бабы у Яги
Нет совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.
Какой?
|
|
(ступа)
|
|
Он разбойник, он
злодей,
Свистом он пугал людей.
|
|
(соловей-разбойник)
|
|
И зайчонок, и
волчица -
Все бегут к нему лечиться.
|
|
(доктор
Айболит)
|
|
В гости к бабушке
пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
|
|
|
Ай да молодцы,
записывайтесь в библиотеку и будете знать ответы на все-все вопросы!
Недаром в
пословице говорится : кто книги читает- тот много знает. Кто много читает, тот
скуки не знает!
До новых
встреч, дорогие ребята!
21.03. Библиотечный
урок «Энциклопедия – копилка знаний»
Отраженье исчезнувших лет,
Облегченье житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет –
Это – книга…
Описание материала: Сегодня я решила
рассказать вам об энциклопедиях. Вот уже многие сотни лет энциклопедии и
словари верно служат людям, помогая им понять, «кто есть кто» в этом мире, как
произносится и что значит то или иное слово, чем отличается электрон от
позитрона, как сделана космическая ракета… Предлагаю вам библиотечный урок «Что
такое энциклопедия» об энциклопедиях. Материалом для составления библиотечного
урока послужили словари, справочники. Библиотечный урок для учащихся 5 – 7
классов. Использовать материал можно в самой разнообразной форме.
Цель: Формирование общекультурной компетентности учащихся через
восприятие справочной литературы
Задачи:
1. Образовательная: расширить представление о словарях, справочниках.
Учащиеся могут использовать при подготовке домашнего задания, написания
реферата. Просто углубить свои знания.
2. Развивающая: развивать индивидуальные творческие способности
учащихся, образное и логическое мышление, воображение, умение мыслить
нестандартно.
3. Воспитательная: прививать интерес к справочной литературе.
Оборудование: Выставка энциклопедий.
Библиотечный урок «Энциклопедия –
копилка знаний»
2. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и
рыбке»?
«Жил старик со своею старухой
У самого синего моря...»
3. В «Сказке о Царе Салтане» какое будущее для себя видела каждая из сестриц,
если бы была царицей?
(первая – «То на весь крещёный мир приготовила б я пир…»,
вторая – «То на весь бы мир одна наткала я полотна…»,
третья – «Я б для батюшки-царя родила богатыря…»)
4. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»?
(царь Дадон)
5. В какой сказке А.С.Пушкина «живёт» Шамаханская царица?
(«Сказка о золотом петушке»)
6. В «Сказке о попе и о работнике его Балде», каких работников искал поп на
базаре?
(конюха, повара и плотника)
7. Сколько лет прожил старик со своею старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке»? (33
года)
«Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года»
8. С какими словами обращалась царица к зеркальцу в «Сказке о мёртвой царевне и
о семи богатырях»?
«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?..»
9. Чем был полезен золотой петушок царю Дадону?
(указывал с какой стороны есть угроза нападения на владения царя)
10. Из ветки какого дерева князь Гвидон сделал себе лук? (из ветки дуба)
«Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в широком поле,
Море синее кругом,
Дуб зелёный над холмом.
Сын подумал: добрый ужин
Был бы нам, однако, нужен.
Ломит он у дуба сук
И в тугой сгибает лук…»
11. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как вы думаете, почему
сенную девушку звали Чернавка?
(Она была служанкой, выполняла «чёрную» работу по дому)
12. Как старуха бранила старика в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!»
13. В каких насекомых превращала князя Гвидона царевна Лебедь?
(в комара, муху, шмеля)
14. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как звали жениха мёртвой
царевны? (Елисей)
«Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась – и расцвела.
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей…»
15. Назовите оптический прибор, с помощью которого князь Гвидон рассматривал
приближающиеся к острову корабли?
(подзорная труба)
16. В «Сказке о золотом петушке», что кричал петушок, сидя на спице»
(«Кири-ку-ку, царствуй, лёжа на боку!»)
17. В «Сказке о царе Салтане», какие три чуда были на острове Буяне? (белка,
33 богатыря, царевна Лебедь)
«Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут…»
«Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря…»
«А у князя жёнка есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает;
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит…»
18. Что это были за изделия из золотых скорлупок, которые пускались в ход по
свету?
(золотые монеты)
19. Какие желания были у старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
- новое корыто
- новая изба
- быть столбовою дворянкой
- быть вольною царицей
- быть владычицей морскою
20. Кто дал царю Дадону золотого петушка?
(мудрец-звездочёт)
21. В «Сказке о рыбаке и рыбке», из какого меха была на старухе душегрейка,
когда она стала столбовою дворянкой? (Из меха соболя)
«Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке…»)
22. Кто вскружил голову царю Дадону в «Сказке о Золотом петушке»?
(Шамаханская царица)
23. К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты, и кто ему
подсказал, где её искать?
(к солнцу, месяцу и ветру; подсказал ветер)
24. Давая попу щелчки, что приговаривал Балда с укоризной?
(«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной»)
25. За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин
оставил старуху у разбитого корыта?
(за непомерную жадность)
"Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок." (А.С.Пушкин)
Краткая биографическая информация. Великий русский поэт и писатель Александр
Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. С раннего детства Пушкин
рос и воспитывался в литературной среде, так что можно с уверенностью сказать о
том, что его будущее было предопределено. Отец Александра Сергеевича был
ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя был известным поэтом, в
гостях у которого часто бывали многие известные деятели литературы того
времени.
Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую
поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит ей немало литературных
произведений.
В 1811-ом году отец и дядя решают отправить 12-летнего Пушкина в только что
открывшийся Царскосельский Лицей. Роль Лицея в становлении личности Пушкина
трудно переоценить, именно там он начал писать свои первые стихи, познакомился
и подружился с такими знаменитыми в будущем людьми как Иван Пущин, Вильгельм
Кюхельбекер, Антон Дельвиг и многими другими, дружба с которыми продлится всю
его жизнь.
В 1814 году было опубликовано первое стихотворение тогда еще пятнадцатилетнего
Пушкина «К другу стихотворцу». После окончания Лицея в 1817 году Пушкин не
вернулся в Москву, а переехал в Петербург, где поступил на службу в коллегию
иностранных дел. И уже через три года Пушкин дописывает свою знаменитую поэму
«Руслан и Людмила».
В 1830 году Пушкин посватался, а 1831 году женился на Наталье Гончаровой. Перед
женитьбой он уехал в имение в Болдино, где вынужден был задержаться из-за
карантина. Этот период в творчестве Пушкина называют Болдинской осенью, в
течение которой он написал большое количество литературных произведений самых
разных жанров.
9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен
и скончался 10 февраля в своём доме на Мойке. Ему было 37 лет.
Устный журнал
«Небо покоряется смелым» (полет В. Чкалова через полюс)
Устный журнал «Небо покоряется смелым»
Цель: расширить
и углубить знания о жизни и деятельности нашего земляка, развивать
патриотические чувства учащихся.
2
февраля 2017 года исполнилось 113 лет со дня рождения
Валерия Чкалова – легендарного летчика-испытателя.
Мы сегодня
узнаем с вами, почему он так знаменит.
Валерий
Павлович Чкалов — это целая эпоха в истории нашего воздушного флота. Он был не
только непревзойдённым лётчиком, но создателем школы высшего пилотажа,
разработчиком методик испытания новых самолётов. Чкаловское лётное наследие
прошло суровую проверку в воздушных боях Великой Отечественной войны, тем самым
подтвердив своё право на жизнь.
Валерий
Павлович Чкалов родился 2 февраля 1904 года в слободе Василево Нижегородской
губернии, в семье мастера-котельщика. Окончил сельскую школу, затем техническое
училище в Череповце.
В 1919 году
вступил в ряды Красной армии, где был мастером по ремонту самолетов. В
1921-1924 годах обучался в Егорьевской, а затем в Борисоглебской школе военных
летчиков. После этого проходил обучение в Серпуховской высшей школе стрельбы,
бомбометания и воздушного боя и Московской военной авиационной школе высшего
пилотажа. В 1924 году начал службу в авиации. Никто не может сказать точно,
сколько раз Чкалов сидел на гауптвахте, и сколько времени в сумме он там
провел. 10 суток отсидел за полет вниз головой, еще 10 суток - за эксперимент с
мертвыми петлями (“Сглупил я, Батя. Заключил пари, что непрерывно прокручу 50 петель.
А вошел во вкус и сделал лишние 200”, – объяснял Валерий командиру эскадрильи).
За пролет боком между двумя растущими рядом деревьями - 5 суток, за пролет под
Троицким мостом – 15 суток.
Вот уж когда
было жутко! Каменная громада моста надвигалась со страшной скоростью, а щель
между сводом и водой такая узкая! Вписался Чкалов точно, но многократное эхо от
рева мотора словно взорвало его мозг. Оглохнув и ослепнув на несколько
мгновений, Валерий чудом вывел самолет наружу. “Что это ты такой бледный?” спросил
механик, встретив Чкалова в ангаре. А по Ленинграду уже расползался слух о
пролете самолета под мостом. Когда этот слух дошел до командира эскадрильи, у
него не возникло ни малейшего сомнения, чьих это рук дело.
Чкалов летчик
такой, каких еще на всей земле не бывало. И если о его самолете не поступало
никаких известий несколько часов, было ясно, что у Чкалова просто кончился
бензин где-то вдалеке от человеческого жилья. В то, что Чкалов действительно
однажды может разбиться, сунув свою буйную головушку в очередное пекло, не
верил даже комэск. Одно слово, заговоренный!
8 ноября 1927,
всего через три года после окончания летной школы, Чкалов демонстрировал
достижения Советской авиации в Москве, перед членам правительства. Кроме всего
прочего он показал 15 фигур высшего пилотажа собственного изобретения, в том
числе восходящий штопор и полет вверх колесами. Вечером того же дня Валерий
писал жене: “Лелик, представь себе, то, за что я сидел на гауптвахте, здесь
отмечено денежной премией!” А вскоре Чкалова отдали под трибунал: он решил
потренировать молодых летчиков на бреющем полете. Ведя за собой звено, нырнул
под провода телеграфной линии. Сам-то проскочил, а вот молодняк правильно
прижаться к земле не смог, проволока резанула по хвостам. 2 января 1929 года
Чкалов был осужден сроком на один год. Его посадили в одиночную камеру на
втором этаже Брянской тюрьмы. В конце концов, Михаил Иванович Калинин лично
распорядился Чкалова освободить. Всего в Брянской тюрьме Валерий успел отсидеть
… 19 дней.
У Чкалова
вообще была такая особенность: он страшно торопился жить. Будто предчувствовал,
что судьба отмерила ему совсем немного. Народная молва сохранила о нем
воспоминания, подтверждения которых не найти ни в одном печатном источнике:
говорят, Чкалов любил застолья, перепивал любого, а наутро, как ни в чем ни
бывало, выписывал на своем самолете немыслимые фигуры. Еще говорят, что мог в
гневе избить командира за самодурство.
Чкалову
фантастически повезло с женой: Ольга Эразмовна всегда и все понимала правильно.
В конце концов, за одиннадцать лет брака одной семьей они жили всего шесть лет:
сначала в однокомнатном номере московской гостиницы “Интернациональная”, потом
в собственной квартире в доме № 76 по Ленинградскому проспекту, напротив
Центрального аэродрома. А познакомились они в Ленинграде, зимой 1925 года.
Педагогический институт, в котором училась тогда Ольга Орехова, в порядке
шефства над эскадрильей устроил в клубе части драмкружок. Два года роман Ольги
и Валерия развивался исключительно на сцене, а когда Ольга окончила институт и
автоматически перестала шефствовать, Чкалов сделал ей предложение.
1 января 1928
года Ольга родила сына. К этому времени Чкалова перевели в Брянск, и он писал
оттуда письма: “Лелик, почему так долго у сынки нет зубов? Ты обрати внимание.
Это плохо, если у него все сразу пойдут потом. Правильно 2 зуба внизу, потом 2
зуба наверху и 4 книзу… Как он сидит? Сам или нет? Капризничает или нет,
как оспа? Ты вот все эти мелочи про сынку не пишешь. Как вырос? Вес какой его?
Сейчас же сходи и взвесь! Ты знаешь, как мне хочется все это знать! Душу свою
скучающую, больную, на бумагу не выложишь, да ты ее и так понимаешь”. Ольга
Эразмовна понимала. И терпела. И прощала. И ждала. Сидел муж в тюрьме – носила
ему передачи и жалела. Стал народным кумиром – стояла рядом с ним на трибуне и
гордилась. Они собирались завести шестерых детей. Получилось только троих. В
мае 1933 года родилась дочь, которую в честь отца назвали Валерией. А младшая
девочка родилась летом 1938 года, через полгода после смерти Валерия. Ее
назвали Ольгой, в честь матери…
С 1930 года
работал летчиком-испытателем. Утром 1-го мая 1935 года Ольга с сыном, не
замечая холодного весеннего ветра, стояли на собственном балконе и следили за
полетом Чкаловского самолета. Его трудно было перепутать с другими участниками
авиапарада: моноплан с тупой мордой, одно крыло – красное. Валерий вернулся
домой поздно вечером – сияющий, победный, слегка пьяный: “Ворошилов представил
меня Сталину! Сказал: “Это – тот самый воздушный хулиган”.
Сталин спросил Чкалова:
- Это правда, что вы без парашюта
летаете?
- Иосиф Виссарионович, я летаю на
опытных машинах. Они очень ценны, и губить их жалко. Так вот, чтобы не было
соблазна…
- Неправильно рассуждаете, товарищ
Чкалов. Нам ваша жизнь дороже любой машины!
Чкалов потихоньку усмехнулся: как
будто речь идет только о его жизни! В памяти всплыл недавний случай: он получил
тогда задание испытать новые авиационные бомбы. Сбрасывать их нужно было в
точно обозначенный пятачок. Только вылетели с аэродрома, с мотором что-то
случилось. Бортмеханик сказал, что нужно срочно садиться. Но бомбы-то еще на
борту, а если с ними сядешь - взорвешься! Бомбардир посмотрел вниз: на первый
взгляд место выглядело удачным. Во всяком случае, никакого населенного пункта
под ними нет, а есть ли под деревьями люди - с такой высоты все равно не
разглядеть. Но стоило ему открыть люк бомбового отсека, как Чкалов выхватил из
кобуры пистолет: “А ну отойди! Всем лечь на пол и не двигаться, а то выстрелю!”
Чкалов сел на крохотную площадку между деревьями, да так нежно, что бомбы не
были потревожены. “Товарищ командир, а ведь чуть не гробанулись!”, - сказал
бомбардир, едва придя в себя от пережитого. “Чуть в авиации не считается” -
ответил Чкалов. Он действительно был убежден, что спасение собственной жизни –
последнее, о чем следует думать в экстремальной ситуации. Или и вправду считал
себя заговоренным!
Через три дня
после знакомства со Сталиным Чкалова наградили орденом Ленина, а к нему в
придачу выделили автомобиль с водителем и еще - личный самолет! (Свой “ПО-2”
Чкалов держал в ангаре Химкинского авиазавода, а по выходным катал на нем сына).
Так Чкалов из фигуры романтической стал превращаться в фигуру политическую.
Вскоре после исторического перелета в Америку горьковчане выдвинули его в
депутаты Верховного Совета. Одновременно с этим Чкалову присвоили новое
воинское звание – комбриг. А потом произошло и совсем невероятное: Сталин
предложил Чкалову пост наркома внутренних дел. Берию предполагалось сделать его
заместителем. Впрочем, Валерий отказался: мол, вся его компетентность во
внутренних делах ограничивается знакомством с Брянской тюрьмой, а этого
очевидно мало.
20-22 июля 1936
года Чкалов совместно с Г. Ф. Байдуковым и А. В. Беляковым совершил первый
беспосадочный перелет через Северный Ледовитый океан из Москвы в
Петропавловск-на-Камчатке. За выполнение этого полета был удостоен звания Героя
Советского Союза. 18-20 июня 1937 года с тем же экипажем совершил беспосадочный
перелет из Москвы в США через Северный полюс. Это был мировой рекорд
беспосадочного полета на расстояние более 12000 км. Сев в Ванкувере на военном
аэродроме. Штурман Беляков сделал в бортовом журнале последнюю запись: “20 июня
1937 года. Всего пробыли в воздухе 63 часа 16 мин. Израсходовано горючего 5658
килограммов, остаток горючего 77 килограммов. Средняя скорость полета – 200
километров в час”… Вскоре над Арктикой пролетел еще один советский самолет под
командованием летчика Громова. Следующим был Сигизмунд Александрович
Леваневский – без малого через два месяца после Чкалова он полетел тем же
маршрутом. Над Ледовитым океаном самолет исчез, о судьбе экипажа до сих пор
ничего не известно. Больше подобных попыток никто не предпринимал. И даже
сейчас, когда со скоростью 200 километров в час передвигаются разве что
автомобили, но никак не самолеты, Чкаловским маршрутом никто летать не
отваживается…
Когда 14 июля
1937 года трое советских летчиков поднялись на борт парохода “Нормандия”,
следующего из Америки в Европу, оказалось, что с ними вместе плывет сама Марлен
Дитрих. Казалось бы, посреди океана белые розы не растут, но Валерий Чкалов
каким-то чудом раздобыл прекрасный свежий букет…
Цветы лежали у дверей каюты
божественной Марлен Дитрих. К букету была приложена записка, написанная на
чудовищном английском. Впрочем, подпись “Валерий Чкалов” искупала многое!
Дитрих несколько раз видела фото Чкалова в газетах: не слишком высок, лицо
грубое, некрасивое, но исполненное какой-то притягательной силы - первобытной и
дикой. О нем и о двух его товарищах уже почти месяц кричала вся американская
пресса: “Первый в мире перелет через Северный полюс!”, “Из России в Америку за
63 часа!”, “Небо над Ледовитым океаном покорено!”, “Трое русских совершили
невозможное!”, “Люди научились летать лучше птиц!” и так далее.
Дитрих чиркнула
пару строк в ответ: мол, она очень благодарна мистеру Чкалову. А тот в свою
очередь не замедлил явиться, чтобы поблагодарить за ответ. В жизни он оказался
еще более колоритным мужчиной, чем на фотографиях: огромные ручищи, нос как
орлиный клюв, резкие глубокие морщины от ноздрей к губам. А главное – глаза.
Как это ни странно, но в них тоже было что-то орлиное. Они вовсе не были
круглыми, но зрачки двигались каким-то особым, птичьим образом. И в этих глазах
плескалось море любопытства, живости, лукавства…
Все пять дней, пока пароход не
причалил к пристани английского города Саутгемптона, Дитрих и Чкалов отчаянно флиртовали.
Далее маршрут советских летчиков и американской кинозвезды тоже совпадал: через
Гавр поездом в Париж. Да только Дитрих сразу заперлась в своем купе и велела ни
в коем случае не пускать к себе “этого русского”. Даже упоминаний о Валерии
Чкалове Марлен с тех пор не выносила. Она была оскорблена: все внимание
встречающих пароход “Нормандия” 19 июля 1937 года было отдано Чкалову и его
товарищам. Это их осаждали газетчики, снимали фотографы и носили на руках
поклонники, а о ней, божественной Марлен, во всей Англии, равно как и во
Франции, никто даже не вспомнил!
Валерий Чкалов
испытал свыше 70 типов самолётов, разработал и внедрил новые фигуры высшего
пилотажа: восходящий штопор и замедленную "бочку". Обладал
исключительным мужеством, настойчивостью и выдержкой. Он погиб в 34 года 15
декабря 1938 года при проведении испытательного полета нового истребителя
«И-180». По результатам проверки летчик сделал все возможное, чтобы отвести
самолет от жилых строений. Чкалов был похоронен у Кремлевской стены.
Во время Великой Отечественной наши
летчики брали в полет фотографию Чкалова – на удачу. Впрочем, бывали случаи,
когда его портреты обнаруживались и в вещах сбитых немецких пилотов. Один из
них объяснил: “Чкалов не только ваш. Немецкие летчики тоже считают его своим
учителем. Наверное, все летчики мира мечтают летать так, как он”.
Валерий
Павлович Чкалов неоднократно бывал в Н.Новгороде, был избран депутатом в
Верховный Совет по Горьковской (ныне Нижегородской) области. Любимым местом
Валерия Павловича был Нижегородский откос (Верхне-Волжская набережная). В 1938
году, после гибели лётчика, горьковчане обратились к властям города с
ходатайством об установлении памятника Чкалову. Монумент решили установить на
Верхне-Волжской набережной, у Георгиевской башни кремля. Проект памятника
разработал друг В.П. Чкалова, скульптор И.А. Менделевич.
На трех высоких
ступенях, облицованных черным гранитом, цилиндрический пьедестал, на котором
высится бронзовая фигура летчика. Голова чуть откинута назад, правая рука
натягивает перчатку на левую руку. В облике пилота - мужество, решительность.
На полированной поверхности пьедестала нанесены контуры карты северного
полушария. Трассы перелетов героического экипажа на Дальний Восток и через
Северный полюс в Америку изображены никелированными пластинками.
Вот таким был
Валерий Павлович Чкалов. Он прожил всего 34 года, но за этот короткий жизненный
путь он совершал героические поступки, благодаря которым он заслужил всемирную
славу.
22.03. Выставка рисунков «Сказочные герои»
Цель: научить
учащихся художественно выражать свою мысль.
Задача: развивать у
учащихся творческие образы сказочных героев.
Выставка-призыв: « Открой книгу и чудеса начнутся»
Цель: научить
учащихся различать реальность от вымысла в литературных жанрах.
Задача: развивать
умение учащихся высказывать свою мысль об увиденном и прочитанном.
23.03. Литерутурная
гостинная «Чтение стихов классиков»
Литературная
гостиная
«Стихи
живые сами говорят…»
Цели:
- Познакомить учащихся с лирикой
великих русских поэтов начала 20 века
(А.Блок, Н.Гумилёв, Г.Иванов);
- Приобщать учащихся к миру искусства;
- Воспитывать эстетические чувства,
любовь к русской поэзии;
- Развивать устную речь
учащихся;
- Формировать навык выразительного
чтения.
Дорогие ребята! Сегодня мы
представляем вашему вниманию литературную гостиную «Стихи живые сами
говорят». Наша
встреча посвящена творчеству великих русских поэтов начала двадцатого века:
Александра Блока, Николая Гумилёва, Георгия Иванова.
Смерть и время царят на земле
-
Ты владыками их не зови;
Всё, кружась, исчезает во мгле,
Неподвижно
лишь солнцелюбви.
(Владимир Соловьёв)
Действительно,
именно «солнце любви» освещало всю жизнь великого русского поэта-символиста
Александра Александровича Блока. Имя этой любви - Любовь Дмитриевна
Менделеева, дочь великого русского учёного Дмитрия Ивановича Менделеева.
Семнадцатилетний Блок увидел шестнадцатилетнюю Любу в весеннем саду, усыпанную
лепестками яблони. Увидел и полюбил на всю жизнь.
В 1898 году
Александр Блок участвует в постановках домашнего театра Менделеевых. На сцене –
«Гамлет». Вечно печального принца играет Александр Блок, а Любовь Менделеева –
в роли Офелии, возлюбленной Гамлета.
Гамлет и Офелия – вот они на
старых фотографиях.
«У обоих удивительные лица… Это
полудетское, чуть скуластое, некрасивое по чертам, лицо Офелии было невинно
и прекрасно. А его лицо – это лицо человека, увидевшего небесное виденье».
«Я - Гамлет.
Холодеет кровь,
Когда плетёт
коварство сети,
И в сердце -
первая любовь
Жива к
единственной на свете.
Тебя, Офелию
мою,
Увёл далёко
жизни холод,
И гибну, принц,
в чужом краю,
Клинком
отравленным заколот.»
Так, спустя
годы, несмотря на все свои увлечения другими женщинами, измученный жизнью Блок
будет звать свою Единственную, свою Милую, свою Офелию.
А летом 1898
года молодой Блок создаёт целый океан любовных гимнов, обращённых к Любови
Дмитриевне Менделеевой - «Стихи о Прекрасной даме». В своих стихах Блок
возводит прекрасный храм любви, божество в котором - Женщина, Девушка.
Вхожу я в
тёмные храмы,
Свершаю бедный
обряд.
Там жду я
Прекрасной Дамы
В мерцании
красных лампад.
Роман
Александра Александровича с Любовью Дмитриевной развивался напряжённо и нервно.
Блок то терзался ревностью, то мучился от суровой холодности благовоспитанной
Любы, то боготворил свою невесту, эту румяную, спокойную и радостную девушку.
Девушка пела в
церковном хоре
О всех усталых
в чужом краю,
О всех
кораблях, ушедших в море,
О всех,
забывших радость свою.
Так пел её голос,
летящий в купол,
И луч сиял на
белом плече,
И каждый из
мрака смотрел и слушал,
Как белое
платье пело в луче.
И всем казалось, что радость будет,
Что в тихой гавани все
корабли,
Что на чужбине усталые люди
Светлую жизнь
себе обрели.
И голос был
сладок, и луч был тонок,
И только
высоко, у Царских Врат,
Причастный
тайнам,- плакал Ребёнок
О том, что
никто не придёт назад.
Так от
возвышенной мечты о далёких мирах поэт обращается к прозаическим скорбям и
заботам жизни.
Барка жизни
встала
На большой
мели.
Громкий крик
рабочих
Слышен издали.
Песни и тревога
На пустой реке.
Входит кто-то
сильный
В сером армяке.
Руль дощатый
сдвинул,
Парус распустил
И багор закинул
Грудью надавил.
Тихо повернулась
Красная корма,
Побежали мимо
Пёстрые дома.
Вот они далёко,
Весело плывут.
Только нас с тобою,
Верно, не возьмут.
Николай
Степанович Гумилёв и Анна Андреевна Ахматова. Два равновеликих поэта.
Они
познакомились в 1903 году. Анна Андреевна была ещё гимназисткой. Он не был
красив, казался высокомерным из-за своей застенчивости, много читал и писал
прекрасные стихи. Стихи писала и Анна.
(Звучит романс
на стихи Гумилёва «Однообразные мелькают в уединеньи дни мои…» в исполнении Н.
Носкова.)
Гумилёв настойчиво ожидал Анну Андреевну после занятий в гимназии,
неоднократно предлагал ей брак. Много раз он получал легкомысленный отказ. Но
Гумилёв никогда не любил отступать перед неудачами. Наконец Анна Андреевна
согласилась. Она вышла замуж по своей воле, но без особой любви. Гумилёв, отец
её единственного ребёнка, всегда занимал в её сердце очень скромное место.
Анна Ахматова
никогда не писала о своей любви к Гумилёву. В стихах же самого Гумилёва властно
и неотступно до самых последних дней его жизни маячит образ его жены – Анны
Андреевны Ахматовой.
«Она»
Я знаю женщину:
молчанье,
Усталость
горькая от слов
Живёт в
таинственном мерцанье
Её расширенных
зрачков.
Её душа
раскрыта жадно
Лишь медной
музыке стиха,
Пред жизнью,
дольней и отрадной,
Высокомерна и
глуха.
Неслышный и
неторопливый.
Так странно
плавен шаг её,
Назвать её
нельзя красивой,
Но в ней всё
счастие моё.
Отношения
Гумилёва и Ахматовой были скорее тайным единоборством. Слишком свободными
людьми и слишком большими поэтами были они оба.
(Девушка читает
стихотворение А.Ахматовой)
-Тебе покорной?
Ты сошёл с ума!
Покорна я одной
господней воле
Я не хочу ни
трепета, ни боли,
Мне муж –
палач, а дом его - тюрьма.
Но видишь ли!
Ведь я пришла сама –
Декабрь
рождался, ветры выли в поле,
И было так
светло в твоей неволе,
А за окошком
сторожила тьма.
Так птица о
прозрачное стекло
Всем телом
бьётся в зимнее ненастье,
И кровь пятнает
белое крыло…
Теперь во мне
спокойствие и счастье.
Прощай, мой
тихий. Ты мне вечно мил
За то, что в
дом свой странницу пустил.
(А. Ахматова)
(Юноша читает
стихотворение Н. Гумилёва)
- Застонал я от
сна дурного
И проснулся,
тяжко скорбя:
Снилось мне,
что ты любишь другого,
И что он обидел
тебя.
Я бежал от моей
постели,
Как убийца от
плахи своей,
И смотрел, как
тускло блестели
Фонари глазами
зверей.
Ах, наверно,
таким бездомным
Не блуждал ни
один человек
В эту ночь по
улицам тёмным,
Как по руслам
высохших рек.
Вот стою перед
дверью твоею,
Не дано мне
иного пути,
Хоть и знаю,
что не посмею
Никогда в эту
дверь войти.
Он обидел тебя,
я знаю,
Хоть и было это
лишь сном,
Но я всё-таки
умираю
Пред твоим
закрытым окном. (Н. Гумилёв)
Гумилёв – поэт
раздумий и предчувствий. Кажется, в своих стихах он предвидел свою трагическую
судьбу. Буквально накануне гибели были написаны такие стихи: (Юноша и девушка
ведут диалог)
-После стольких
лет
Я пришёл назад,
Но изгнанник я,
И за мной
следят.
- Я ждала тебя
Столько долгих
дней!
Для любви моей
Расстояний нет.
- В стороне
чужой
Жизнь прошла
моя,
Как промчалась
жизнь,
Не заметил я.
- Жизнь моя
была
Сладостною мне,
Я ждала тебя,
Видела во сне.
-Смерть в дому
моём
И в дому твоём-
Ничего, что
смерть,
Если мы вдвоём.
Во время
гражданской войны Гумилёва обвинили в измене советской власти и расстреляли в
1921 году. Анна Андреевна Ахматова долго искала место гибели своего мужа, но
могила Гумилёва не найдена до сих пор.
Друзья Гумилёва
и Ахматовой. Георгий Иванов и Ирина Одоевцева.
Он -
талантливый поэт, прозаик, переводчик английских и французских стихов. Она –
автор книг-воспоминаний, его любимая и любящая жена, Муза Поэта.
Через год после гибели Николая Гумилёва, в 1922году они покинули
Россию. Думали, что уезжают на какое-то время, а оказалось – навсегда.
Год прожили в
Германии, затем – 36 лет – во Франции.
Нищие,
бесприютные люди без Родины. ( Жизнь Георгия Иванова окончилась в доме
престарелых в 1956 году.) Только взаимная преданная любовь и поэзия согревали
их души в изгнании.
Не о любви
прошу, не о весне пою,
Но только ты
одна послушай песнь мою.
И разве мог бы
я, о посуди сама,
Взглянуть на
этот снег и не сойти с ума.
Обыкновенный
день, Обыкновенный сад,
Но почему
кругом колокола звонят,
И соловьи поют,
и на снегу цветы
О почему,
ответь, или не знаешь ты?
И разве мог бы
я, о посуди сама,
В твои глаза
взглянуть и не сойти с ума?
Не говорю
«поверь», не говорю «услышь»,
Но знаю: ты
теперь на тот же снег глядишь,
И за плечом
твоим глядит любовь моя
На этот снежный
рай, в котором ты и я.
Всю долгую жизнь в эмиграции Георгий Иванов мечтал «Вернуться в Россию
– стихами». Сегодня Россия почитает его как одного из крупнейших лириков
двадцатого века.
«Дело поэта –
создать кусочек вечности ценой гибели всего временного – в том числе,
нередко, и ценой своей собственной гибели» писал Георгий Иванов в 1931 году.
(Портрет работы Ю. Анненкова)
Сегодня мы
прикоснулись к «Кусочку Вечности», который оставили нам наши великие соотечественники
начала 20 века.
С тех пор
прошло почти сто лет, но, как и прежде «солнце любви» согревает сердца поэтов,
и сейчас появляются и живут прекрасные стихи. Стихи живые сами говорят…
Гости читают
стихи современных поэтов.
Завершает
литературный вечер песня Вадима Самойлова «Позови меня, небо»
23-24.03 Выставки: «Книги обо всем на свете»,
«Время сказочных приключений», «Любимые детские писатели 2012 года» (Б.Житков,
К. Паустовский, В. Осеева, Е. Пермяк, С. Маршак, Г. Остер, Э. Успенский)
Цель: приобщить учащихся к миру прекрасных книг.
Задача: сформировать у учащегося литературный образ о писателя.
23.03. Библиотечный урок «Клад знаний. Мудрость веков.»
Цель: активизировать интеллектуальное развитие учащихся
средствами народной мудрости.
Задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с
источниками народной мудрости: притчами, пословицами и поговорками, загадками и
афоризмами.
Развивающие: стимулировать
интеллектуальное развитие учащихся.
Воспитательные: содействовать воспитанию
культуры познавательной деятельности.
Эпиграфы: «Всё
дело в мыслях. Мысль – начало всего. И мыслями можно управлять. И потому
главное дело совершенствования – работать над мыслями» (Л.Н.Толстой)
«Мудрость есть
знание вечных истин, приложимых к жизни» (Л.Н.Толстой)
«Изучение
мудрости возвышает и делает нас сильными и возвышенными» (Я.Коменский)
1. Вступление.
Притча «Как стать мудрым»
- Посмотрите на
эпиграфы сегодняшнего урока. Мысль и мудрость – два неразделимых понятия.
Казалось бы, что ещё неизвестного они в себе таят, ведь с детства мы все
чему-то учимся, уж не тому ли как мыслить и быть мудрыми? Однако в народе
говорят, что мудрость приходит с годами, но иногда годы приходят одни. Так как
же стать мудрым? Послушайте, что говорит об этом древняя суфийская притча…
«Как стать мудрым»
- Так как стать
мудрым? не бойтесь отвечать, т.к. все мысли правильные, потому что это ваши
мысли! (Ответы детей: нужно очень этого захотеть; нужно много учиться,
познавать).
-Мудрость – это
хорошо или плохо? (Ответы детей: хорошо.)
-Что относится
к мудрости? (Ответы детей: ум, воля, любовь, истина.)
-Хотели бы вы
стать мудрыми? (да)
- Кто знает,
что такое мудрость? Это видимое, невидимое, красивое или некрасивое? (Ответы
детей: высшее знание; невидимое, красивое.)
- А какие уроки
приносят больше мудрости, трудные или лёгкие? (Ответы детей: лёгкие.)
- Почему? (Ответы
детей: больше думаешь, решаешь, познаёшь.)
- Заглянем в
«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля, образец живой
сознательной мысли. (Дети ищут и читают определения мудрости)
Мудрость –
свойство мудрого, премудрость, соединение истины и блага, высшая правда,
слияние любви и истины, высшего состояния умственного и нравственного
совершенства.
Мудрый –
основанный на добре и истине; соединяющий в себе любовь и правду; в высшей
степени разумный и благонамеренный.
Мудреть –
делаться мудрым, умнеть и добреть, извлекая из ученья и опыта высшие истины.
- Как вы
поняли, что есть мудрость? (Ответы детей.)
- Мудрый
человек – это соединение истины и блага. Это человек, стоящий на пути
самосовершенствования. Как вы думаете, что такое самосовершенствование? Из
каких двух слов оно состоит? (Ответы детей: сам совершенствует,
совершенствование себя; значит сделать себя мудрым, лучше, добрым.) Но скажите,
разве можно обрести мудрость без умения мыслить?
(Ответы детей:
нет.)
- Скажите,
пожалуйста, что в начале рождается слово, дело или мысль? (три карточки на
доске: дело, мысль, слово) Подойдите и поставьте эти понятия в правильном
порядке. (Ответы детей: мысль, дело, слово.)
- Правильно.
Перед тем, как что-либо сказать или сделать, мы думаем, мыслим, создаём в своём
воображении картины. Какие мысли бывают? (Ответы детей: красивые, добрые, злые,
толстые.) А если бы мы могли бы читать эти мысли, можно бы было судить по ним
по делам?. (Ответы детей: да, добрая мысль рождает доброе дело и наоборот.)
- А значит и
мудрость, мудрое мышление, полное высшей правды и любви способно подвигать на
лучшие поступки, например, на подвиг.
- Сейчас не все
умеют или учатся мыслить. Скажите, нужно ли учиться мыслить? (Ответы детей:
конечно.) А для чего? (Ответы детей: чтобы быть умным, хорошо учиться, чтобы не
совершать ошибок.) Вот как вы думаете, современные СМИ, литература развивают
мышление? (Ответы детей) Подскажите, что нужно, чтобы его развить, воспитать?
(Ответы детей: наблюдательность, любознательность, воображение, находчивость и
т.д.)
- Вот видите,
скольким нужно обладать, чтобы освоить непростую науку мышления.
Но есть путь,
который приготовила нам культура, - это мудрость мысли, слова, переданная нам
через века до сегодняшних дней. Притчи, афоризмы, пословицы и поговорки –
крылатые знания на все времена…
2. Притчи
- Мудрость не
всегда доносится до людей в прямом смысле. Ибо не всякое сознание может
воспринять и понять её сразу. С древности высшие знания передавались через
притчи – небольшие аллегорические (иносказательные) поучительные рассказы.
- Притча есть
выражение народной мудрости. Скажите, пожалуйста, притча, которая прозвучала в
начале урока, была ли воспринята вами одинаково, или каждый из вас понял её
по-своему? (Ответы детей: каждый по-своему.)
-Почему?
(Ответы детей: мы мыслим по-разному.)
-
Верно, у каждого из нас своё сознание, понимание. Всё зависит от личного опыта,
знаний. Но почему мудрецы не говорили прямо, а выражались через иносказания?
(Ответы детей: чтобы не обидеть человека, чтобы сделать его умным, чтобы через
простую историю рассказать о сложных знаниях.) – Всё это правильно, однако
вспомним, что мудрость – это слияние любви и истины, поэтому мудрые, любя(!!!)
людей, воспитывают их не причиняя зла обид. А понять смысл притчи сможет только
добрый, милосердный человек.
- Всем нам
свойственно ошибаться и часто мы попадаем в трудные ситуации, когда необходимо
отстоять свою правду. Конечно, можно долго говорить о недостатках оппонента,
ругаться, но порой только притчевое иносказание может быстрее достичь
человеческой совести и сознания и даже поможет самому найти верное решение и не
отчаиваться, ведь радость – это высшая мудрость!
3. «Крылатые
слова»
- Люди говорят:
«Умный учиться на чужих ошибках, а глупец - …(Дети: на своих.)». Не правда ли,
точно сказано? Почему? (Ответы детей)
- Вы, наверно,
уже догадались, что я проговорила пословицу. А какое определение вы могли бы
дать пословице, что это такое? (Ответы детей: мудрое изречение, выражение
народной мудрости.)
-Вспоминая
определение мудрости, можно предположить (и вспомнить), что пословица как её
творение всегда справедливо, славит добродетель и порицает зло.
Примеры:
Мудрый
убеждён в своём неведении, глупец же – в своей мудрости.
Пусть каждый
сперва станет таким, каким он учит быть других.
Всё наше
величие в мыслях. Так давайте же мыслить о прекрасном, ибо красота – основа
нравственности.
Об уме надо
судить не по умным речам, а по умным поступкам.
- К пословицам
близки поговорки. Какие поговорки вы знаете? (Ответы детей)
- Когда вы
можете использовать крылатые фразы? (Ответы детей: когда хочет подкрепить свои
слова авторитетом признанной народной мудрости и сказать кратко, без лишних
слов о сути дела.)
- До
сегодняшнего дня многие учёные люди подтверждают свои мысли и слова
академической мудростью, а именно пословицами, поговорками и афоризмами на
латинском языке. Моя любимая фраза Docendo discimus – уча, мы сами учимся.
Запишем несколько латинских выражений.
Например:
Dum spiro, spero – пока дышу, надеюсь.
Litera scripta manet – «написанная буква
остаётся»; что написано пером, того не вырубишь топором.
Multum, non multa
– «многое, но немного»; глубокое содержание не в многих словах.
4. Загадки
- Мудрый разум
стремиться развивать сообразительность. Без неё ум не развивается вполне.
Фольклор многих
народов сохранил уроки сообразительности и находчивости. Как вы думаете, чем
занимались наши прабабушки и прадедушки, когда собирались вечером в избе, как
они коротали долгие вечера без телевизора и книг? (Ответы детей)
- Они
загадывали загадки. Загадка – испытание мудрости и одновременно способ познания
мира. Помните, какие загадки загадывал Сфинкс царю Эдипу? Многим неверный ответ
стоил жизни. А какие загадки знаете вы? (Ответы детей.)
5. Афоризмы
Особое слово
хочется сказать о находчивости. Живой, острый ум всегда позволит с честью выйти
из любой ситуации. Неплохо бы и нам, современным людям, поучиться уму-разуму в
изречениях древних мудрецов. Я говорю об афоризмах. Обратимся к античности.
Высказывания
Сократа.
Кто-то сказал
Сократу, что некий афинянин говорит о нём дурно. «Что же делать, если он не
научился говорить хорошо», - ответил философ.
Один человек
сказал Сократу:
-Я не умру,
пока не отомщу тебе!
- И я не умру,
пока не сделаю тебя другом! – заключил философ.
Сократа
спросили, чьё слово наиболее убедительно. «Того, у кого слово подкрепляется
делом».
- Подумайте,
как эти знания могут помочь в нашей повседневной жизни.
Мышление
– мудрая наука
Посмотрите, как
много должен открыть для себя человек, чтобы стать мудрым. Для этого он должен
развивать своё умение мыслить, иначе говоря, своё … (Ответ: мышление).
Человек и
мышление, мысль, знание – неотъемлемые понятия. Почему? Всё дело в том, кто такой
Человек! Вы как считаете, кто это? (Ответы) Откроем словарь Даля.
Человек – каждый из людей; высшее
из земных созданий, одарённое разумом, свободной волей и словесною речью.
- Рассмотрим
слово человек. Из каких двух слов оно состоит? Правильно, чело и век.
Век – это что? (Ответ детей: 100 лет.) А что обозначает чело? (Ответ: лоб).
Старые риторики разъясняли, что лоб – это часть черепа, а чело – вместилище
мысли! Как видите человек – это мыслитель, а развитие мысли невозможно без
непрерывного просвещения
По другой
версии, в Индии есть слово чела, что означает ученик. Сделаем
вывод: если чело – вместилище мысли, чела – ученик, а век – это100 лет, то кто
такой Человек? (Ответы детей: это мыслящий ученик, который учиться 100лет.)
-Верно, иначе
говоря, всю жизнь!
Получается,
ребята, что все мы с вами ученики своего времени. И нет для нас ни дня, ни
часа, когда бы мы не мыслили и не познавали жизнь…
Предполагаемый
результат:
Будут знать:
·
источники
народной мудрости: притчи, пословицы поговорки, загадки и афоризмы;
·
Определение
понятий мудрость, человек, просвещать, притча, пословицы, афоризмы
Будут уметь:
·
работать
со словами, используя «Толковый словарь живого великорусского языка»
В.И.Даля;
·
находить
источники народной мудрости через интернет;
·
применять
крылатые выражения в жизненных ситуациях;
·
высказывать
свои убеждения;
·
размышлять
на заданную тему;
·
анализировать
текст.
Викторина по произведениям
К.И.Чуковского.
План викторины:
1.
Вступительное
слово учителя.
2.
I
тур –
«Вспомни сказку».
3.
II
тур - «Кто
есть кто».
4.
III
тур.
«Конкурс знатоков».
5.
Вопросы
болельщикам.
6.
IV
тур.
«Корзинка с потерянными вещами».
7.
V
тур.
«Отгадай загадку»
8.
VI
тур.
«Расшифруйте имена сказочных героев».
9.
Игра со
зрителями.
10.
Театрализация
сказок.
11.
Подведение
итогов и награждение победителей.
Недалеко от
Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой
человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных
героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека
Корней Чуковский. 1 апреля 2016 г., если бы он был жив, ему исполнилось бы 135
лет.
Корней Чуковский – это литературный
псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков.
Вставал он
очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной
и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от
выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять.
Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с
малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил
свою книгу «От двух до пяти».
Учёный,
писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок.
С ранних лет стихи его приносят
всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, дедушки и бабушки не
представляли своего детства без сказок Корнея Чуковского!
Сегодня мы совершим с вами
необычное путешествие, встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.
I
тур. «Вспомни сказку»
- Вспомни, какими словами оканчивается
строчка, и назови сказку.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит)
«Айболит»
Вдруг из подворотни -
Страшный великан,
Рыжий и усатый … (таракан)
«Тараканище»
Я – Великий Умывальник
Знаменитый… (Мойдодыр)
Умывальников начальник
И мочалок командир.
«Мойдодыр»
Свинки замяукали – мяу – мяу,
Кошечки… (захрюкали, хрю- хрю)
«Путаница»
В Африке разбойник,
В Африке злодей,
В Африке ужасный… (Бармалей)
«Бармалей»
Веселится народ-
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого… (комара)
«Муха – Цокотуха»
Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке… (темно).
«Краденое солнце».
Нет – нет! Соловей
Не поёт для свиней
Позовите-ка лучше… (ворону)
«Телефон»
А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
- Я больше идти… (не могу).
«Федорино горе»
Только вдруг из – за кусточка
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает… (воробей)
«Тараканище»
А за ним – то народ
И поёт, и орёт:
- Вот урод, так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое… (чудовище).
«Крокодил»
И мне не надо
Ни мармелада, ни шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких… (детей)
«Бармалей»
II
тур. «Кто есть кто»
- Каким персонажам принадлежат эти сказочные
имена?
Айболит - (доктор)
Бармалей - (разбойник)
Федора - (бабушка)
Каракула - (акула)
Мойдодыр - (умывальник)
Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
Цокотуха - (муха)
Барабек - (обжора)
Рыжий, усатый великан - (таракан)
III
тур. «Конкурс знатоков»
- Разгадайте кроссворд по
произведениям К. Чуковского и узнаете, как называется первая сказка писателя.
По горизонтали:
1.
Имя
акулы в сказках Чуковского.
2.
Чудовище
из сказки, пожирающее детёнышей животных.
3.
Имя
мухи – именинницы.
4.
Имя
одного из крокодильчиков, встретивших грязнулю.
5.
Умывальников
начальник и мочалок командир.
6.
Кто
вернул краденое солнце?
7.
Какое
слово повторял Айболит по пути в Африку?
8.
Название
стихотворения, в котором звери тащили из болота бегемота.
По вертикали:
1.
Первая
сказка Чуковского.
Вопросы болельщикам. (пока команды
заполняют кроссворд).
Аукцион.
1.
В каком
произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»)
2.
Назовите
сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка убийства? («Муха
– Цокотуха»).
3.
Какой
герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»)
4.
Как
звали мальчика, который победил Крокодила? (Ваня Васильчиков)
5.
В какой
сказке прославляют воробья? («Тараканище»)
6.
Назовите
сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота – залог
здоровья!» («Мойдодыр», «Федорино горе»)
7.
Что
просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»: (Слон – шоколад, Газели
– карусели, Мартышки – книжки, Крокодил – калоши)
8.
На ком
совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья? (Волки, кит, орлы)
9.
Какого
«рогатого зверя» испугались портные из стихотворения «Храбрецы»? (Улитку)
10.
В каких
сказках героем является крокодил? («Путаница», «Тараканище», «Мойдодыр»,
«Телефон», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил»)
Проверка кроссворда.
IV
тур. «Корзинка с потерянными вещами»
- У меня в корзинке (мешке)
находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца,
вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.
- Телефон (У меня зазвонил
телефон)
- Воздушный шарик (Ехали
медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)
- Мыло (Вот и мыло подскочило)
- Блюдце (А за ними блюдца)
- Калоша (Пришли мне дюжину
новых калош)
- Термометр (И ставит им
градусник)
- Сито (Скачет сито по полям)
- Перчатки (А потом позвонили
зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
- Монета (Муха по полю пошла,
муха денежку нашла)
- Шоколадка (И всем по
порядку даёт шоколадку)
- Ошейник (Оглянулся крокодил
и Барбоса проглотил, проглотил его вместе с ошейником)
- Мочалка (И мочалку словно
галку, словно галку проглотил)
V
тур. «Отгадай загадку»
(Обращение к портрету)
- Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой
любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб,
смеющиеся глаза и удивительная лёгкая походка. Такова внешность Корнея
Ивановича Чуковского.
Он отличался большим трудолюбием. «Всегда,
- писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной
зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для
детей».
- Отгадайте загадки К.Чуковского. (загадывают
дети)
Чудесный дом.
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что – то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо –
Такое тёплое, такое пушистое и золотистое.
(Яйцо и цыплёнок)
Чудесная пещера.
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю!
(Рот и зубы)
Берегись!
Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!
По воде они возят меня.
(Крапива)
Чудесный паровоз.
Паровоз без колёс!
Вот так чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошёл -
Прямо по морю пошёл!
(Пароход)
Почему?
Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого.
(Зеркало)
Чудесные кони.
Два коня у меня, два коня,
А вода тверда,
Словно каменная!
(Коньки и лёд)
Зубастая загадка.
Хожу – брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Расчёска)
VI тур.«
Расшифруйте имена сказочных героев».
- Вставьте в зашифрованные слова
гласные буквы, получатся имена сказочных героев.
|
БРМЛЙ
|
ЦКТХ
|
|
МЙДДР
|
ФДР
|
|
ЙБЛТ
|
ТРКНЩ
|
|
КРКЛ
|
КРКДЛ
|
|
БРБК
|
ГПППТМ
|
(Бармалей, Мойдодыр, Айболит,
Каракула, Барабек, Цокотуха, Федора, Тараканище, Крокодил, Гиппопотам)
Игра со зрителями( пока команды работают)
- Соедини героя сказки с поступком,
который он совершил.
|
Айболит
|
Зажгли море.
|
|
Воробей
|
Проглотил солнце.
|
|
Крокодил
|
Помыла свою посуду.
|
|
Комар
|
Вернул солнце в небо.
|
|
Федора
|
Потушила море.
|
|
Медведь
|
Спас Муху – Цокотуху.
|
|
Бабочка
|
Съел таракана.
|
|
Лисички
|
Вылечил зверей.
|
Детским поэтом и сказочником К.
Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. К.
Чуковский вёз его в поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как
– нибудь развлечь его, отец стал сочинять ему сказку:
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Мальчик неожиданно затих и стал
слушать.
Сказки К. Чуковского помогают всем
детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя
бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу.
Стихи К. Чуковского воспитывают способность сопереживать, сострадать,
сорадоваться. Давайте и мы все вместе порадуемся и посмотри инсценировку
отрывков из сказок К. Чуковского.
Инсценирование сказок.
Ещё много раз мы будем встречаться
с произведениями К. И. Чуковского. В старших классах вы познакомитесь с
Чуковским-переводчиком. Он перевёл с английского «Приключения барона
Мюнхаузена», «Приключения Робинзона Крузо», «Приключения Тома Сойера», «Принц и
нищий», «Рикки – Тикки – Тави» и другие книги.
Ираклий Андроников писал, что «талант
у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный. С таким
писателем не расставайтесь всю жизнь».
Экскурсия в библиотеку «У вас каникулы? Ура! В библиотеку,
детвора!»
Цель: активизация внеклассной
работы на каникулах.
Задача: безопасное
времяпровождение с книгой во время каникул. Воспитание этетического и
нравственного сознания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.