Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Разработка открытого урока "Человек среди людей"

Разработка открытого урока "Человек среди людей"

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка урока по обществознанию

учителя Власовой Е.В.

МОУ «СОШ № 13»

г. Железногорска Курской области

6 класс, тема: «Человек среди людей»


«Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе с другими он может сделать многое».

нем. философ Артур Шопенгауэр


Давайте попробуем на сегодняшнем уроке разобраться, что означают слова немецкого философа.


Я разделила вас на три группы, и перед началом нашей работы, я предлагаю вам выбрать правила, которым вы будете следовать в течение урока.


Упражнение 1 «Правила нашей группы».


У вас на столах лежат памятки, которые называются «Правила нашей группы». Выберите те из них, по которым будете работать и отметьте их галочками. К этому списку вы можете добавить и новые правила. Если какие-то правила окажутся вам не совсем понятными, поставьте знак вопроса, я вам помогу разобраться с ними. На выполнение этого задания у вас есть 3 минуты.


Правила нашей группы

1. В групповой работе участвуют все.

2. Каждый участник искренен, что способствует установлению доверительных отношений в группе.

3. В группе все равны.

4. Обсуждению в группе подлежит только то, что происходит непосредственно в ходе групповой работы.

5. Информация, обсуждаемая в группе и касающаяся личных жизненных историй каждого, не выносится за ее пределы.

6. Мы должны быть честными, искренне выражать свое отношение к происходящему.

7. Мы должны прислушиваться к другим.

8. Мы должны прислушиваться к ответственному за работу в группе (капитану).


Команды выбирают правила, одна из групп зачитывает их, другие две группы дополняют их своими правилами.


Итак, мы определились, по каким правилам будет проходить сегодняшняя работа, а теперь давайте перейдем к групповым заданиям. У вас на столах лежат листки с заданиями, на выполнение которых у вас будет 6 минут.

(Далее работа осуществляется каждой группой самостоятельно).


1 группа.


Давайте начнем с первой группы, которая покажет нам сценку по мотивам сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок».


Материал для группы № 1


Автор: Странствия привели Утенка в дом, обитатели которого считали себя непререкаемыми авторитетами.

Курица: Умеешь ты нести яйца?

Утенок: Нет!

Курица: Так и держи язык на привязи!

Кот: Умеешь ты выгибать спинку, мурлыкать и испускать искры?

Утенок: Нет!

Кот: Так и не суйся со своим мнением, когда говорят умные люди!

Автор: И утенок сидел в углу, нахохлившись. Вдруг вспомнились ему свежий воздух и солнышко, и ему страшно захотелось поплавать. Он не выдержал и сказал об этом курице.

Курица: Да что с тобой?! Бездельничаешь, вот тебе блажь в голову и лезет! Неси-ка яйца или мурлычь – дурь-то и пройдет!


Вопросы для групп № 1, № 2, № 3.

оцените ситуацию. Как объединить собеседников? (быть равными);

как нужно поступить, если вы затронули неподобающую тему? (сменить тему разговора);

что такое вежливость в общении? (это проявление уважения к собеседнику, признание его достоинств);

к какому выводу мы пришли?


2 группа.


Теперь перейдем ко второй группе, Которая познакомилась с рассказом Евгения Андреевича Пермяка «Самое страшное». Давайте все вместе прочтем его.


«Самое страшное»

Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.

Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго.

Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его — и всё. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелёными глазами на мальчика смотрит. Сердится.

Решил Вова из-под шкафа ёжика выманить. Куда там! Ёжик давно в другой дом жить перебрался.

Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один.

Один-одинёшенек!


Вторая группа отвечала на вопросы по тексту.


Вопросы для второй группы:

почему Вова остался один на свете?

что Вова должен сделать, чтобы с ним играли ребята, разговаривала бабушка, не убегали животные?

можно ли Вову назвать смелым мальчиком? Почему?

стоит ли подражать такому поведению?

к какому выводу мы пришли?


ФИЗМИНУТКА


3 группа.


Две группы уже выполнили свои задания. Как вы думаете, им удалось справиться без конфликтов? Давайте с третьей группой выполним упражнение, которое поможет отработать навыки по сглаживанию конфликтных ситуаций. Перед участниками группы находятся листки с конфликтными ситуациями. Ребятам необходимо было решить, как бы они поступили в том или ином случае.


Упражнение «Сглаживание конфликтов».


1. Вы дали человеку дорогую вещь (например, игровую приставку), а вам ее возвратили в испорченном виде.

2. Вы нелестно высказывались об однокласснике. Этот разговор был передан ему, при встрече с вами он потребовал объяснений.

3. Вы ждете друга в гости, он приходит без предупреждения не один, а с мальчиком (девочкой), с которым у вас плохие отношения.

4. Вы уходите из дому, а к вам пришли друзья (родственники), которых вы давно не видели.

5. Вы слушаете интересный доклад, а вас отвлекают ненужными и глупыми комментариями.


Вопросы к группам № 1 и № 2:

всем ли участникам удалось сгладить конфликт?

как стоило бы повести себя тем участникам, которым не удалось сгладить конфликт?

как бы вы поступили в подобной ситуации?

к какому выводу мы пришли?


Все группы сегодня активно поработали, вы молодцы!


Упражнение «Черты личности, способствующие эффективному общению».


Все группы выполнили свои задания, давайте теперь подумаем, какие черты личности способствуют эффективному общению. Вы видите перед собой бланки с набором черт характера. Выберите и отметьте те из них, которые помогали вам в ходе выполнения заданий. На выполнение этого задания у вас есть 3 минуты.


Терпение, непонимание, уважение мнения других, умение владеть собой, раздражительность, умение слушать собеседника, равнодушие, любознательность, чувство юмора, доверие.


Учитель подсчитывает количество выбравших каждый вариант ответа. Те три качества, которые набрали наибольшее количество баллов, являются в данном классе основными чертами личности, которые способствуют эффективному общению.


Ребята, мы с вами выяснили, что больше всего вы цените в своих одноклассниках: …..;…..;и …. . Старайтесь развивать в себе эти качества, чтобы ваше общение в классе было еще более комфортным.


Проверка знаний.

Давайте теперь проверим, как вы запомнили определения по пройденной главе. На столах у вас есть листки с кроссвордом, в который вы будете вписывать ответы. Я буду читать вопросы, тот, кто первый правильно ответит, получит жетон. Те, кто наберет больше всего жетонов, получат положительные отметки.


По вертикали.

1. Основа межличностных отношений.

2. Один из видов межличностных отношений, близкие, относительно продолжительные отношения между двумя или более индивидами, основанные на взаимной симпатии и свободном выборе, доверии и солидарности.

3. Правила, по которым живет группа.

4. Лицо в какой-либо группе, пользующееся большим авторитетом и обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия. Он бывает формальный или неформальный.

5. Расположение, благожелательное отношение к кому-либо, чему-либо.


По горизонтали.

6. Обобщенное и упрощенное преставление об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе.

7. Коллектив людей, который связывают общие цели, интересы, деятельность и т.д.

8. Взаимные деловые и дружеские отношения людей.

9. Чувство неприязни, отвращения.



22


67

р

у

п

п

а


44


и


и

я

33


д

т

78

б

щ

е

н

и

е




11



р


р



л



у

м


ь


в

ы

с

с



55


56

т

е

р

е

о

т

и

п


и



в


в



м

о

89

н

т

и

п

а

т

и

я



а


т

и

я


При заполнении кроссворда большинство жетонов набрали: ….;…..;…..;….. Они получают заслуженные пятерки. При подготовке к следующему уроку обратите внимание на понятия: ….;….;….., потому что многие из вас затруднились ответить на эти вопросы.


Вернемся к высказыванию Артура Шопенгауэра

«Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе с другими он может сделать многое».

как вы понимаете его теперь?


Напоследок давайте с вами порассуждаем, что означают слова русского литературного критика Виссариона Белинского:


Создает человека природа, но развивает и образует его общество.

Виссарион Белинский


Как вы думаете, мы достигли поставленной в начале урока цели?

А теперь воспользуемся карточкой самооценки для того, чтобы оценить свою работу в течение урока.


Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров69
Номер материала ДВ-481370
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх