|
Мозговая
атака.
(3минуты)
|
Опорные
слова: искусство, мебель,посуда,ткани, быт,прикладное, декоративное.
«
Прочитайте опорные слова и подумайте,о чем мы сегодня будем говорить?»
Учитель
также показывает декоративные предметы для логическо-го размышления.
Декоративно-прикладное искусство (от лат deco — украшаю) — широкий раздел искусства,
который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на
создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями.
Собирательный термин, условно объединяет два обширных рода искусств: декоративное и прикладное. В
отличие от произведений изящного искусства,
предназначенных для эстетического наслаждения и относящихся к чистому
искусству, многочисленные проявления декоративно-прикладного творчества
могут иметь практическое употребление в повседневной жизни.
Произведения декоративно-прикладного
искусства отвечают нескольким характеристикам: обладают эстетическим
качеством; рассчитаны на художественный эффект; служат для оформления быта и
интерьера Такими произведениями являются: одежда, плательные и
декоративные ткани, ковры, мебель,
художественное стекло, фарфор, фаянс, ювелирные и
другие художественные изделия.
На
доске запись предложения:
1.Мастер,
раскрасивший игрушку, был доволен своей работой.
2.Мастер,
раскрасив игрушку, поставил ее на стол.
Чем
отличаются эти предложения?
Какие
вопросы ставятся к словам
«
раскрасивший», « раскрасив»?
Значит,
о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
ДЕЕ+ПРИЧАСТИЕ=ДЕЕПРИЧАСТИЕ
|
Умозаключения
и ответы учащихся
|
|
Оценивание
для обучения
|
Критерии
оценивания:
Метод
«Акварельные краски»
Красный цветок-«5»
Тема раскрыта,
комментарии ясны, активное
участие всех учеников
Синий цветок-«4»-
Все сформулировано верно, все принимали
активное участие, но есть недочеты.
Зеленый цветок-«3»-
Тема раскрыта не полностью, пассивное участие уч-ся
Черный цветок-«2»-Тема
совсем не раскрыта.
Желтый цветок «1»-Не
теряй надежду!
2.
Презентация (учитель обобщает ответы
учащихся)
3.Выполнение
упражнений по учебнику
1группа-(Упр.1
стр 104.)Выразительное
чтение текста «Что называют декоративно-прикладным искусством?»
2группа-(Упр.3стр105)
Выразительное чтение текста «Что такое витраж?»
Критерии
оценивания:
«Метод
МАТРЕШКИ»
Большая
матрешка -Справились с заданием-5баллов
Средняя
матрешка - Справились с заданием,есть ошибки -4баллов
Маленькая матрешка – Не справи-
лись с заданием-3балла
4.Физкультминутка
«ВУЛКАН»
5.Дополнительное
задание:(письменно)
1
группа-Упр.6
стр 106 образовать от глаголов деепричастия несовершенного вида.
2группа-
Упр.7стр.7 образовать от глаголов деепричастия совершенного вида.
:
6.Прочитать
стихотворение
- Прочитаем
стихотворение «Лодорский водопад». Оно написано английским поэтом Робертом
Саути (перевод Шмульяна).
Лодорский водопад
Кипя,
Шипя,
Журча
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая,
шатаясь,
Сплетаясь, звеня,
клокоча,
Морщинясь, волнусь,
катаясь,
Бросаясь, меняясь,
воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь,
ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь,
стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в
свободном задоре –
Так падают бурные воды в
сверкающем, быстром Лодоре!
- В чем необычность
стихотворения?
(Состоит
из 48 одиночных деепричастий и
одного деепричастного оборота. )
|
Взаимооценивание
групп: раскрашивают цветы акварельными
красками в соответствии с ответами.
Устно
выполняют упражнения (групповая работа)
Взаимооценивание
групп
Учащиеся
выходят и становятся в круг. ИЗОБРАЖАЯ, потухший вулкан ученики садятся на
корточки. «ВЗРЫВАЯСЬ» и ПОДНИМАЯ руки вверх, громко говорят пожелания.
Выполняется
на доске и в тетрадях.
Взаимооценивание
групп
Ученики
находят деепричастия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.