Разработка открытого урока по биологии на тему "Отдел Моховидные" ( 6 класс)

6 класс                                                            биология

                                                                        Урок № 44

                            Тема: «Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение».

Цель и задачи:

·формирование  знаний об отделе мохообразных, о их значений в природе и жизни человека. Совершенствование  умений работать с источником, микроскопом;  анализировать и сравнивать изучаемые объекты; делать выводы, рассуждать; развивать навыки групповой и исследовательской деятельности.

·воспитание экологической  культуры, в ходе  изучения  значения мхов и влияния хозяйственной деятельности  человека на мохообразных; воспитание  уважения к мнению других.

Оборудование:  карточки на столах, гербарий с различными видами мхов, «Звуки природы», компьютер, проектор.

На доске записаны термины:  псилофиты, бриология, моховидные, двудомные, ризоиды, спорофит, гаметофит, протонема, гаметы,  антеридий, архегоний,  гигроскопичность,

Ход урока

1. Оргмомент ( наличие учебных принадлежностей).
2. Повторение изученного материала.

1.      Индивидуальный опрос у доски. Сообщения. ( работа с таблицей).

2.       Работа с карточками.

Отгадывание темы.

1. Звучит музыка « Утро у лесного ручья» (30 сек.) (Приложение 1).

Стихотворение Рождественского

Меж клюквы и морошки,
Среди лесных болот,
На кочке мох без ножки  

Куда не глянь, - растет.

Он снизу беловатый,  повыше зеленей

Коль нужно, будет вата

  нарвем его скорей.

На кустиках поляны
Подсушен в летний зной.
Он партизанам раны
Лечил в глуши лесной.

 Сегодня на уроке мы совершим путешествие с целью изучения  строения, местообитания и значения Моховидных, а так же познакомимся с некоторыми представителями отдела Моховидные, с тем, как образуется торф и как он используется.

 Прежде, чем мы отправимся в путешествие, давайте проверим достаточно ли у нас «топлива», т.е знаний, для дальней дороги.

- Догадайтесь, о  ком  идет речь?

Сегодня мы будем знакомиться с мохообразными.  Откройте, пожалуйста, тетради и запишите тему   урока, сегодняшнее число.

 - Что вы хотите знать о мхах? (2 мин.)

 (Учащиеся говорят вопросы, которые хотели бы узнать на уроке. Определяются задачи урока.)

3. Теперь мы отправляемся в дорогу за новыми знаниями.

Запишем в тетрадях тему урока: «Мохообразные».

Мхи – особый отдел растительного царства. Это очень древние обитатели планеты, они появились около 300 млн. лет назад. Кукушкин лен – женские растения со спороносными коробочками напоминали кукушку на ветке.

4. Первая остановка – станция Географическая.

Ребята, посмотрите на эти слайды: какие условия необходимы для произрастания мхов?

Мхи встречаются   на всех континентах земного шара. Но больше всего они распространены в умеренных и холодных областях северного полушария, где образуют сплошные покровы на болотах, заболоченных лесах и лугах. На территории нашей страны торфяные мхи встречаются на севере Европейской части, Урале и Западной Сибири. ( показ по карте).

5. Следующая наша остановка – станция  Исследовательская.

Мхи – это высшие растения. Что говорит об этом? Давайте рассмотрим  особенности строения мхов. Вам предлагается выполнить небольшую исследовательскую работу в группах. Самостоятельная работа  учащихся по инструктивным карточкам с использованием  информации из учебника.

3. Работа в группах.

2. Группа 1. Какое значение имеют мхи?  

· мхи – индикаторы чистоты воздуха;

· некоторые мхи – первые поселенцы после пожаров, образуют почву;

· в состав сфагновых мхов входит вещество – сфагнол, который убивает болезнетворные бактерий, поэтому их использовали в качестве перевязочного материала во время ВОВ и сейчас;

· сфагновые мхи образуют  болота, которые являются источником пресной воды на Земле.

· сфагновые мхи обладают высокой гигроскопичностью – способностью впитывать большое количество влаги, крови, гноя;

· сфагновые мхи обладают воздухопроницаемостью – т.е. в мокром влажном виде очень хорошо пропускают воздух.

·  сфагновые мхи обладают бактерицидными свойствами, мох можно использовать при порезах, ожогах и обморожениях.

· сфагновый мох применяют в садоводстве – положить влажный мох в горшки с цветами, будет постепенно отдавать влагу в почву, что не позволит завянуть вашим цветам.

Группа 2.   Отдел Мохообразные объединяет два класса и несколько подклассов. Составить схему.

Отрицательное значение:           

- ухудшают продуктивность пахотных земель, вызывая их заболачивание;

- вытесняют на лугах ценные кормовые травы

Группа 3. Чем отличаются между собой листостебельные мхи и печеночники?

Листостебельные мхи – группа растений, имеющие хорошо развитые побеги: стебель и мелкие зеленые листья, образованные фотосинтезирующей тканью, ризоиды – нитевидные выросты эпидермиса.

Печеночники – древняя группа растений,  внешне напоминают дольки печенки, имеющая вид разветвленного плоского зеленого слоевища, ризоидов; нижняя часть которого представлена – основной тканью, а верхняя часть – фотосинтезирующей тканью.

            Роль мхов.

·  сфагнум  дает полезное ископаемое как торф, которое является отличным удобрением, получение торфяных горшочков, из торфа готовят лечебные грязи.

· Торф - осадочная рыхлая горная порода, являющаяся ценным горючим полезным ископаемым. Торф образован скоплением остатков растений, подвергшихся неполному разложению в условиях болот.

· Сфагновый мох используется в пчеловодстве и животноводстве – из прессованного сухого мха можно делать утеплители для ульев на зиму , чтобы пчелы не замерзли, вниз под ульями, чтобы забирая излишки влаги и дезинфицировать, чтобы избежать различных неприятных заболеваний пчел.

Группа 4.

4. А как размножаются мхи? Какие приспособления в строении тела имеются у сфагновых мхов накапливать воду? 
 

Благодаря мертвым, водосборным клеткам сфагнум может впитывать и запасать много воды в своих тканях. Сфагнум верхней частью постоянно растет, а нижняя часть отмирает и гниет. А вода, находящаяся в клетках накапливается, способствуя образованию болота.

8.Станция Экологическая.

Однако, нельзя исключить и отрицательную роль мхов. Заболачивая почву, мхи делают её непригодной для сельского хозяйства, поэтому мы часто слышим предложения о необходимости осушения болот.

Торфяные пожары.

Торфяные пожары представляют собой возгорание торфяного болота, осушенного или естественного. Причинами возникновения торфяных пожаров являются неправильное обращение с огнем, разряд молнии или самовозгорание, которое может происходить при температуре выше 50 градусов по Цельсию. Горение обычно происходит в режиме "тления", то есть в беспламенной фазе как за счет кислорода, поступающего вместе с воздухом, так и за счет его выделения при термическом разложении сгораемого материала. Несмотря на отсутствие пламенного горения, торфяные пожары опасны для жизни человека. Коварство их заключается в том, что поверхностный слой почвы часто остается несгоревшим, а под ним располагается горящая пещера, куда в случае неосторожного захода может провалиться человек.

 6. Закрепление изученного. Работа в парах ( карточки).

    Тестирование «Мхи».

7. Домашнее задание. (2 мин.)

· Изучите  параграф 20, стр. 113-116, оформить лаб. раб. и ответьте  на вопросы  после параграфа, выучить термины.