Разработка открытого урока по теме "Защита окружающей среды"

Федеральное агентство по образованию

ФГОУ СПО «Брянский автотранспортный техникум»

План-конспект и самоанализ урока немецкого языка

по теме «Umweltschutz und Auto

(Охрана окружающей среды и автомобиль)»

дисциплины «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»

для специальности 190701 – «Организация перевозок и

управление на транспорте (по видам)».

Брянск, 2010 г.

Цели и задачи урока:

Обучающие:

·   активизация  знаний, навыков и умений, полученных студентами ранее на уроках немецкого языка;

·   развитие навыков аудирования;

·  чтение текста с пониманием прочитанного без словаря;

·   развитие навыков диалогической речи;

·   совершенствование грамматических навыков по теме „Passiv“, развитие умения употреблять грамматические структуры в «Passiv» в устной и письменной речи.

Развивающие:

·   развитие мышления, памяти, творческой фантазии в процессе решения речемыслительных задач.

·   расширение  кругозора  студентов посредством самостоятельного поиска и применения новой информации об экологических аспектах политики Германии, знакомства с экологическими  нормами, применяемыми в Германии.

Воспитательные:

·   развитие нравственного и эстетического воспитания студентов, ответственного отношения к природным ресурсам.      

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: экология, устройство автомобилей, правила безопасности дорожного движения, география, химия, автомобильно-эксплуатационные материалы.

Формы и методы работы: Компьютерные технологии позволяют оптимизировать, индивидуализировать и модернизировать процесс обучения. Увеличивается темп урока. Появляется возможность организовать разнообразные формы деятельности обучаемых по самостоятельному извлечению и представлению знаний; развивать навыки исследовательской деятельности; повышать мотивацию учащихся к обучению; обучать каждого на оптимальном для него уровне способностей и возможностей, в оптимальном темпе; формировать коммуникативные умения; развивать познавательный интерес учащихся, поддерживать их активность на протяжении всего занятия. Формы работы в среде Power Point на уроке: изучение и повторение лексики; отработка произношения; обучение диалогической и монологической речи; отработка грамматических явлений. Закрепление знаний, умений и навыков с помощью информационно-компьютерных технологий. Ролевая игра – отработка навыков диалогической речи.

Оборудование:  Мультимедийная установка; Карточки с текстами: фонетическое упражнение, текст «Охрана окружающей среды. Мобильность. Евронормы»; карточки на понимание прослушанного текста; карточки времена глаголов в Passiv (обобщающий тест).

Ход урока:

1. Организационный момент. Введение студентов в атмосферу иноязычного общения. Снятие эмоционального напряжения: рапорт дежурного; сообщение темы и целей урока: Тема – «Охрана окружающей среды и автомобиль». Конкретные цели урока (урок является итоговым по теме) – автоматизация и контроль лексических единиц в устной и письменной речи, устное обсуждение темы (беседа); работа с незнакомым текстом – отработка навыков аудирования; обобщение темы «Пассивная форма глагола».

2. Фонетическая зарядка. Для плодотворной работы урок начинается с фонетической зарядки с использованием программы Deutsch Platinum DeLuxe – стихотворение «In der Stadt» («В городе»), озвученное дикторами-носителями языка, тренинг и одновременно повтор лексики по теме «В городе».

3. Контроль пройденной лексики проходит в форме игр. 1 человек заполняет схему на доске (дано начало слова, дописать его конец), остальные – игра «Снежный ком» (по цепочке студенты называют все предыдущие слова и своё слово).

4. Работа с текстом – пресс-конференция. Обобщающая беседа по пройденной теме проходит в форме подготовленных студентами презентаций – диалоги, иллюстрированные картами, схемами, картинками (журналисты – представители автопредприятий).

5. Работа с незнакомым текстом – развитие навыков аудирования. Представлены опорные слова к тексту. Текст читается два раза. Для контроля понимания услышанного предлагаются следующие задания. 1) Работа в микрогруппах – студентам предлагаются карточки с небольшими отрывками из только что прочитанного преподавателем текста. Студенты в подгруппах готовят перевод, но без словаря, опираясь на предоставленную лексику. Далее подгруппы обмениваются текстами, редактируются и оцениваются лексические, синтаксические и идиоматические недостатки. 2) Контроль понимания в беседе – студенты отвечают на вопросы к тексту, используя лексику презентации и карточки. 3) Составление мини-диалогов по теме.

6. Отработка и контроль грамматических навыков. 1 студент рассказывает тему «Пассив» у доски, опираясь на схемы (в формате ppt). Дополнения к теме – «Безличный пассив». Первичная автоматизация в речи – упражнения в формате ppt. Тестовые обобщающие упражнения по теме Passiv (раздаточный материал - тесты). Тестовые задания из обучающей программы Deutsch Platinum DeLuxe. Программа автоматически контролирует введённые студентами результаты, выводит количество правильных и неправильных ответов, выставляет отметку.

7. Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание – письменное составление темы «Umweltschutz und Auto» на основе всего изученного материала.

Самоанализ проведённого урока.

Урок проводился в группе  О-34 (группа организаторов). Немецкая подгруппа состоит из 10 человек. Уровень способностей группы – выше среднего, поэтому в качестве развивающих задач были поставлены задачи развития мышления, памяти, творческой фантазии в процессе решения речемыслительных задач; расширение кругозора студентов посредством самостоятельного поиска и применения новой информации об экологических аспектах политики Германии, знакомства с экологическими  нормами, применяемыми в Германии.

Тема урока – «Охрана окружающей среды и автомобиль». Этот урок входит в комплекс уроков технической направленности («Автомобиль», «Автоперевозки», «Охрана окружающей среды») при изучении немецкого языка в автотранспортном техникуме. На тему «Защита окружающей среды» отведено 6 часов. Данный урок был итоговым, он завершает тему, систематизируются и обобщаются ранее полученные знания, с последующим зачетом, осуществляющим  контроль усвоения знаний.

Тип урока – комбинированный, это урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Главной целью уроков немецкого языка – научить говорить на иностранном языке, причём, грамматически верно. Важная цель – применять на практике знания, умения и навыки на немецком языке и доказать, что автомобиль не только важнейший помощник в современной жизни, но и также источник повышенной опасности для здоровья и источник загрязнения окружающей среды. Научить говорить, причём, грамматически верно. Главная задача – обогащение личного опыта студентов посредством самостоятельного поиска и применения новой информации об экологических аспектах политики Германии, знакомства с экологическими  нормами, применяемыми в Германии, и самостоятельной работы,  с использованием информационных технологий.

Тема и содержание урока предопределили постановку воспитательных задач: развивать нравственное и эстетическое воспитание студентов, ответственное отношение к природным ресурсам; повысить восприимчивость студентов к проблемам окружающего мира, воспитать чувство ответственности за происходящее на Земле. Эти задачи решались в комплексе на всех этапах урока. Все этапы логически между собой связаны:

§ Организационный момент настраивает студентов на нужный рабочий лад, вводит в языковую среду, настраивает на решение основной цели урока.

§ На втором этапе урока использовался метод актуализации ранее полученных знаний, дифференцированный подход: студентам, владеющим навыками самостоятельной работы, было дано опережающее задание подготовить творческую работу, сопровождаемую показом слайдов.

§ При работе над основной темой урока использовались следующие методы обучения: словесный (сообщение); наглядный (демонстрация слайдов); проблемно-поисковый; исследовательский (эксперимент); практическая работа (на основе ранее полученных знаний успешно применять их в электронных тестовых заданиях).

Сочетание данных методов на уроке по исследованию американских ученых доказывает, что обучаемые удерживают в памяти 90% того, что они говорят сами, в то время когда делают. Это было реализовано на данном уроке. Оптимальная работоспособность студентов на уроке достигалась путём чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока и спокойной доброжелательной обстановкой. Всё это обеспечило предупреждение перегрузки студентов.

Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями:  Компьютерные технологии позволяют оптимизировать, индивидуализировать и модернизировать процесс обучения. Увеличивается темп урока. Появляется возможность организовать разнообразные формы деятельности обучаемых по самостоятельному извлечению и представлению знаний; развивать навыки исследовательской деятельности; повышать мотивацию учащихся к обучению; обучать каждого на оптимальном для него уровне способностей и возможностей, в оптимальном темпе; формировать коммуникативные умения; развивать познавательный интерес учащихся, поддерживать их активность на протяжении всего занятия. Формы работы в среде Power Point на уроке: изучение и повторение лексики; отработка произношения; обучение диалогической и монологической речи; отработка грамматических явлений. Закрепление знаний, умений и навыков с помощью информационно-компьютерных технологий. Ролевая игра – отработка навыков диалогической речи.

При подготовке и проведении урока учитывалась взаимосвязь изучаемой темы с другими дисциплинами, изучаемыми студентами в техникуме: экологией, устройством автомобилей, правилами безопасности дорожного движения, географией, химией, автомобильно-эксплуатационными материалами.

Время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально. Все этапы урока были логично подчинены главной цели.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков был организован на всех этапах урока, осуществлялся в форме игры, тестирования, устного опроса (фронтального и индивидуального). Текущий контроль проводится с помощью систематического и планомерного наблюдения преподавателя за работой студенческой группы в целом и каждого студента в отдельности, проверки знаний, умений и навыков, приобретаемых студентами в ходе изучения нового материала, его повторения, закрепления и практического применения. Наряду с наблюдением постоянно применялись устные, письменные и практические формы контроля. К формам устного контроля относятся: устный опрос, ответы на вопросы на занятиях, выступление с докладами, защита презентаций. Регулирование и коррекция знаний осуществлялась путём наводящих вопросов, путём оценивания другими студентами результатов работы.

Как показали результаты, поставленная задача полностью реализована.

В перспективе планируется продолжить проведение интегрированных уроков, так как они позволяют обобщать разрозненные знания по одной и той же теме, полученные из разных источников.