Разработка открытого урока в 9 классе

Урок русского языка в 9 классе

по теме «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении». 

Из опыта работы А.В.Рядской

Тема урока: «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».

Цели урока: изучить правила постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении, научить устанавливать смысловые отношения между частями БСП, правильно ставить знаки препинания в БСП, обосновывая условия их выбора, составлять схемы БСП, между частями которых необходимо ставить двоеточие

Планируемые результаты изучения темы:

 Формирование УУД

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, владение основами самоконтроля, самооценки, умение создавать, применять и преобразовывать схемы для решения учебных и познавательных задач, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: знание правила постановки двоеточия в БСП, умение находить в тексте БСП и определять их художественную роль, владение в практике письма основными правилами пунктуации, нормами построения БСП.

Оборудование: карточки контроля, тесты, проектор.

Ход урока.

I.                    Организационный момент.

Звонкий прозвенел звонок,

Начинается урок.

Встаньте прямо, не шумите!

Все ль на парте- посмотрите,

Что нам нужно:

И учебник, и тетрадь.

Знает каждый ученик

Нужен будет и дневник.

Не забудьте про пенал,

Чтоб на парте он лежал.

Здравствуйте, ребята.

II.  Мотивационный этап.

Улыбнитесь, пожмите дружески друг другу руки и пожелайте удачи на занятии.

Сегодня мне хотелось бы предложить к нашему уроку следующий эпиграф:

Лучше добрым на свете быть: злого в мире и так довольно. (Л.Н. Толстой).

Чуть позже мы вернёмся к нему, а сейчас проверим домашнее задание.

III.                    Проверка домашнего задания. Упр.378.

1). Прием «Активного слушания»: во время ответа одного ученика остальные учащиеся заполняют  карту  ответа товарища, выставляя в ней плюсы или минусы. Комментируют свои оценки.

Пример карты ответа: 

1.      Вид предложения  по наличию главных членов.	+
2.      Постановка знаков препинания.	+
3.      Мотивация  постановки знаков препинания.	+    -
4.      Объяснение орфограмм.	+

 2). Блиц-опрос по цепочке: первый ученик ставит короткий вопрос второму. Второй- третьему и т.д.

 (Время на ответ- несколько секунд. Учитель имеет право снять вопрос, который не соответствует теме или недостаточно корректен. Каждый ученик имеет право отказаться от участия в блицтурнире, он получает 0 баллов)

IV.              Определение темы и цели урока.

Объяснить постановку двоеточия в предложениях (предварительно дома уч-ся повторили эту тему)

Генрих Гейне сказал: «Доброта всегда одержит верх над красотой.»

(Предложение с прямой речью)

В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

(Предложения с обобщающим словом при однородных  членах)

Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею, и она дает успех во всяком деле.

(Предложение сложное, бессоюзное, двоеточие стоит между частями БСП, но почему мы ещё не знаем)

Именно с такими предложениями мы будем работать на уроке. Кто может сформулировть тему урока?

(Двоеточие в бессоюзном сложном предложении)

Какую цель мы поставим перед собою в связи с этой темой?

(Наша цель – рассмотреть условия постановки двоеточия в БСП)

Заполняют графы таблицы индивидуально.

З (знаю)	Х (хочу знать)	У (узнал)
Что такое сложное предложение, на какие виды делятся сложные предложения, ССП, СПП, БСП. Между частями БСП ставятся запятая, точка с запятой, тире.	Условия постановки двоеточия в БСП.

V.                Изучение нового материала. Мозговой штурм.

*          Выразительное чтение эпиграфа учащимся. Запись эпиграфа в тетрадях. Настроимся на разговор о доброте. 

*          Назовите синонимы к слову “доброта”. Запись слов в тетрадях и на доске. (Добродушие, незлобивость, добросердечность, отзывчивость, душевность, сострадание, милосердие)

*          Какой смысл заключает в себе слово “доброта”? (Это отзывчивость, душевное расположение к людям и ко всему живому на земле)

2. Освоение нового материала (исследовательский  метод).

* В чём заключается отличие БСП от ССП и СПП? (части БСП соединены только интонацией, без союзов. Части ССП соединены   интонацией и сочинительными союзами. Части СПП соединены   интонацией и подчинительными союзами.)

* Какие знаки препинания используют в БСП? (Запятую, точку с запятой, тире и двоеточие).

* Чем мотивируется постановка каждого из этих знаков в БСП? (Запятая меду частями БСП:      части БСП обозначают одновременность или последовательность событий,   тесно связаны между собой по смыслу,    обычно кратки,   произносятся тоном перечисления,  между частями БСП мысленно можно поставить союз И.

 Точка с запятой между частями БСП:части БСП менее связаны по смыслу,    содержат собственные знаки.)

* Двоеточие между частями БСП мы ещё не знаем, но попробуем вывести правило его постановки.

* Давайте проанализируем предложения и попробуем разобраться в том, от чего зависит постановка двоеточия в БСП.

Народ без книги похож на человека, бредущего с завязанными глазами, потому что он не видит мира.

Народ без книги похож на человека, бредущего с завязанными глазами: он не видит мира

* Охарактеризуйте первое предложение. (СПП с придаточным причины).

* Охарактеризуйте второе   предложение. (БСП).

* Исследуйте смысловые отношения между частями БСП. Что собой они представляют? (Второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом).

* Итак, постановка двоеточия в БСП зависит от смысловых отношений, которые складываются между частями бессоюзного соединения.

3. Объяснительно – иллюстративный метод (презентация):

Двоеточие между частями БСП ставится:

а) если второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом

[     ] : [причина]           (=потому что; так как)

Не бойся доброты, не бойся, не избегай её в борьбе: ведь доброта – не слабость вовсе, а лишь уверенность в себе.

б) если второе предложение поясняет первое

[    ] : [пояснение]         (=а именно; то есть)

Мудрость доброты в одном: она не к себе, а к людям, ко всему окружающему.

в) если второе предложение дополняет первое

[     ] : [дополнение]       (=что; и увидел, что…; и понял, что...)

Можно с уверенностью утверждать:  кто жесток с животными тот не может быть добрым с человеком.

4.Физминутка для глаз "Бабочка" 

Спал цветок  (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая

на них по часовой стрелке и против нее)

И вдруг проснулся,  (Поморгат ь глазами)                                 

Больше спать не захотел,    (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)

Встрепенулся, потянулся,   (Руки согнуты в стороны (выдох) 

Взвился вверх и полетел.    (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)

VI.              Актуализация знаний. 

1.      Работа с учебником, стр.98. Самостоятельно.

2.      Заполнение свободной графы таблицы

З (знаю)	Х (хочу знать)	У (узнал)
Что такое сложное предложение, на какие виды делятся сложные предложения, ССП, СПП, БСП. Между частями БСП ставятся запятая, точка с запятой, тире.	Условия постановки двоеточия в БСП.	Двоеточие ставится, если второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом, если второе предложение поясняет первое, если второе предложение дополняет первое.

3.      Вернёмся к записанному эпиграфу.

Дайте характеристику этого предложения. (Сложное бессоюзное предложение, состоит из двух частей; между ними ставится двоеточие).

     А почему, на каком  основании  здесь стоит двоеточие? (Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом).

4.      Игра «Верю» - «не верю»: верите ли вы, что…

Доброта - это так просто: всегда жить ради других и никогда не стремиться только к личной выгоде.	второе предложение поясняет первое
Мы знаем главное предназначение человека оставить свой добрый след на земле.	второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом
Будь добрым, где бы ни носило тебя призвание твоё: ведь доброта – избыток силы, а не отсутствие её.	второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом
Наверное, человек так устроен: он отвечает добром на добро.	второе предложение дополняет первое
Мы знаем: главное предназначение человека – оставить своё добрый след на земле.	второе предложение поясняет первое
Закон души подобен роднику: чем больше отдаёшь, тем он больше неиссякаем.	второе предложение дополняет первое

5.      Самостоятельное заполнение таблицы.

Смысловые отношения	Можно вставить союз	примеры
1.      Пояснение	а именно
2.      Дополнение	что, и увидел, что…; и понял, что
3.      Причина	потому что, так как

Я убежден лишь в одном   вдохновение приходит во время труда.

Добрые деяния никогда не следует откладывать  всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна.

Я убедился на своем опыте   книга – умный и честный советчик в жизни

Книг я читаю много  это доставляет мне удовольствие. 

6.      Работа по карточкам в разноуровневых    группах. 1 уровень.

Задание: опуская союзы, преобразуйте сложноподчинённые предложения в синонимичные им бессоюзные; расставьте в них знаки препинания и объясните их.

 Доброта постоянна и сама себя усиливает, потому что она рождаетответную доброту. (А. Швейцер) Я убеждён, что правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей всё.

2 уровень. Задание: определите смысловые отношения между частями. Бессоюзных

сложных предложений, расставьте и объясните знаки препинания в них.

 Из всей жизни можно извлечь одну мудрость  человек должен делать только добро. Беспамятливый и скупой что усохшее дерево  он ни глубин прошлого корнями не ощутит, ни шумливой кроной в будущее не заглянет.

3 уровень. Задание: продолжите каждое из предложений так, чтобы оно стало

бессоюзным сложным; расставьте знаки препинания и объясните их.

 С детских лет постигаем мы истину …

Человеческое стремление к добру бесконечно …

7. Работа в парах   по карточкам.  Конструирование предложений. Соберите рассыпавшиеся БСП предложения. Запишите в тетрадь, раставив знаки препинания.

А).  Обрадовалась, она, в, подарки, Маша, получала, раз, очень, первый. (Маша очень обрадовалась: она в первый раз получала подарки. БСП, второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом.)

Б).  Меня, я, вдруг, кто-то, за, плечо, берёт, чувствую. (Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо. БСП, второе предложение дополняет первое.)

В). В, бессмертна,   ней, доброта,  сущность, наша,  духовная.(Доброта бессмертна: в ней наша духовная сущность. БСП, второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом.)

8.   Цифровой диктант с последующей самопроверкой:

1. Все хорошие книги похожи друг на друга:   они правдивее жизни.2. Вовремя прочитанная книга – огромная удача:  она способна изменить жизнь.3. Мне нравится читать книги: из них узнаешь много интересного. 4.  Любите книгу: она поможет разобраться вам в пестрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека. 5. Только в одном друзья были похожи друг на друга: оба были талантливы и умели добиваться поставленной цели. 6. Тёмный лес хорош в яркий солнечный день: тут и прохлада и чудеса световые. 7. Он видел: вставала земля из пепла, непокорённая земля, неистребимая жизнь. 8. Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.

 (2,1,1,1,2,3,3)           

Физминутка.

Руки вверх, руки вниз.

На носочках подтянись.

Руки ставим на бочок.

На носочках скок- скок- скок.

А затем приседаем,

Никогда не устаем.

9.      Творческая работа.

Рассмотрите портрет М.Ю. Лермонтова. Расскажите о своих впечатлениях. Используйте в речи БСП  с двоеточием (2 предложения).

Нравится ли вам портрет поэта? Обратите внимание на глаза. О чём говорит его взгляд?

(Портрет М.Ю. Лермонтова замечателен: художник пытается проникнуть в бездонные глубины внутреннего мира поэта.Глаза поэта отражают огромное внутреннее напряжение, сложнейшее сплетение противоречивых чувств, живущих в его душе: таинственность, мятежность, одиночество, способность страстно любить и гневно ненавидеть – всё угадывается в этом взгляде.)

VI.      Рефлексия.Выберите ответ и поднимите сигнальные карты.

 Сегодняшнюю тему я:

·         Понял.

·         Не совсем понял.

·         Не понял.

       Тех, кто выбрал ответы б и в, я жду на консультацию.

 На следующем уроке мы продолжим изучение этой темы и, надеюсь, она вам будет более понятна.

VII.           Домашнее задание на выбор:   

·         Задание для первого уровня. – Упражнение № 262: спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку в предложениях.

·         Задание для второго уровня. - Работа с текстом. Спишите. Начертите схемы бессоюзных сложных предложений. Подчеркните грамматические основы в бессоюзных сложных предложениях. Укажите части речи в 1-2-м предложениях. Произведите словообразовательный разбор слова беспамятливый.

VIII.        Подведём итоги.(Объявление оценок)

Завершая урок , хочу сказать:

Нет, не гибнет в жизни большой

Всё, на что сердце твоё откликается.

Живи беспокойно, живи с маетой:

С доброты человек начинается.

Давайте пожелаем друг-другу удачи.