|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные
действия
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
6
|
|
Цель:
включение учащихся в деятельность
|
|
I.Организацион-ный момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проводит построение.
Проверяет готовность учащихся к
уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на
изучение нового материала
|
Выполняют построение в одну шеренгу. Приветствие учителя.
Мотивация к активной деятельности. Слушают и обсуждают тему урока.
|
Личностные: умение проявлять дисциплинированность
и внимание.
|
|
Цель: формулирование темы урока, постановка учебной задачи.
Сформировать интерес к процессу учебной деятельности путем создания ситуации
«Решение тактических задач»
|
|
II. Актуализация знаний
|
Вопрос. Ребята,
какие виды передач Вы знаете? --Молодцы
ребята.
Вопрос. Ребята,
а как Вы думаете, для чего нужны в баскетболе такие виды передач мяча?
--Молодцы ребята.
Вопрос.
Ребята, а как Вы думаете, нужна ли ещё и правильно ловить мяч и почему?
--Молодцы ребята.
|
Определение цели, темы, задач урока, показ
его практической значимости
|
Создание ситуации для самоопределения
учащихся и принятия ими цели урока. Ставят себе цель: знать, уметь,
применять.
|
Умение самоопределиться к задачам урока и принять
цель занятия (Л). Умение
определять собственную деятельность по достижению цели (Р).
|
|
|
Разминка. I.1.Переброс мяча на пальцах.
2.Одной рукой подбрасываем второй ловим.
3.«Восмёрка(шея, пояс, ноги).
4. Перевод мяча за
спиной правой и левой рукой
II.
Упражнения в беге мячами.
1. Ведение приставным шагом.
2. Ведение с захлёстом голени..
3. Ведение
мяча правой, затем левой рукой с поворотом вокруг опорной ноги. Рука
накладывается сверху-справа, сверху-слева.
4. Ведение мяча прыжки на правой и левой
ноге. 5. Всё тоже самое,
только ведение левой.
|
Даёт команду: «Направо, в
обход шагом марш». Ведение правой рукой, по свистку – левой рукой.
Обратить внимание на ошибки:
кисть накладывается на мяч ударом (шлепком),неправильная координация работы
рук и ног, ноги прямые, ведение мяча перед собой с недостаточно сильным направляю-щим
движением вперед, неумение вести мяч без периодического зри-тельного контроля
(т.ж. смотря на мяч). Ведения мяча правой, а затем левой рукой шагом по прямой;
бегом по прямой; по кругу; в движении с изменением
направления и скорости II. Передвижение осуществляют свободно. Рука, ведущая мяч, при этом
согнута в локте, кисть со свободно расставленными пальцами накладывается на
мяч сверху.
|
Не смотреть на мяч ( смотря на мяч)
Уметь выбирать оптимальную скорость
Избегать столкновений
Уметь вовремя остановиться, снизить скорость, перейти на шаг
,восстановить дыхание
Изменить направление
Соблюдение правил выполнения заданного
двигательного действия.
|
Умение распознавать
и называть двигательное действие (П).
Формирование
бережного отношения к своему здоровью (Л);
|
|
Цель:
закрепление основных приемов техники ловля и мяча передача мяча в
баскетболе.
Технология
уровневой дифференциации: при работе в парах учитывала развитие
обучающихся его возможностей и способностей. Страховка, помощь учителя,
напарника. Стимулировать
учащихся.
|
|
III. Пер-вичное осмыс-ление и закрепление
|
1.
Передачи мяча от груди.
2.
Передачи
мяча от груди в пол.
3.
Передачи после ведения.
4.Верхняя передача от головы.
5. Передача из-за спины.
6.Передачи в движении.
Игра « Мяч водящему».
|
Учащиеся
перестраиваются в две шеренги друг напротив друга. По сигналу учителя
начинают выполнять передачи мяча ведение мяча от груди. Обратить внимание,
что бы при передачи большой палец смотрел вниз. При ловли ладони были
раскрыты на встречу мячу.
2.По сигналу учителя начинают делать передачи
в пол от груди. Руки немного согнуты в
локтях.
3.Веление по направлению к напарнику, обводят его возвращаются на
своё место и делают передачу одной рукой в пол.
4.Верхняя передача
партнёру после отскока мяча от пола.
Ловля двумя
рукам.
5.Парами встать друг к
другу боком. Передачи за спиной. Правой и левой рукой.(сильной рукой).
6.Продвигаясь парами вдоль
зала, делают передачи в пол друг другу.
Учащиеся становятся,
образуя круг, водящий капитан в центре. Капитан выполняет передачу мяча
разными способами, его возвращают обратно.
|
Закрепление
знаний по двигательным действиям и исходным положениям.
Соотношение
команд учителя с двигательными действиями учеников.
Выполняют упражнения.
Постоянно совершенствовать
приемы.
Соблюдение правил.
|
Умение осознано
и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение контролировать
свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р).
Умение организовать
деятельность в команде (Р);
Умение
проявлять
дисциплинированность (Л)
Умение
выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К).
Умение активно
включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К)
Умение
самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К)
Умение
планировать, контролировать, оценивать деятельность (Р).
Умение самостоятельно организовывать свою
деятельность (Л)
|
|
IV. Итоги
урока.
Рефлек-сия
|
Обобщить полученные на уроке сведения
«Баскет
мяч»
Ребята,
оцените себя, на уроке. Получите свои мячи. Продолжите предложение.
мне
понравилось…….
меня
удивило………
я бы
хотел………..
сегодня
я узнал…
было
интересно…
было
трудно…
я
выполнял задания…
я понял,
что…
теперь я
могу…
я
почувствовал, что…
я приобрел…
я
научился…
у меня
получилось …
я смог…
я
попробую…
урок дал
мне для жизни…
мне
захотелось…
|
Рефлексия
учебных действий.
«Ответь
на вопрос: что дал Тебе урок?»
Проводит беседу по вопросам:
-
Какие упражнения с мячом на
уроке удалось выполнить лучше всего?
|
Отвечают на вопросы. Оценивают свое эмоциональное состояние
на уроке
|
Личностные: формируют самооценку и личностное
самоопределение к видам деятельности;
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.