Разработка урока биологии по теме "Внутреннее строение птиц" 5 класс

Тема урока «Особенности внутреннего строения птиц

Деятельностная цель:

 при изучении учебного материала о  внутреннем строении птиц,  формировать познавательные универсальные учебные действия.

 Предметно - дидактическая  цель: расширить  и углубить систему  знаний об особенностях строения птиц и приспособлении их к полету, за счет включения  информации о внутреннем  строении птиц.

Планируемые образовательные  результаты:

Предметные

-выявить особенности внутреннего строения птиц, особенности, связанные  с полетом.

Метапредметные

  Познавательные:

       Умение работать с различными источниками информации (смысловое чтение), умение   анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и заключения, давать определение биологическим понятиям, строить логическое рассуждение.

  Коммуникативные:

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре;  формулировать вопросы, выражать свои мысли, аргументировать  свою точку зрения.

   Регулятивные:

  Умение самостоятельно определять цель учебной деятельности,  способность принимать решения в проблемной ситуации, осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные

     формирование познавательного интереса к биологии.

Тип урока: урок комбинированный

Методы обучения: словесные, наглядные, практические

Ход урока

Учитель:  Создание проблемной ситуации.(на экране слайд презентации мезозойская эра). Более 100 миллионов лет в мезозойскую эру, на земле господствовали гигантские ящеры. В этот период пресмыкающиеся достигли пика своего разнообразия и поистине стали властелинами планеты. В конце мезозойской эры среди этих огромных ящеров появились первые птицы, которые во многом были похожи на пресмыкающихся, их даже называли «пернатыми рептилиями». Птицы были значительно меньших размеров, поэтому конкурировать с рептилиями не могли. Но ситуация изменилась когда на планете произошло резкое похолодание климата, в результате которого большая часть ящеров вымирает, а вот птицы выжили и затем, вместе с млекопитающими заняли господствующее положение на планете. Какие особенности строение  позволили им выжить?

(Ребята высказывают предположения.)

Уч.  Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно получить более полную информацию о строении птиц.  Какой информации о строении птиц вы еще не знаете?

(-о внутреннем строении)

-Сформулируйте тему урока.

Тема урока «особенности внутреннего строения птиц»

-Сформулируйте цели сегодняшнего урока.

Учитель. Итак, приступим к работе. Послушайте информацию:

-Синица за сутки съедает  столько пищи, сколько весит сама

-6 грифов во время завтрака разделались с трупом кабана весом около 50 кг.

-Колибри в сутки съедает вдвое больше собственного веса

-Почему птицы так много едят?

(-для полета нужно много энергии, а источник энергии –пища)

Уч. Действительно двигательная активность птиц требует больших затрат энергии. В связи с этим их пищеварительная система имеет ряд особенностей (на экране слайд -строение пищеварительной системы птиц). Отделы пищеварительной системы птиц такие же как у пресмыкающихся

-Покажите органы, образующие пищеварительную систему и назовите процессы, которые  в них происходят.

(один ученик показывает органы, а  другие  в ходе фронтальной работы называют их функции)

Учитель. Есть  ли отличия в строении пищеварительной системы птиц? (На экране слайд строение пищеварительной системы птиц и пресмыкающихся)

(-Да есть , это расширение пищевода и желудок состоит из двух отделов)

-Используя рисунок учебника, найдите, как называется это расширение пищевода

(Зоб.)

 Используя текст учебника, найдите ответ на вопрос:  Какое значение  имеет зоб? Почему желудок птиц двухкамерный?  Какую функцию выполняет каждый отдел желудка?

Ученики

(Расширение пищевода называется зоб. В нем накапливается пища, обрабатывается пищеварительными ферментами, складывают пищу для кормления птенцов

Желудок у птиц двухкамерный. Первый отдел называется железистым, там начинается процесс переваривания пищи, а второй мускулистый, стенки этого отдела очень мощные здесь находятся камешки, которые проглатывают птицы.)

Учитель. Факты:

 Известен случай, когда желудок индейки всего за три часа управился с 2 дюжинами грецких орехов, причем в совершенно целой скорлупе.

Уч. Как вы думаете, почему  у птиц появился мускулистый отдел желудка?

(так как у птиц нет зубов)

Уч. Из пищеварительной системы питательные вещества поступают в кровеносную систему. Как же устроена кровеносная система птиц?

Ребята посмотрите на рисунок строения сердца птиц, что вы можете сказать о строении сердца по этому рисунку? (4х камерное)

-Назовите камеры сердца и подпишите их название. ( ребенок на доске подписывает камеры сердца)

Уч. Мы видим,  что у птиц появилась полная перегородка  в желудочке, в связи, с чем левая часть сердца содержит артериальную кровь, правая часть сердца – венозную. У птиц два круга кровообращения.

 -Составьте схему малого и большого круга кровообращения

(Работа  в группах.  Первая группа на ватмане составляют схему большого круга, вторая группа –малого)

 (ребята вывешивают свои работы т комментируют их)

Информация:

У мелких воробьиных пульс  в покое 400-600 ударов в минуту, а при полете более 1000, у стрижа -700, у страуса -60-70.

Уч. Какая кровь распространяется по организму птиц? (артериальная)

- В связи с этим подумайте, изменится ли уровень обмена веществ птиц, по сравнению с пресмыкающимися?

( в артериальной крови много кислорода, следовательно, в организме птиц будет вырабатываться много энергии, и уровень обмена веществ будет высокий)

- Скажется ли это на температуре тела птиц?

(да, птицы теплокровные.)

Уч. Температура птиц высокая  до 43 градусов.

Проблемный вопрос.

Потребность в кислороде  во время полета увеличивается в 10-12 раз.  Какие особенности строения дыхательной системы обеспечивают поступление в организм такое количество кислорода?

(Учитель объясняет строение дыхательной системы и механизм двойного дыхания)

Какие функции выполняют воздушные мешки  птиц?

(уменьшают плотность тела птиц, охлаждают тело птиц, обеспечивают двойное дыхание)

Уч. Исследования показали, что птицы обладают отличной памятью.

 В эксперименте выяснили, что голуби могут запомнить свыше 700 знаков. Какая же особенность строения нервной системы позволяет им обладать такой памятью?

-Из каких отделов состоит нервная система?

-Чем представлена ЦНС?

-Чем представлена периферическая нервная система?

Я предлагаю вашему вниманию текст, проанализируйте текст и ответьте на вопрос:

-Как изменилось строение головного мозга птиц, по сравнению с пресмыкающимися?

Ответ поясните.

Текст.

«Птицы обладают очень сложным поведением по сравнению  с пресмыкающимися. Их движения при полете, ходьбе, добывании пищи сложны и разнообразны. Они обладают отличным зрением, поэтому способны при быстром движении в воздухе с далекого расстояния оценить обстановку.»

(увеличен передний мозг, мозжечок и средний мозг)

-Давайте посмотрим правы ли вы? ( слайд строение головного мозга птиц и пресмыкающихся)

Инф. Масса мозга пресмыкающихся составляет 0.1-0.4 % от массы тела, а у птиц 4-8%. Причем 62 % приходится на долю переднего мозга, у воробья 70%. Дальше всех видят грифы, замечают мелкое животное с высоты 3-4 км.

Уч. –В результате жизнедеятельности в организме накапливаются продукты распада. Какая система внутренних органов обеспечивает их удаление  из организма?

(выделительная)

-Изучите особенности строения выделительной системы (самостоятельная работа с учебником)

-Назовите органы, образующие выделительную систему птиц. (почки, мочеточники, клоака)

-Чем отличается выделительная система птиц, от выделительной системы пресмыкающихся?

(нет мочевого пузыря)

-С чем связано отсутствие мочевого пузыря в выделительной системе птиц?

(облегчение массы тела во время полета)

Итак, мы рассмотрели особенности строения большинства систем внутренних органов. Запишите особенности строения птиц внешнего и внутреннего строения птиц, связанные с полетом.

(Работа в группах, ребята составляют перечень признаков приспособления к полету и в дальнейшем группы выступают, записывают в таблицу.)

(крылья, перьевой покров, срастание позвонков в позвоночнике, наличие полостей в костях, что придает им легкость, наличие киля, отсутствие зубов, укороченный кишечник, воздушные мешки, отсутствие мочевого пузыря)

Уч. А теперь я раздам карточки, на которых перечислены признаки  животных, ваша задача распределить эти признаки на 2 группы.  1 группа выбирает признаки, характерные для пресмыкающихся, 2 группа, признаки, характерные для птиц.

Признаки: трехкамерное сердце, четырехкамерное сердце, два круга кровообращения, один круг кровообращения, ячеистые легкие, губчатые легкие,  холоднокровность,  теплокровность.

(ребята работают в группах и затем вывешивают результаты своей работы)

А теперь давайте вернемся к началу урока  и ответим на вопрос

-Почему птицы выжили в условиях похолодания климата, а пресмыкающиеся вымерли?

(4 камерное сердце, теплокровность, перьевой покров, хорошо развитая нервная система)

Закрепление знаний.

Найдите ошибки в тексте. Исправьте их.

1.В процессе эволюции у птиц возникли приспособления к жизни на суше.

 2. Шейный отдел позвоночника представлен 1 позвонком. 

3. Кожный покров богат железами.  4. Дыхательная система представлена губчатыми легкими и воздушными мешками.    5. Крыло – это видоизмененная передняя конечность.

2.У птиц, как и у пресмыкающихся,

1)  кожа сухая, лишённая желёз  2)  отсутствуют зубы  3)  покровы состоят из рогового вещества  4)  сердце четырёхкамерное  5)  артериальная кровь не смешивается с венозной  6)  кишечник, мочеточники, органы размножения открываются в клоаку

Рефлексия.

Беседа по вопросам:

Сегодня на уроке я узнал(а) ___________

Я научился(лась) ____________________

Я затруднялся(лась) _________________

Мы работали _______________________

Мне необходима дополнительная помощь по данной теме ДА/НЕТ

Самооценка _______

Домашнее задание