Разработка
урока литературы для 9-11 классов
Роль
эпиграфов в романе Д.И. Рубиной «Почерк Леонардо»
Автор:
Гнидина Алина Андреевна
Цель
урока: систематизация и обобщение знаний о
романе Д.И. Рубиной «Почерк Леонардо»
Задачи
урока:
1.
Формировать знания о роли
эпиграфов в романе «Почерк Леонардо»
2.
Развивать навыки текстуального
анализа
3.
Способствовать
развитию умения отстаивать свою точку зрения
Тип урока:
комбинированный (урок текстуального анализа и синтеза)
Ожидаемые
результаты:
1.
Осознанно анализировать прочитанный текст,
выделять необходимую информацию.
2.
Оформлять свою мысль в речевое
высказывание.
3.
Коллективно обсуждать прочитанное,
доказывать собственное мнение, опираясь на текст.
Формы
организации учебной деятельности: фронтальная
Основные
понятия: эпиграф, герой, психологизм
Логика
построения урока:
1.
Постановка учебной задачи:
эмоциональный настрой, формулирование учениками темы и цели урока. Актуализация
знаний о своеобразии творческого мира Д.И. Рубиной. Актуализация
теоретико-литературных знаний об эпиграфе.
2.
Деятельность по выполнению
учебной задачи: обращение к эпиграфам в романе Д.И. Рубиной «Почерк Леонардо».
Определение их значения. В ходе этой работы возможно заполнение таблицы:
|
К чему
дается эпиграф?
|
Содержание
эпиграфа
|
Возможное
краткое толкование
|
|
К части первой
|
Леворукость
имеет атавистический и дегенеративный характер… Нередко встречается у
сумасшедших, преступников и, наконец, у гениев.
Чезаре Ломброзо[1]
|
Эпиграф
может отсылать к детству главной героини: с одной стороны, она необыкновенна,
с другой – неполноценна (Христина «выворачувает» левшу, уча её работать
обеими руками)
|
|
К части второй
|
…Я
получал от него множество писем. Как приятно видеть их в зеркале!..
Однажды
в галерее Версаля случилось мне показать их господину маркизу де Мариньи. Тот
пробежал глазами несколько строк без видимых усилий, и сказал: «Это написано
левой рукой, и хорошо написано».
«И
хорошо прочитано», – ответил я.
Анри Дюшен. Об учениках-амбидекстрах[2]
|
Эпиграф
может отсылать к знакомству с Элиэзером и Абрамом, к признанию выдающихся
способностей Анны Изольдой Сергеевной (именно учительница математики впервые
говорит, что «почерк Леонардо» считался тайным шифром, а со временем начал
восприниматься как врожденная особенность «из-за особого строения головного
мозга у левшей»[3]
|
|
К части третьей
|
…но
лишь боги могут положить предел вольностям нашего ума. Если же они не желают
вмешиваться, мы принуждены выдумывать свои собственные законы или в страхе
ходить по пугающему бездорожью свободы, мечтая найти опору хотя бы в запертых
воротах, хотя бы в глухой стене.
Торнтон Уайлдер. Мартовские иды.[4]
|
Эпиграф
может отсылать к решению Анны после гибели Тани Маневич. После несчастного
случая возникает своеобразный рефрен в сознании Анны: «Нет! Ты мной не
развлечешься»[5]
Героиня
впервые сталкивается с жестокостью своего дара и проявляет собственную волю.
|
|
К части четвертой
|
…зеркала
отказывались вернуть тебе твое лицо, то ли из жадности, то ли из бессилия, а
когда пытались, то твои черты возвращались не полностью.
Иосиф Бродский. Набережная неисцелимых[6]
|
Эпиграф,
вероятно, отсылает к трагическим событиям жизни Анны (смерти отца), после
которых «не оставалось сил». Зеркала как будто стираются со временем, что
героиня переживает с трудом. Символично, как Анна слушает игру Ариши: «Это
боролись два ангела, белый и черный, жестокие оба, непримиримые, – до
последнего стона, последнего падения. Это сражение для нее было, ради нее, за
нее…»[7]
|
|
К части пятой
|
«Кончатся
снаряды, кончится война,
Возле
ограды, в сумерках одна
Будешь
ты стоять у этих стен,
У
этих стен
Стоять
и ждать меня, Лили Марлен»[8].
|
Эпиграф
отсылает к юности главной героини. Она прощается с Элиэзером, пытается
объясниться с Женевьевой и исчезает. Но её полет – это полет любви, свободы и
счастья.
|
|
Ко всему роману
|
И
остался Иаков один. И боролся Некто с ним до восхода зари.
Бытие 32:25–26
Итак,
пусть никто не ожидает, что мы будем что-либо говорить об ангелах.
Бенедикт Спиноза. О
человеческой душе
|
Антитеза
ангельского и дьявольского – основополагающая в романе. Душа творца, с точки
зрения Рубиной, становится своеобразным полем битвы. И провести грань между
альтруизмом, желанием защитить, и эгоизмом, вмешательством в чужую жизнь,
невозможно. Человек остается один на один с этим нравственным выбором.
|
При
попытке комментирования эпиграфов учащиеся смогут вновь проследить судьбу Анны,
обратить внимание на ключевые эпизоды. Ученикам с высокой мотивацией подобную
работу можно предложить в качестве домашнего задания или исследовательского
проекта, ученикам с низкой учебной мотивацией целесообразно провести данную
работу в классе. В таком случае на нее стоит отвести не менее 30 минут.
На
основе наблюдений за эпиграфами необходимо сделать обобщающие выводы.
Система возможных
вопросов:
1.
Понятны ли вам эпиграфы? Каким образом
удается их расшифровать?
2.
К каким событиям жизни героини отсылают
нас эпиграфы? Почему эти события важны?
3.
Можем ли мы говорить о парадоксальности
эпиграфов? Нет ли в них скрытых и явных антитез? Почему Д.И. Рубина подбирает
именно такие эпиграфы? Какие черты героини это раскрывает?
4.
Можно ли сказать, что эпиграфы раскрывают
идею взросления героини? Если да, то каким образом?
5.
Какова роль эпиграфов в данном романе?
(ответ на этот вопрос может стать средством контроля)
[1] Рубина Д.И. Почерк Леонардо. Москва: Эксмо, 2008.
С.6
[2] Рубина Д.И. Почерк Леонардо. Москва: Эксмо, 2008.
С.39
[3] Рубина Д.И. Почерк Леонардо. Москва: Эксмо, 2008.
С.70
[4] Рубина Д.И. Почерк Леонардо. Москва: Эксмо, 2008.
С.83
[5] Рубина Д.И. Почерк Леонардо. Москва: Эксмо, 2008.
С.88
[6] Рубина Д.И. Почерк Леонардо. Москва: Эксмо, 2008.
С.135
[7] Рубина Д.И. Почерк Леонардо. Москва: Эксмо, 2008.
С.167
[8] Рубина Д.И. Почерк Леонардо. Москва: Эксмо, 2008.
С.173
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.