II. Подготовка учащихся к
активному и сознательному усвоению знаний.
|
Сегодня
мы приступаем к изучению новой науки – экономическая и социальная география
Казахстана.
-
Как вы думаете, что мы будем изучать в этом учебном году?
(хозяйство
нашей страны и её население). Чем отличается экономическая география от
физической географии, которую мы изучали в течение нескольких лет?
-
Тема нашего урока «Экономико-географическое положение Республики Казахстан.
Природные условия и ресурсы».
-
Какова цель нашего урока?
-
На какие вопросы необходимо ответить, чтобы достигнуть цели? Какими
источниками информации вы можете воспользоваться на уроке?
|
Фронтальная
беседа.
Запись
в тетради.
|
III. Усвоение новых знаний.
|
Экономическая
и социальная география Казахстана – это общественная наука, изучающая размещение и
развитие хозяйства, расселение людей, использование ими природных условий и
ресурсов в разных районах Казахстана.
Сам
термин «Экономическая география» ввёл М.В. Ломоносов. Большой вклад в
развитие этой науки сделал П.П. Семёнов – Тянь-Шанский. В 1897
г. он организовал I Всероссийскую перепись
населения, охватившую и территорию современного Казахстана.
-
Откройте учебник на стр.7, рис.1. Посмотрите структуру науки. На какие два
главных раздела подразделяется наука?
(общая
экономическая и социальная география и региональная экономическая и
социальная география).
-
К тому же, кроме физической географии, экономическая и социальная география
очень тесно связана с такими науками, как история, экономика, статистика,
социология и т.д.
-
Становление экономической и социальной географии Казахстана происходило
постепенно. Сведения о хозяйстве и населении встречались в трудах Кадырали
Джалаири (начало XVIII в.) «Сборник летописей»,
Ш. Уалиханова, но как самостоятельная наука она появилась в 1920-е годы.
-
Откройте учебник на стр.8. Какие ученные внесли вклад в развитие науки? (Б.Я.
Двоскин, С.Р. Ердавлетов, М.И. Семёнов, К.Б. Ахмедова, К.Ш. Диярова)
1946г – Академия наук
Казахской ССР, руководитель К.И Сатпаев.
-
Откройте учебник на стр.18, рис.4 – о чём он?
(экономический
потенциал: природно-ресурсный, народонаселенческий, производственный,
научно-технический)
-
Что вам известно о природных условиях и ресурсах?
Стр.20.
Что относится к природным условиям? (рельеф, климат, режим рек и озёр,
горно-геологические условия залегания гор. пор.)
-
Природные условия Казахстана можно назвать неблагоприятными. Докажите почему,
или докажите обратное мнение.
(резко-континентальный
климат, недостаток пресной воды и т.д.)
Природные
ресурсы
– часть естественной природы, которую использует (может использовать)
человек, для удовлетворения своих материальных и духовных потребностей.
-
Откройте учебник на стр.22, рис.5. Какая даётся классификация природным ресурсам?
(по степени исчерпаемости)
-
Природные условия и ресурсы будут влиять на экономику страны, а положение
нашего государства, будет влиять или нет?
Посмотрите
на карту мира, что вы можете сказать о положении РК?
2724,9
тыс.км2
– площадь Казахстана, 14 областей, 2 города республиканского
значения (Астана, Алматы).
Длина
границ – 12187 км.
16.12.
1991 г.
– День независимости, 2.03.1992 г. – принятие в ООН.
Центральная
Азия – политико-географический регион.
Президентская
республика, унитарное государство.
Адм.
тер. деление (регионы):
области, районы, округа (сельс, аульн)
-
Каковы основные параметры ЭГП Казахстана?
параметры
|
плюсы
|
минусы
|
Огромная
тер-я
|
Богатство
пр. ресурс
|
Большие
расстояния, сложность освоения.
|
Центральное
пол-е
|
Транзитное
пол-е
|
Нет
выходов к морю (внутриконтинентал)
|
Приграничные
государства
|
Россия,
Китай - высокоразвитые
|
Среднеазиатские
ст,
Удалённость
от мировых центров экономики
|
|
Запись
в тетради.
Запись
в тетради.
Работа
с текстом учебника.
Сократическая
беседа.
Работа
с текстом учебника.
Запись
в тетради
Работа
с текстом
Учебника.
Эвристическая
беседа.
Проблемный
вопрос.
Запись
в тетради.
Работа
с текстом учебника.
Эвристическая
беседа.
Работа
с картой.
Запись
в тетради.
Работа
с таблицей, обсуждение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.