Разработка урока фольклорного ансамбля по теме "Игровой фольклор".

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Детская школа искусств г. Невеля»

Конспект открытого урока

по фольклорному ансамблю

по теме: «Игровой фольклор»

Преподаватель:

Полякова Ирина Петровна

г.Невель ,2021г.

Специальность:

музыкальный фольклор.

Учебный предмет:

фольклорный ансамбль.

Обучающиеся: 2 класс

Техническое и методическое обеспечение:

Фортепиано, акустическая аппаратура, компьютер, проектор.

Тема: Игровой фольклор

Форма урока:  традиционно-игровая.

Тип урока: Урок освоения нового материала.

Цель: Пробуждение интереса детей к народным обычаям, традициям, культуре, искусству через освоение песенного фольклора, популяризацию детского игрового фольклора, способствующего развитию музыкальных и творческих способностей, качеств личности.

Задачи:

1) Обучающие

2. через освоение доступного репертуара расширить на практике  знания детей о разнообразии и особенностях произведений русского фольклора, вызвать к нему интерес;
3. расширить знания и представления детей о народной культуре;
4. изучить  устные и песенные образцы игрового, семейно-бытового   фольклора;
5. приобщить к народному песенному творчеству,  хореографии, хороводным играм;
6. сформировать умения в проведении совместного досуга, концертных выступлений

2) Развивающие

развить общую музыкальность (певческие способности, чувство ритма, музыкальный слух, музыкальную память);

развить элементарные навыки и умения в народной хореографии (пластическую выразительность, координацию движений, двигательный опыт);

развить творческое художественное воображение (при помощи движений, жестов, мимики создать выразительный образ в песне, хореографии, игре);

развить психические процессы (восприятие, внимание, волю, память, мышление).

3) Воспитательные

·       воспитать чувство патриотизма, осознания принадлежности к родному народу, его истории и культуре;

·       сформировать музыкальную и игровую культуру растущей личности и социально значимое отношение к общечеловеческим ценностям;

·       воспитать умение действовать в коллективе, способствовать

·       развитию нравственно- коммуникативных навыков личности;

·       содействовать накоплению эстетического опыта;

·       эмоциональных переживаний, чувств, настроений.

Методы:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: 

·Словесно-индуктивные,

·Практические;

·Синкретические;

·Репродуктивные;

·Наглядно- иллюстративные, игровые.

Методы контроля над эффективностью учебно-познавательной деятельности:

I.Устные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками.

Ход урока.

II.Вводная часть.

(СЛАЙД 1)

Приветствие:

Здравствуйте, дети . Сегодня у нас необычный урок, открытый, к нам пришли гости. Давайте сейчас их поприветствуем !

(Песня « Ой вы, гостюшки дорогие».)

(ФОНОГАММА 1)

Сообщение темы урока:

(СЛАЙД 2)

Я предлагаю вам угадать, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. Взгляните на экран. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем  говорить? ( Ответы детей).

Правильно.

(СЛАЙД 3 )

У русского народа, как и у любого дугого есть его главное богатство- его тадиции, обычаи, песни, его фольклор. Тема нашего сегодняшнего урока — игровой фольклор.

VII.                   Объяснение нового материала.

(СЛАЙД 4)

Игра занимает исключительное место в жизни ребенка. В игре ребенок развивается, социализируется, примеряет на себя разные роли, приобретает знания и опыт, необходимые для его будущей деятельности, учится жить в обществе , соблюдая его законы.

(СЛАЙД 5)

Игра, по идее, является подготовительным упражнением к настоящей жизни, моделированием различных жизненных ситуаций. Как отмечал известный исследователь Карой Грос: «Пока в детскую жизнь не врывается воспитание с присущей ему принудительностью, дети заняты главным образом игрой. Если откинуть еду, питье и сон, то у нормального ребенка не окажется почти ничего, кроме игры». Так было и в каменном веке, так есть и сейчас.

(СЛАЙД 6)

Большинство народных игр унаследовано детьми от взрослых. Так, в нач. XIX в. «Жмурки» является любимой игрой девушек-невест.

В среде взрослых игра имела четко выраженное обрядовое значение. В детской среде игра – просто игра.

(СЛАЙД 7)

Старинные детские игры можно разделить на производственные и бытовые. В первую группу включают игры охотничьи, скотоводческие, птицеводческие, земледельческие.

Во вторую – общественные и семейные. Семейные игры, в свою очередь, делятся на девичьи, любовные, в женитьбу, в семью, домашнее хозяйство.

Для игр испокон веков существовали специальные песни. Они, как и сами игры, попали в детский фольклор из взрослого.

(СЛАЙД 8)

Как уже было сказано, игра воспитывала и развивала определённые качества .  Например, подвижные игры, такие как лапта, салочки, пятнашки, были призваны развивать силу, ловкость, реакцию, скорость и умение контролировать, рассчитывать  свою силу, азарт. В пятнашки дети играют и по сей день. Интересно, что название этих игр раньше обладало не переносным, а пямым смыслом. Руку, которой водящий пятнал убегающих, мазали салом или сажей- отсюда и выражение- осалить и запятнать.

(СЛАЙД 9)

Другие игры, например, дочки-матери, дожны были развивать эмоционально-чувственную сферу, воспитывать гуманизм, умение заботиться, а также подготавливали к быту.

Были игры, которые развивали интеллект, смекалку, логическое мышление.

Игра- это очень важная сфера взаимодействия в команде, общения.

(СЛАЙД 10)

В игре дети примеряют на себя разные роли, К таким играм можно отнести  игру «Коршун», где выбирается коршун и наседка с цыплятами, «Гуси-лебеди», где выбиается волк, гуси и хозяин. 

(СЛАЙД 11)

Однако , к игровому фольклору можно отнести не только сами игры, но и приговорки, считалки, различные жеребьёвки и мирилки. Всё это призвано решать конфликтные ситуации в игре.

(СЛАЙД 12)

Считалка помогает объективно и справедливо выбрать водящего.

ШЛА КУКУШКА ПО МОСТУ,

СОБИРАЛА ХВОРОСТУ.

НАТОПИЛА БАНЮ,

ИСКУПАЛА ВАНЮ,

ПОСАДИЛА НА ПОРОГ,

ДАЛА САХАРУ КУСОК!

(СЛАЙД 13)

Жеребьёвки также помогают сделать независимый выбор и никого не обидеть.

ЗАЯЦ БЕЛЫЙ,

КУДА БЕГАЛ?

В ЛЕС ДУБОВЫЙ.

ЧЕГО ДЕЛАЛ?

ЛЫКИ ДРАЛ.

КУДА КЛАЛ?

ПОД КОЛОДУ,

ПОД ПЕНЁК.

КТО ВЗЯЛ?

РОДИОН.

ПОДИ ВОН!

(СЛАЙД 14)

Ребята, а вы знаете считалки и жеребьёвки? ( Ответы детей). Я думаю, что самые популярные жеребьёвки сейчас -это «Камень ,  ножницы, бумага» и «Шышел-мышел, тот и вышел.» Мирилки также были призваны решать конфликтные ситуации .Кто из вас не знает мирилку-»мирись-мирись -мирись»... Продолжите, ребята.

(СЛАЙД 15)

Если кто-то наушал правила или вёл себя некрасиво по отношению к играющим- ему придумывали наказания, напимер, стоять на месте, пока не досчитает до двадцати и только после этого можно вернуться в игру, или дразнилку. Думаю, что вы, ребята  знаете дразнилку для чеесчу обидчивых и плаксивых: « Плакса-вакса-гуталин, на носу-горячий блин!»

(СЛАЙД 16)

Приговорки и сам текст игры превращают её в целый ритуал с определёнными словами и правилами. Часто в приговорке проговаривается действие или условия. Так в игре «Горелки» есть слова «Не стой, не воронь, а беги, как огонь». Ребята, а кто из вас , обидевшись, играл в молчанку? А Какие слова вы при этом говорили?

(СЛАЙД 17)

А в игре в молчанку есть слова «Кто словечко пикнет, тому её и съесть. Рыба-карась, игра началась»

(СЛАЙД 18)

А в любовных играх парней и девушек постарше присутствует такой текст: « Из Москвы пришёл указ целоваться восемь раз». Это и есть обозначение условий игры в художественной форме, очень часто рифмованной.

3 ЧАСТЬ. ПРАКТИЧЕСКАЯ.

(СЛАЙД 19)

Сейчас я предлагаю вам поиграть в старинную игру «Бояре» .

Нам нужно разделиться на две команды. Обычно в эту игру играли «Деревня на деревню». Команды по очееди говоят свой текст и ведут диалог, поперременно наступая друг на друга и отступая.

БОЯРЕ, А МЫ К ВАМ ПРИШЛИ,

МОЛОДЫЕ, А МЫ К ВАМ ПРИШЛИ.

БОЯРЕ, А ЗАЧЕМ ПРИШЛИ?

МОЛОДЫЕ, А ЗАЧЕМ ПРИШЛИ?

БОЯРЕ, НАМ НЕВЕСТА НУЖНА,

МОЛОДЫЕ, НАМ НЕВЕСТА НУЖНА.

БОЯЕР, А КАКАЯ ВАМ МИЛА?

МОЛОДЫЕ, А КАКАЯ ВАМ МИЛА?

БОЯРЕ, НАМ ВОТ ЭТА МИЛА,

МОЛОДЫЕ, НАМ ВОТ ЭТА МИЛА!

БОЯРЕ, ОНА ГЛУПАЯ У НАС,

МОЛОДЫЕ, ОНА ГЛУПАЯ У НАС!

БОЯРЕ, А МЫ ПЛЁТОЧКОЙ ЕЁ,

МОЛОДЫЕ, А МЫ ПЛЁТОЧКОЙ ЕЁ!

БОЯРЕ, ОНА ПЛЁТОЧКИ БОИТСЯ,

МОЛОДЫЕ,  ОНА ПЛЁТОЧКИ БОИТСЯ!

БОЯРЕ, А МЫ ПРЯНИЧКОМ ЕЁ,

МОЛОДЫЕ, А МЫ ПРЯНИЧКОМ ЕЁ.

БОЯРЕ, У НЕЙ ЗУБКИ БОЛЯТ,

МОЛОДЫЕ , У НЕЙ ЗУБКИ БОЛЯТ.

БОЯРЕ, НЕ ВАЛЯЙТЕ ДУРАКА,

ОТДАВАЙТЕ НАМ НЕВЕСТУ НАВСЕГДА!

После этого выбранный игрок должен разбежаться и разбить руки противоположной команды. Если это удаётся, то он забирает одного игрока. Если нет, сам переходит в противоположную команду.

Понравилась вам игра? Как вы думаете, зачем в неё игали? ( Ответы детей).

Эта игра была призвана познакомить и подужить людей.

 (СЛАЙД 20)

Ещё одна игра, имеющая древние корни, называется «Растяпа».

Здесь тоже есть свои правила. Играющие становятся парами , пары обазуют внутрренний и внешний круг. Игроки , оказавшиеся во внешнем круге, становятся за спиной игроков внутреннего круга. Как только зазвучит музыка, Игроки внешнего круга выходят внутрь круга и танцуют. Как только музыка внезапно прерывается, игроки должны бысто верунться за спину своей пары. Кто не успел, тот и становится растяпой. Ему говорят такие слова: « Раз, два три, растяпа-ты!» Он забирает с собой одного из игрроков внутреннего круга и выбывает.

 4 ЧАСТЬ. РЕФЛЕКСИЯ.

(СЛАЙД 21)

Ребята, к какому типу игр вы отнесли бы игру « ДОЧКИ-МАТЕРИ»-к бытовым или подвижным? (Ответы детей.)

Как вы думаете, какие качества она должна развивать. ( Ответы детей).

Какие ещё игры вы знаете? ( Ответы детей.)

(СЛАЙД 22)

5. Домашнее задание.

Домашнее задание-найти и записать игровые приговорки.

(СЛАЙД 23)

ДО СВИДАНИЯ.