Разработка урока Глаз как оптическая система

Тема урока: «Глаз – как оптическая система»

Учителя : Голованова Оксана Сергеевна, учитель физики;

                   Малыгина Марина Александровна, учитель биологии.

Цель урока: Ознакомить учащихся со строением глаза, с видами линз, ходом лучей в линзах.

Задачи урока:

1. создание условий для формирования понятий  о строении и функционированиии анализаторов на примере зрительного анализатора;

2. создание условий для  развития умений анализировать и обобщать;

3. воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Ценностные компоненты урока:

·      Ценность жизни

·      Ценность природы

·      Ценность труда

Оборудование:  проектор, ноутбуки, видеофрагменты, мультимедийная презентация, влажный препарат «строение глаза млекопитающего».

Ход урока

I.                Организационный момент (мин.)

Учитель физики: Здравствуйте ребята, гости. Сегодня у нас урок немного необычный на нем присутствуют два учителя и несколько гостей. В самом начале  мы приготовили для вас сюрприз..  закройте глаза, прослушайте и постарайтесь описать что (как вы считаете в нашем сюрпризе). …… просмотр видеоролика… (сначала прослушали потом несколько человек озвучили то что они увидели… а потом выводим на экран то что в презентации). Как вы видите мы не можем судить о происходящем вокруг нас только по ощущениям.. слуху… Как вы думаете о чем пойдет речь сегодня на уроке???... (глаза).. Правильно, глаз.. сегодня мы рассмотрим глаз с точки зрения биологии и физики…

Учитель биологии: “Мы смотрим не глазами, а мозгом”, – говорят физиологи. 90% всей информации люди получают через глаза. В древности глазам приписывали всевозможные мистические свойства. Глаза часто символизировали смысл и суть жизни, их считали амулетами и оберегами. Древние греки рисовали красивые вытянутые глаза на носу кораблей, а египтяне на пирамидах изображали всевидящее око бога Ра. Глаза... Многие ли из нас действительно сознают ту роль, какую глаза играют в нашей повседневной жизни, и многие ли знают, что и как надо делать для того, чтобы глаза наши были здоровыми? К сожалению, здоровые глаза и хорошее зрение встречаются далеко не всегда. В России, по данным Министерства здравоохранения, более миллиона детей страдают различными заболеваниями глаз и нарушениями зрения: близорукостью, дальнозоркостью, астигматизмом, и косоглазием. С каждым годом число таких детей растет. Поэтому специалисты придают большое значение профилактике и ранней диагностике нарушений зрения.

II Изучение новой темы (мин.)

Учитель биологии: Эпиграф к сегодняшнему уроку «Зрение – самое совершенное и самое восхитительное из наших чувств» (Джозеф Аддисон).

Учитель физики: Вы не случайно сели по группам. Сегодня мы предлагаем Вам побывать в роли биологов, физиков, инженеров и медиков. У каждой группы на столах: задание, бланк для ответов. Данный лист вы вклеите в свои тетради, как конспект урока. Каждой группе необходимо озвучить после просмотра видеофрагмента, а затем рассказать всем о задании и результатах.

Учитель биологии: Биологи расскажут о строении глаза; медики составят памятку о гигиене глаз;

Учитель физики: Физики о том, как идет ход лучей в линзах; а инженеры расскажут об оптических приборах и попробуют собрать модель телескопа.  На выполнение задания у вас 7 минут. После окончания 1 из группы озвучит видеоролик и ответит на дополнительные вопросы. Приступайте к выполнению задания.

Выступление биологов (3-5 мин)

Выступление физиков (3-5 мин)

Выступление медиков (3-5 мин)

Выступление инженеров (3-5 мин)

Учитель биологии: Ребята вы молодцы… а сейчас мы посмотрим насколько внимательными вы были сегодня на уроке. Для этого у вас на  столах листы с заданием, необходимо вставить слова в стихотворение про глаз и заполнить небольшой кроссворд. у вас на это5 минут пожалуйста приступаем к работе.

III Закрепление (7минут)

Вставить в стихотворение пропущенные слова

«Строение глаза»

Орган зрения - это ……(глаз)
В нем три ……..(оболочки)
Та, что белая снаружи
Назовем ……….(белочной)
Так прозрачна впереди -
Со стеклом сравнится
Эту часть ее зовем
Просто ………….(роговица)
Слой второй - в нем есть сосуды
Впереди он ………….(радужка)
В ней отверстие ……….(зрачок)
И пигменты разные
За зрачком у нас …………(хрусталик)
Он меняет …………..(кривизну)
И поэтому мы видим
И вблизи, и за версту
Свет легко в глаз проникает
Все в округе видно мне
Ведь в глазном есть ……………(яблоке)
Тело ………………(стекловидное)
В глубине лежит ………….(сетчатка)
Этот слой необходим
Коль………….. (рецепторы) в порядке
То нормально мы глядим.

Отгадать кроссворд

По горизонтали:

1. Прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями (линза)

2. Линия, являющаяся осью узкого светового пучка (луч)

3. Оптический прибор, служащий для наблюдений из танков, подводных

лодок  (перископ)

4. Недостаток зрения, при котором расстояние наилучшего зрения

превышает нормальное значение  (дальнозоркость)

По вертикали

1. Способность глаза приспосабливаться к видению как на близком, так

и далёком расстоянии (аккомодация)

2. Недостаток зрения, при котором параллельные лучи после

преломления пересекаются ближе к хрусталику (близорукость)

3. Точка, в которой пересекаются после преломления в линзе параллельные

лучи (фокус)

4. Единица оптической силы (диоптрий)

IVВыставление оценок, рефлексия

Рефлексия  « для меня сегодняшний урок…»

Нужно подчеркнуть в таблице фразы, характеризующие работу на уроке по трем направлениям.

Урок	Я на уроке	В итоге
Интересно	Работал	Понял и усвоил материал
Скучно	Ничего не делал	Узнал новое
Безразлично	Помогал другим	Ничего не понял

V Домашнее задание (2минут)

По биологии: Параграф 56, вопросы устно

По физике: изготовить модель оптического прибора по желанию.

На дополнительную оценку на любой предмет: соотнести части фотоаппарата со зрительным анализатором.