Разработка урока химии для детей с ООП

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН ПО ХИМИИ( с учетом детей с ООП)

Раздел долгосрочного планирования:7.3.С	Школа:
Дата:	Ф.И.О. учителя:
Класс: 7	Участвовали:                 Не участвовали:
Тема урока	Расчёт относительной молекулярной массы по формуле
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	7.1.2. 12. Рассчитывать относительную молекулярную массу по формуле химического соединения»
Цели урока, в том числе  для учащегося с ООП.	·      Все, (в том числе-ООП): -          знать и понимать, что показывает относительная молекулярная масса; -          знать алгоритм математического расчёта относительной молекулярной массы по формуле вещества; -          уметь решать задачи по образцу. ·      Большинство: -          могут решать обратные задачи (в том числе-ООП) ·         Некоторые: -          могут решать задачи на вывод формулы кристаллогидрата по относительной молекулярной массе вещества.
Критерии оценки Критерии оценивания для ООП-1, 2,3 пункты	1.      Определяют значения относительных атомных масс химических элементов по периодической таблице; 2.      рассчитывают относительную молекулярную массу по алгоритму; 3.      умеют решать обратные задачи; 4.      выводят формулу кристаллогидрата по относительной молекулярной массе.
Языковые цели,  в том числе  для учащегося с ООП-терминология	Правильно применять в речи термины: относительная атомная масса, химическая формула, индекс, коэффициент, относительная молекулярная масса Фразы: «Относительная молекулярная масса показывает…» «Относительная молекулярная масса вещества вычисляется следующим образом….»
Привитие ценностей для всех	коммуникативные качества, чувство взаимопомощи, академическую честность, лидерские навыки.
Межпредметная связь Для всех	Математика «Порядок выполнения действий»
Предшествующие знания. Для всех	Атом, молекула, простое и сложное вещества, относительная  атомная масса, химическая формула.

Ребёнок с ЗПР психогенного происхождения (причина - неблагоприятные условия в семье, искаженные условия воспитания ребенка (гипоопека)

Ход урока

Запланированные этапа урока	Виды упражнений, запланированных на урок:	Ресурсы
Начало урока 10 мин	Приветствие. Психологический настрой. «Фейерверк желаний» (на стикерах учащиеся пишут пожелание на урок в любой форме, встают в круг,кидают вверх свернутые стикеры с пожеланиями и ловят не свое пожелание) Ребёнок с ОПП работает вместе со всеми учащимися! Актуализация знаний Стратегия «Покопаемся в памяти» Повторение основных понятий предыдущей темы 1. Какие вещества называют простыми? 2. Какие вещества называют сложными? 3. Что показывает химическая формула? 4. Что показывает индекс в химической формуле? 5. Что показывает коэффициент в химической формуле? 6. Что означают следующие записи: 5H, 5H2? 7. Формула глюкозы — C6H12O6. Какую информацию можно получить на основе химической формулы. Ребёнку с ОПП дается карточка шаблон: Простые вещества - это вещества состоящие из атомов_________(одного , разного) вида. Определи по формуле  Н2О: 1.      Из скольких атомов состоит формула____. 2.      В состав формулы входит два атома ______ и один атом __________. 3.      Дай название веществу:__________ Критерии оценивания: - определяет количество атомов составляющих формулу; -  объясняет состав вещества; - даёт название вещества. Ф Оценивание: «Светофор»  Карточки для показа: зеленый–полный ответ, желтый цвет – полный ответ с поддержкой (конспект, учебник) , красный – есть вопросы.  Задается вопрос и получает ответ у учащихся;	Стикеры для написания пожеланий Слайд Карточки-сигналы
Середина урока 5 мин 10 мин 15мин	Учитель предлагает определить зону ближайшего развития с  опорой на предшествующий материал. Организует  работу по стратегии « мозговой штурм» для определения темы и цели урока. Создание проблемной ситуации Почему атомная масса называется относительной? Где  мы можем найти значение относительной атомной массы? (используя ПСХЭ, округляя значение до целых чисел). Известно вещество вода (Н2О) записываю на доске. Дайте характеристику этому веществу по формуле? Предположите, как можно рассчитать относительную молекулярную массу? (ответы учащихся) Определите тему и цель урока. Ребёнок с ОПП работает со всеми учащимися) Учитель организует самостоятельную работу по изучению нового материала План: 1.Определение относительной молекулярной массы 2. Обозначение относительной молекулярной массы 3. Расчёт относительной молекулярной массы 1.      Источник информации: учебник параграф 17 с 94, 2.      Время работы10 минут 3.      Продукт деятельности: ответы по плану. 4.      Форма работы: индивидуальная, парная, ( взаимопередача темы). Ребёнок с ОПП работает с сильным учеником в паре 5.        6.      Самооценка. Стратегия «Лестница успеха» Дескрипторы: -          знаю где найти относительную атомную массу-1 ступень; -          знаю и понимаю, что показывает относительная молекулярная масса-2 ступень; -          умею рассчитывать  относительную молекулярную массу по формуле вещества-3 ступень. Для вычисления Mr используем алгоритм действий Mr= Ar(A)·x + Ar(B)·y + Ar(С)·z Где: А, В, С – знаки химических элементов; x, y, z – количество атомов этих элементов (индексы) R – relative (относительный) Mr(H2O) = Ar(H) · 2 + Ar(O) = 1 · 2 +16 = 18. Деление на группы: формирование групп по признаку случайности (соседние парты) Алгоритм: 1.      рассчитать относительную молекулярную массу по алгоритму; 2.      решить обратную задачу; 3.      вывести формулу кристаллогидрата Работа в группах  Ученик с ООП- в группе, ему помогают другие учащиеся. Выполнение тренировочных упражнений 1. Вычислить относительную молекулярную массу углекислого газа CO2     (44). 2. Вычислить относительную молекулярную массу углекислого газа Са(ОН)2     (74) 3.. Вычислить относительную молекулярную массу вещества, в состав которого входит атом Азота и три атома Водорода.   (17) 4.Относительная молекулярная масса вещества  Н3ХО4 равна 98. Определите элемент Х? 5. Раствор кристаллогидрата CuSO4*nH2O используется в сельском хозяйстве для борьбы с вредителями(грибковые заболевания). Определите, сколько молекул воды входит в состав кристаллогидрата, если его относительная молекулярная масса равна 250? (Относительная молекулярная  масса кристаллогидрата это сумма относительных молекулярных масс соли и воды) Формативное оценивание  работы  группы Стратегия «Сигналы рукой», «Лестница успеха».    Предлагаю  учащимся показать сигналы, обозначающие понимание или непонимание материала группой ·         мы понимаем материал и можем объяснить (большой палец руки направлени вверх) ·         Мы все еще не понимем, нужна помощь (большой палец руки направлен в сторону) Дескриптор          Обучающийся -          определяет значения относительных атомных масс химических элементов по периодической таблице; -          рассчитывает относительную молекулярную массу по формуле вещества.	ПСХЭ Учебник Ospanova_Himia_7   Алматы “Мектеп” 2017 слайд Рабочая тетрадь   Схема «Лестница»                         3                 2        1   слайд Слайд Карточки с заданием
Конец урока 5 мин	Подведение итогов урока. Домашнее задание учебник параграф 17 с 97№2 а,б (письменно) Ребёнку с ОПП дается карточка с домашним заданием: 1.      Определи относительные атомные массы, используя периодическую систему,  следующих элементов: Ar(O)=                                 Ar(N)= Ar(H)=                                 Ar(Na)= 2.      Вычисли по алгоритму относительную молекулярную массу следующих веществ: Мr( Na2O)= 2 * Ar(Na) + 1*Ar(O)= Mr(HNO3) = Дескриптор: Обучающийся: - определяет значения относительных атомных масс химических элементов по периодической таблице; - рассчитывает относительную молекулярную массу по формуле вещества. Делают вывод  о достижении целей урока Рефлексия урока: Индивидуальная работа. Определяют траекторию своего обучения. Рефлексия  «Лестница успеха »                                                                   6   решены 1-5 задачи                                                                               5     решены 1-4 задачи                                                                   4      решены 1-3 задачи                        3   3                      2          1                    Самооценка «Изучение нового                                                                              материала»	Схема «Лестница» В тетради
Дифференциация -каким способом вы хотите больше оказывать поддержку	Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Задания (с различным уровнем сложности)  Время и темп работы (индивидуальный в зависимости от индивидуальных качеств)	ФО, самооценивание, оценка группы, стратегии «Фейерверк желаний», «Покопаемся в памяти», «Проблемная ситуация», «Светофор», «Лестница успеха», «Сигналы рукой».	Правила ТБ при работе в кабинете Психологический комфорт Валеологическая пауза (передвижение по классу)
Рефлексия по уроку
Общая оценка две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения) 1: 2: Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и обучения) 1: 2: Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?