Разработка урока химии ФГОС

Технологическая карта урока

Предмет    ХИМИЯ

Класс     8

Автор УМК     О.С. Габриелян

Тема урока  Превращение веществ. Роль химии в жизни человека

Тип урока Комбинированный

Учителя Козырева Л.Н.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
		познавательные	регулятивные	коммуникативные	личностные
1	2	3	4	5	6
I. Этап «Актуализация знаний и умений»
1. Организует деятельность по проверке домашнего задания (вопросы 1,2, 4 после текста § 1 учебника): - проводит опрос во фронтальном режиме; - подводит итог опроса	Слушают ответы одноклассников. Обсуждают ответы одноклассников. Слушают заключение учителя	Понимать смысл информации	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществлять само- и взаимоконтроль	Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.  Вызванные учащиеся: строить монологическое высказывание, адекватно использовать  речь
2. Организует деятельность по проверке письменного домашнего задания (вопросы 3,5 после текста § 1 учебника) - подводит итог опроса	Смотрят на выполненное на доске письменное задание	Анализировать правильность выполнения задания с выделением существенных и несущественных признаков	Принимать и сохранять учебную задачу	Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Понимать и воспринимать на слух замечания учителя. Вызванные учащиеся: владеть письменной речью
3. Организует деятельность по актуализации основных  понятий прошлого урока: - Что такое вещество? - В чем заключаются физические свойства вещества? - Что изучает химия?	Отвечают по вызову учителя или по желанию. Слушают ответы одноклассников. Обсуждают ответы одноклассников	Понимать смысл информации	Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Осуществлять само- и взаимоконтроль	Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Вызванные учащиеся: строить монологическое высказывание, адекватно использовать  речь.
II. Этап «Изучение нового материала»
1. Демонстрирует учащимся химические опыты: - взаимодействие мрамора с кислотой, - помутнение известковой воды, - объясняет результаты опытов, - подводит учащихся к формулированию понятия «химические явления (реакции)».	Осмысливают результаты опытов. Формулируют понятие «химическая реакция» осмысливают сущность понятия.	Давать определения понятиям, строить умозаключения	Принимать и сохранять учебную задачу	Осознанно использовать речевые средства, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью	Понимать значение химического явления в быту.
2. Организует обсуждение результатов демонстрируемых опытов: - подводит учащихся к определению признаков химических реакций, - организует проверку усвоения материала в ходе фронтального эксперсс-опроса.	Осмысливают результаты опытов, формулируют признаки химических реакций.	Давать определения понятиям, строить умозаключения	Принимать и сохранять учебную задачу	Понимать и воспринимать объяснение учителя.	Понимать значение химического явления в быту.
3. Организует обсуждение значения химии в жизни человека: - дает возможность высказаться по данному вопросу учащимся - обобщает высказывания учащихся и раскрывает огромное значение химии в жизни человека; - отмечает пагубные последствия, которым может привести неумелое применение химических веществ и реакций; - предлагает выполнить задание вопроса 1 после § 2	Слушают учителя. Выполняют задание. Записывают ответ в Рабочую тетрадь. Обсуждают проблему, затронутую учителем.	Понимать смысл информации. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы	Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Осуществлять самоконтроль процесса выполнения задания	Понимать и воспринимать объяснение учителя. Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь. Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог	Понимать значение химии в быту и жизни человека.
4. Организует обсуждение значения химии в жизни человека: - выделяет периоды в истории развития химии: наука древнего мира, алхимия, иатрохимия, эпоха флогистона, период научной химии, современный период; -  выделяет роль русских ученых в развитии химии; - отмечает проблематичность происхождения слова «химия»	Слушают учителя. Записываю этапы развития химии в тетрадь. Обсуждают проблематичность происхождения слова «химия».	Понимать смысл информации. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы	Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Выполнять учебные действия в материализованной форме.	Понимать и воспринимать объяснение учителя. Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог	Знать и оценивать вклад российских и зарубежных ученых в развитие мировой химической науки. Знать и оценивать значение химии в жизни человека
III. Этап «Закрепление нового материала»
1. Организует работу по закреплению нового материала в ходе урока после каждого изученного блока материала. - при наличии времени на уроке можно провести работу по выбору химических явлений из предложенного списка.	Вызванный учащийся у доски выполняет задание. Остальные учащиеся выполняют задание индивидуально Обсуждают вопросы, затронутые учителем.	Владеть понятийным аппаратом химии	Выполнять учебные действия в материализованной форме	Понимать и воспринимать объяснения учителя Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог
IV. Этап «Домашнее задание»
Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке. Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. § 2,  § 3 учебника. 2. Ответить на вопросы и выполнить письменно задания 1-5 после текста § 1 учебника. 3. Ответить устно на вопросы 3,4 § 3 учебника.	Слушают учителя. Записывают домашнее задание		Адекватно воспринимать оценку учителя