|
1.Организационная часть (проверка готовности
к уроку)
|
Эмоциональная, мотивационная подготовка к
уроку.
Сообщение темы урока.
|
-Прежде, чем узнать, чем мы будем заниматься
сегодня на уроке, предлагаю вам поучаствовать в разгадывании художественного
кроссворда, а заодно и повторить все то, с чем мы познакомились на предыдущих
уроках.
1) Объемное произведение искусства, выполненное при помощи твердых
материалов (гипса, металла и т.д.)
(скульптура)
2)
Вид искусства, выполненный при помощи туши, угля,
карандаша.
(графика)
3)
Художники, изображающие животных.
(анималисты)
4)
Как называется изображение природы?
(пейзаж)
- Это ключевое
слово к нашему кроссворду-
5) Как
называется итог работы художника?
(картина)
- Молодцы! С
кроссвордом справились!
- А что
изображают художники в своих картинах?
-Что они хотят
выразить своими произведениями?
-Действительно,
все ваши ответы верны:
картины могут
рассказать нам о многом: о различных событиях, вещах; показать, какими люди
были раньше, передать их характер, уклад жизни, настроение - т.е., глядя на
картину, мы можем получить большое количество информации.
-Ну, а теперь,
попробуйте догадаться, о чем же пойдет разговор на нашем уроке.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу или торт,
Или все предметы сразу,-
Знай, что это…. (натюрморт)
|
Готовят к уроку необходимые принадлежности.
Слушают учителя. Отвечают на вопросы,
составляя ключевое слово в кроссворде.
|
Фронтальная работа
|
Личностные: проявляют интерес к поставленной задаче.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
|
|
2.Изучение нового материала
|
Познавательно- информационная беседа
.
|
- Всякую ли
группу предметов можно назвать натюрмортом? Что означает слово натюрморт
?
Слово «натюрморт»
пришло к нам из французского языка, французы сказали бы -nature morte,что значит, «мертвая природа».
А вот англичане и голландцы назвали бы этот
жанр still life , т.е.- «тихая жизнь».
-А как вы думаете, почему?
-Верно. Они тихонечко стоят, и никто на них
не обращает внимания. Кроме художников. Художник нашел в предметном мире,
окружающем нас, прекрасное, и хочет заставить зрителя по-новому взглянуть на
окружающие предметы, увидеть красоту в самых обыкновенных вещах.
-Т.о., делаем вывод, что натюрморт - это
картины, изображающие различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы. А вот
раньше натюрморты назывались «завтраками». Как вы думаете, почему?
- Художники изображают самые обычные вещи,
это красиво и поэтично. Одни любят натюрморты скромные, с небольшим
количеством предметов. А другие пишут на огромных холстах много дичи, рыбы,
цветов. Изображенные вещи являются свидетелями времени, и натюрморты многое
могут нам рассказать о характере человека, хозяина этих вещей; его мыслях и
чувствах, привычках и вкусах; его профессии; могут передавать разные события
и др.
-Художники разных времен и народов создавали
натюрморты как в живописи, так и в графике. Особенно знамениты натюрморты
голландских художников, кстати, первые натюрморты были написаны именно там -
в Голландии.
- А сейчас давайте представим, что мы
находимся в картинной галерее и нашему вниманию представлены натюрморты
известных художников. Я с большим удовольствием побуду в роли вашего
экскурсовода, а вы - начинающие, юные таланты - мои помощники. Договорились?
(«экскурсия» с кратким обзором
представленных работ:
«Снедь московская. Хлебы»- И.Машков;
«Персики и груши» - Сезанн
«Ветчина и серебряная посуда»- В.Хеда)
- А теперь предлагаю поделиться своими
впечатлениями: какой из натюрмортов вам понравился больше и почему? А, может,
напротив, что в них вам хотелось бы сделать иначе? Какие цвета преобладают в
них? Почему?
Что объединяет предметы одного натюрморта?
( тема, принадлежность)
- А где можно увидеть натюрморты?
- Скажите, а мы можем сами составить свой
натюрморт?
-Работа над натюрмортом начинается с его
постановки. Ставить (располагать) предметы нужно просто, стремясь достигнуть
естественности. Не стоит ставить в ряд, сгребать в кучу, расставлять слишком
далеко друг от друга. Обязательно должен присутствовать главный предмет, к
которому подбирается все остальное. Одинаковые по высоте предметы должны быть
очень разными по форме. И их необходимо ставить на разные уровни.
|
Слушают учителя, участвуют в беседе,
рассуждают. Описывают произведения живописи, анализируют информацию. Отвечают
на вопросы.
|
Фронтальная работа
|
Коммуникативные: учатся рассуждать, излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения; формулировать ответы на вопросы, вступать в сотрудничество, слушать
одноклассников, учителя; вести познавательный диалог по теме урока.
Познавательные: умеют находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроках.
Личностные: проявляют интерес к поставленной задаче.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
|
|
|
Игра-упражнение «Живая картинка»
|
- Что мы сейчас и
сделаем.
(класс делится
на группы, каждая из которых составляет натюрморт из имеющихся предметов:
мягкие игрушки, кубики, мячик, геометрические фигуры, муляжи фруктов, посуда)
- Проявите свои
фантазию, творчество, и дайте своим «живым» натюрмортам оригинальное
название.
|
Выполняют задание.
|
Групповая.
|
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения,
согласованно работать в группе.
Личностные: уважительно относятся к мнению других.
|
|
3.Творческая практическая деятельность
|
Практический. Творческий поиск.
|
-Перед вами композиции из двух предметов- кувшин
и лимон (лимон находится перед кувшином, сбоку, сзади) (слайд)
-На каких из трех композиций предметы
расположены правильно, а на каких - нет? Почему вы так считаете?
Какими приемами должен руководствоваться
художник для достижения выразительности в натюрморте? (выделение центра
композиции, передача симметрии, равновесия в рисунке)
Аппликация -
знакомая вам техника создания картины (прикладывание, присоединение).
Аппликация – вырезание, наклеивание фигурок, бумаги, ткани, природных
материалов и т.п.
-Сегодня на уроке мы будем создавать
натюрморт из силуэтов бытовых предметов в технике аппликации.
Прочитайте инструкцию и приступайте к
выполнению задания.
(педагог наблюдает, отвечает на
возникающие вопросы, консультирует, помогает затрудняющимся в выполнении
задания)
|
Готовят свое рабочее место, правильно
размещают художественные материалы. Работают согласно инструкции.
|
Индивидуальная.
|
Регулятивные: различают художественные средства и их возможности; планируют
деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели.
Личностные: научатся самостоятельности в поиске решений различных изобразительных
задач.
|
|
4.Итоги урока. Рефлексия.
|
Выставка работ учащихся. Обобщение знаний.
Оценивание результатов работы.
|
-Что нового узнали на уроке?
(в процессе просмотра работ учитель
организует обсуждение и оценивание выполненных рисунков)
-Все ли вам удалось в этом задании? Что не
удалось? Почему?
-Какие натюрморты произвели на вас особое
впечатление?
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Рассматривают. Анализируют свои работы и работы одноклассников. Обобщают
полученные на уроке сведения. Оценивают результаты работы.
|
Фронтальная работа
|
Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения,
формулировать ответы на вопросы.
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников
на основе заданных критериев.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.