Разработка урока ИЗО в 6кл по программе Неменского
Б.М.
В соответствии с требованиями ФГОС
Тема : « Реальность и фантазия в
творчестве художника.»
Учитель: МОУ СЛОБОДСКОЙ ООШ
Грачева С.В.
Цели
· Формировать
представление о взаимосвязи действительности и её художественного претворения в
художественный образ.
· Научить
понимать роль различных жанров в истории искусств
· Познакомить
с особенностями творчества великих русских художников
Тип урока - комбинированный
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
ü научатся
понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве
ü Использовать
знания о выразительных возможностях в живописи, колорите, композиции, цветовых
отношениях
ü Понимать
особенности творчества великих русских художников
Метапредметные:
ü Научатся
определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу;
ü Излагать
своё мнение, выдвигать контраргуметтыв дисскусии, делать выводы
ü Различать
художественные средства и и х возможности
ü Работать
по плану, сверяясь с целью
ü Адекватно
выражать и контролировать свои эмоции
ü Аргументировано
оценивать свою работу
Личностные:
ü Проявляют
интерес к поставленной задаче
ü Осознают
свои эмоции, многообразие взглядов
Организационная
структура урока
1. Этап
- Организационный момент.
Беседа с постановкой
проблемы.
- У Николая Носова есть рассказ
«фантазёры» В нём говорится, как два товарища рассказывали друг другу небылицы
- я раньше летать умел!
- Сейчас не могу: разучился.
- Вот я раз был в Африке, и меня там
крокодил съел.
- Почему же ты теперь живой?
- Так он же меня потом выплюнул,
Так ребята выдумывали небылицы, пока
к ним не подошёл ещё один мальчик.
Послушал разговор и сказал: Вот вы
все врете, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза.
Я залез в буфет и съел полбанки
варенья. Потом думаю: как бы мне не попало. Взял Ирке губы вареньем намазал.
Мама пришла: "Кто варенье съел?" Я говорю: "Ира". Мама
посмотрела, а у нее все губы в варенье. Сегодня утром ей от мамы досталось, а
мне мама еще варенья дала. Вот и польза.
Мальчики назвали его вруном и не
захотели дружить с ним.
Ребята, а как вы думаете, что такое
фантазия? Допустим ли вымысел в науке? Возможен ли вымысел в искусстве? Чем
фантазия отличается от лжи?? Что общего между фантазией и воображением?
2. Этап
Изучение нового материала
Ответьте на главный
вопрос урока – Что такое правда искусства?
Для этого рассмотрим
произведение и заполним таблицу
Картина Марка Шагала
«Прогулка» (название предстоит угадать учащимся)
Первая колонка заполняется учителем,
вторая учащимися, результаты сравниваются и делается вывод.
Алгоритм
заполнения таблицы
|
Творческое
воображение художника
|
Творческое
воображение зрителя
|
Название
|
Прогулка
|
|
Какие
чувства вызывает у вас эта картина?
|
. Два
персонажа, изображенных на картине, мужчина и женщина, очень рады тому, что
встретились и гуляют по улице вместе. Ведь любовь для двоих это и есть самое
высшее счастье на всей земле.
настроение
в "Прогулке" полно эксцентрического веселья, и есть в ней что-то
театрально-цирковое.
|
|
Что, по
вашему мнению, автор хотел «сказать» этой картиной? Какова его главная мысль,
«зачем» он написал её?
|
Таким
образом, влюбленные с помощью крыльев любви способны парить в самых разных
уголках своего необъятного края. От этого они становятся выше всех жизненных
и бытовых проблем, и способны ничего не замечать вокруг. Если посмотреть на
лица, то заметно, что их выражение выдает счастье и полную безмятежность,
радость и веру в прекрасное. Ведь они смогли преодолеть земную гравитацию с
помощью крыльев и земной невесомости.
|
|
Что
сделал автор для того чтобы мы поняли его замысел?
|
Фигуры
этой картины выстроены почти диагонально по всей поверхности холста . В
"Прогулке" М. Шагал и Белла образуют гибкую вертикаль, которая
соединяет небо и землю, городские крыши и купола с ангельскими сферами. Полет
для них становится обычным состоянием,
|
|
Вывод :
При создании произведения художник
пропускает реальность через свою фантазию. Правда искусства – это реальность,
пережитая человеком.
3. Этап
– Творческая практическая деятельность
Иногда творение художника содержит в себе
гораздо больше , чем он сам задумывал. Таков закон настоящего творчества.
Роберт Фальк написал картину «Красная
мебель» в 1920 году – переломный момент в истории нашей страны, переживая
личную трагедию. Конечно, это не могло не повлиять на его творчество… Его
картина никого не оставляет равнодушным. Но все по-разному трактуют её. Вот как
увидела эту картину поэтесса Ирина Каховская
Какой тревожный колорит!
А триумфатор явно - красный…
И в белом, с виду безучастном,
Кровавый яд уже разлит…
------------------------------------------
Столешница – почти что гроб,
Зияющий отверстой пастью,
Полуоткрыт и ждет несчастья…
Кто правит бал, кто землекоп?
Кровавых кресел хоровод
Кривится дьявольской ухмылкой
И черной щерится бутылкой -
Начнется шабаш здесь вот-вот…
----------------------------------------
Стол-гроб, но он же и потир
На вытянутой тонкой ножке…
Когда бы все да понарошку!
Но нет – был попран целый мир…
Прочитав отрывок стихотворения, в котором
автор передала свои чувства от увиденной картины, попробуйте кистью, без
предварительного наброска выполнить работу на тему «Красная мебель». Потом
сравним ваши рисунки с картиной Роберта Фальконе…
4 этап Итоги урока. Рефлексия.
Рисование – дело такое,
Что фантазии не удержать…
Нарисуй мне зарю над рекою,
Поспеши кисть к листочку прижать.
Рисовать – это так интересно,
Подперев подбородок рукой!
И поверь, будет всем интересен
Мир, что создан твоею душой.
Болдышев
Сергей
Домашнее задание
Придумайте свой сюжет картины. Расскажите так, чтобы ребята могли составить о
ней представление. Придумайте красивое, поэтическое название для изложенного
сюжета.
Какой
тревожный колорит!
А
триумфатор явно - красный…
И в белом,
с виду безучастном,
Кровавый
яд уже разлит…
Столешница
– почти что гроб,
Зияющий
отверстой пастью,
Полуоткрыт
и ждет несчастья…
Кто правит
бал, кто землекоп?
Кровавых
кресел хоровод
Кривится
дьявольской ухмылкой
И черной
щерится бутылкой -
Начнется
шабаш здесь вот-вот…
Стол-гроб,
но он же и потир
На
вытянутой тонкой ножке…
Когда бы
все да понарошку!
Но нет –
был попран целый мир…
Какой
тревожный колорит!
А
триумфатор явно - красный…
И в белом,
с виду безучастном,
Кровавый
яд уже разлит…
Столешница
– почти что гроб,
Зияющий
отверстой пастью,
Полуоткрыт
и ждет несчастья…
Кто правит
бал, кто землекоп?
Кровавых
кресел хоровод
Кривится
дьявольской ухмылкой
И черной
щерится бутылкой -
Начнется
шабаш здесь вот-вот…
Стол-гроб,
но он же и потир
На
вытянутой тонкой ножке…
Когда бы
все да понарошку!
Но нет –
был попран целый мир…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.