Разработка урока "Лишайники" (5 класс)

Приложение 1

Аннотация урока для размещения на портале

1. Название номинации

2. Тема урока: "Лишайники"

3. Предмет: биология

4. Класс: 7

5. Автор урока: Атарова О.А.

6. Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №49

7. Город Новосибирск

8. Краткое описание: Урок открытия новых знаний по теме "Лишайники"

Приложение 2

Технологическая карта урока

Описание урока/занятия
Предмет	Биология
Класс	7
Тема	Лишайники
Автор урока (ФИО, должность)	Атарова Ольга Александровна, учитель биологии
Образовательная организация	МБОУ СОШ №49
Район	Кировский
Город	Новосибирск
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Время реализации урока	45 мин
Цели урока (образовательные развивающие, воспитательные )	Образовательная: познакомить обучающихся с лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека. Развивающая: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, работать с натуральными объектами, а также привить практические умения и навыки по распознаванию и определению типов лишайников. Воспитательная: воспитать чувство бережного отношения к природе, к родному краю, совершенствования навыка совместной работы в коллективе.
Планируемые результаты	Предметные: учащиеся должны знать: основные понятия, относящиеся с строению про- и эукариотической клеток; понятие о симбиозе; общую характеристику лишайников; типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, по стандарту и программе учащиеся должны уметь: объяснять строение лишайников; приводить примеры лишайников; объяснять роль лишайников в природе и жизни человека. Повышенный уровень: составлять систематику лишайников; характеризовать роль лишайников в биоценозах. Личностные: проявлять интерес к новому содержанию, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать собственный вклад в работу творческой группы, формирование экологической культуры обучающихся. Метапредметные:  - регулятивные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - коммуникативные: слушать товарищей и обосновывать свое мнение; выражать свои мысли и идеи; - познавательные: работать с учебником; объяснять значения новых терминов; сравнивать и выделять существенные признаки. - личностные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Дидактическая структура урока	1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Дополнительная информация
Размер мультимедиа компонента
Вид мультимедиа компонента (презентация, видео, электронная таблица и тд)	Презентация, видео
Ресурсы, оборудование и материалы	Компьютер, проектор
Список учебной и дополнительной литературы	Учебник - Сонин Н.И. , Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов . 7 класс.
Ссылки на использованные интернет ресурсы	http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2014/09/07/razrabotka-uroka-biologii-v-5-klasse-po-teme-lishayniki
Используемые педагогические технологии, методы и приемы	Технология проблемного обучения. Технология групповой деятельности.

Урок усвоения новых знаний

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1)Организационный этап.	Предлагает обучающимся оценить их готовность к уроку. Настраивает на плодотворную работу.	Выполняют самооценку готовности по критериям: наличие и актуальность выбора учебных принадлежностей (учебник, тетради, ручка, карандаш простой, линейка), самостоятельность подготовки, позитивный настрой на урок
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	С помощью рассказа и вопросов подводит учащихся к формулированию темы и цели урока.	Воспринимают рассказ учителя, формулируют тему урока: «Лишайники» Формулируют цель урока: Познакомиться с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов, многообразием и значением в природе и жизни человека.	Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи между объектами. Коммуникативные: осуществляют инициативное сотрудничество в поиске, сборе и структурировании информации. Регулятивные: учатся самостоятельно подбирать материал для занятия. Личностные: формируют внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности.
3) Актуализация знаний.	Организует беседу по вопросам: 1. Почему водоросли относят к низшим растениям? 2. Какие живые организмы называют автотрофными? 3. Какой тип питания характерен для водорослей? 4. Какие организмы называют гетеротрофными? 5. Какой тип питания характерен для грибов? 6. Что такое симбиоз?  7. Как называется симбиоз гриба и корней деревьев?	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.	Познавательные : Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза, проводят сравнение, классификацию объектов по заданным критериям. Коммуникативные: адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач, строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учатся контролировать и оценивать свои действия; учатся учитывать выделенные ориентиры действия в сотрудничестве с учителем. Личностные: формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируются на моральные нормы и их выполнение.
4) Первичное усвоение новых знаний.	Вводная беседа учителя . Предлагает учащимся просмотреть видеоролик https://youtu.be/-eWgpqyiPwI	Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию
5) Первичная проверка понимания	Предлагает учащимся выполнить работу в группах, пользуясь материалом учебника, на листе ватмана составить опорные схемы и таблицы. 1 группа - строение лишайников. 2 группа - питание лишайников. 3 группа - типы слоевищ лишайников (кустистые, накипные, листоватые). 4 группа - размножение лишайников  5 группа - значение лишайников в природе.	Работают в творческих группах. Представляют результаты проделанной работы	Познавательные : строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, значении. Коммуникативные: приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Личностные : учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами мнениями.
6) Первичное закрепление.	Организует закрепление знаний, используя головоломки, загадки, кроссворд Показ презентации	Решают предложенные  задания с проговариванием ответов и терминов  вслух.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Прочитать текст параграфа в учебнике. Составить развернутый план параграфа, ответить на вопросы к параграфу.	Слушают учителя, фиксируют домашнее задание в дневник
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)	Задает вопросы: Чему учились? Зачем вам нужно новое знание? Что было интересным? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Предлагает продолжить предложения	Отвечают на вопросы. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Высказывают, аргументируют своё мнение.	Познавательные : строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, значении. Коммуникативные: приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме. Личностные : учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами мнениями.