План
урока
Тема: Нравственные
проблемы в рассказе Л. Н. Андреева «Кусака».
Цели:
-
помочь учащимся осознать личностную значимость данного произведения;
- создать содержательные и организационные условия для развития у школьников
умения анализировать текст;
-
создать условия для развития положительной мотивацию к учению, содействовать
развитию у детей умения общаться и работать в группах;
-
содействовать развитию у учащихся чувства милосердия, сострадания друг к другу,
к ближним, уверенности в своих силах.
Ход
урока.
1. Здравствуйте,
ребята, садитесь.
Сегодня
на уроке мы познакомимся с произведением Л. Н. Андреева «Кусака»
Но
прежде, чем мы обратимся к рассказу, давайте познакомимся с его биографией. (Презентация
– Биография Андреева)
-
Ребята, а может кто-нибудь раньше слышал об этом писателе?
(«Петька
на даче»)
2. А
сейчас внимание на экран. (Репортаж из Перми)
-
Как вы думаете, почему я вам показала этот репортаж?
Он
повторяет сюжет рассказа, тем самым подтверждая, что этот случай не единичный,
а скорее напротив, это частое явление, поэтому Андреев ещё раз в произведении
«Кусака» поднимает тему брошенных животных и безответственности людей.
-
Какие чувства он у вас вызывает?
3. Прежде
чем мы начнем работать, я бы хотела обратиться к словам Конфуция, записанным на
доске:
Скажи
мне — и я забуду,
Покажи
мне — и я запомню,
Дай
мне сделать — и я пойму.
-
Какие слова для нас сегодня будут главными? (запомню и пойму)
-
Что мы должны запомнить и что понять? (Запомнить всё, о чём будет идти речь на
уроке и понять, как нужно правильно обращаться с животными.)
- А теперь
запишите дату и тему урока: Нравственные проблемы в рассказе Л. Н. Андреева
«Кусака».
4. Словарная
работа.
- Дома вы
прочитали этот рассказ. Я надеюсь, что он вас тронул, задел за живое, вызвал
какие-то чувства. Послушайте начало этого рассказа.
- Итак, какой мы
видим Кусаку, опишите её.
- Когда её
обманули впервые? Какой она стала?
- Почему она
обидела Лёлю и в то же время ревниво охраняла её сон и сон её близких?
- Так ли уж добры
дачники? Можно ли назвать их отношения к собаке настоящей любовью?
- Собака стала привыкать,
нашла хозяев, расцвела всей душой; как она себя ведет при этом?
- Любит ли Лёля
Кусаку? (Прочитать диалог Мама и Лёля)
- Как Лёля
прощается с Кусакой?
- О чем говорит
образ дурачка Илюши? Можно ли провести параллель между ним и собакой?
- Назовите самый
драматический момент в рассказе? (собака осталась одна).
- Обратимся к
описанию природы. Рассказ вернулся к тому, с чего начался. Как называется такая
композиция? (кольцевая)
- По словам
самого Андреева «В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое
имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями…»
Поэтому, в данном рассказе природа отражает внутреннее состояние собаки.
5.
– Вернёмся к эпиграфам нашего урока. Прочитайте их ещё раз про себя. Посмотрите
на нашем экране фотографии собак (Брошенные). Посмотрите в их глаза, что они
выражают? (боль, печаль, тревогу).
Чтение
стихотворения Д. Орлова «Бездомный пес»
-
Сегодня мы говорили о рассказе «Кусака»
-
Так какие же проблемы в нем обозначены, давайте подведём итог (безответственность,
будущие, жестокость людей, нежелание отвечать за тех, кто ими приручен,
проблема бездомных животных, ведь многие из них кому-то принадлежали). Андреев
показывает нам, какими люди быть не должны!
-
Правильно, ребята. Я уверена, что вы любите животных. Давайте посмотрим на
ваших питомцев.
6. Подведение
итогов урока.
Д/З. Вспомните
последнюю строчку в рассказе «Кусака» (собака выла). Я предлагаю вам побыть
писателями и дома написать небольшой рассказ «Спустя неделю».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.