Разработка урока литературного чтения 1 класс "Пришвин "Медведь"

- Расположите события в порядке их следования.

 

             В маленькой избушке.

 

   Такая это неправда!

 

Рассказ охотника.

 

   В поисках медведя.

 

Досадно мне было!

 

   Терпение мое кончилось.

Зачуять – уловить чутьем, почуять, почувствовать.

Верховье – часть реки, близкая к ее началу, а также прилегающая к ней местность.

Продовольствие – продукты питания.

Тайга – дикий, труднопроходимый лес на севере нашей страны.

Досада – неприятность, огорчение.

Выворотень – дерево, выдернутое из земли с корнями бурей или сильным ветром.

- Как сказать по-другому?

               Слайд № 6.

Затаивался   (прятался)

Ускользнул (скрылся)

Вымахнул (резко выскочил)

Дрогнула  (шевельнулась)

Подшумел  (спугнул)

- Перед вами лежат карточки с заданием. Там написаны предложения из текста рассказа, но в них есть ошибки. Вы должны эти ошибки исправить, а для этого нужно найти эти предложения в учебнике. Зачеркните неправильные слова на карточке и напишите правильные.

1.       Я направился к тому месту, где был спрятан  у меня корабль и продовольствие.  (спрятана лодка)

2.       Вдруг вижу: большая сосновая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама.  (еловая лапка)

3.       «Птичка какая-нибудь», - подумал я.  (зверушка)

4.       А после, когда я для него закрылся, зашёл за дерево и долго следил за мной, как я спускаюсь по Коде. (влез на дерево)

1.     Из данных слогов составь слова. Как   можно назвать эти слова?

     ВЕДЬ   МЕД                  (медведь)

     ХОТ  О   НИК               (охотник)

     НА   ДАТЬ      БЛЮ     (наблюдать)

     ТО    НОСТЬ    РОЖ     ОС     (осторожность)

               ТАЛ    СЯ   СПРЯ   (спрятался)

               САД   НО   ДО   (досадно)

2.     Выбери предложение, которое раскрывает главную мысль рассказа. Объясни свой выбор.

1.     Как хорошо отдыхать в лесу!

2.     Природа может открыть свои секреты только наблюдательному человеку, любящему природу.

3.     Охотники – смелые люди.

4.     Нельзя  утверждать то, о чем точно не знаешь.

Так какой же он – медведь?

                                                           страшный

                                                           осторожный

                                                           с чувством юмора

                                   МЕДВЕДЬ     забавный

                                                           находчивый

                                                           трусливый

                                                           хитрый

                                                           терпеливый

Пожалуйста, зарегистрируйтесь на МААМ. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Адрес публикации: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-scenarii-sovmestnoi-nod-s-detmi-mladshei-grupy-na-temu-dikie-zhivotnye-medvezhonok-ushastik-pri-pomoschi-mnemotehniki.html

МЕДВЕДЬ

СТРАШНЫЙ

ЗАБАВНЫЙ

ТРУСЛИВЫЙ

ВЕСЁЛЫЙ

ХИТРЫЙ УМНЫЙ

ТЕРПЕЛИВЫЙ

НАХОДЧИВЫЙ

ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ

ОСТРОЖНЫЙ

Конспект урока литературного чтения

1 класс

УМК «Школа 2100»

Тема: М. Пришвин «Медведь»

Цель: создание    условий    для    развития    умения    работать    с    текстом художественного произведения.

Задачи:

1.     Помочь в развитии умений осмысливать заглавие произведения, прогнозировать по нему содержание текста; формулировать главную мысль текста; находить слова и выражения, используемые автором для описания характеристики героев, отношения рассказчика к героям.

2.     Учить умению анализировать текст, чувствовать красоту слова, работать над выразительностью, правильность и осознанностью чтения.

3.     Развивать устную и письменную речь, творческие способности и коммуникативную культуру, умение работать в сотрудничестве с другими.

4.     Содействовать воспитанию любви и бережного отношения к природе.

Формируемые УУД

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД;

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя

- высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

Познавательные УУД;

-  ориентироваться в учебнике (находить нужную страницу, иллюстрацию)

-  находить ответы на вопросы в тексте

-  делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя

   - осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации).

Коммуникативные УУД;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

- слушать и понимать речь других

- выразительно читать и пересказывать текст

-договариваться с одноклассниками и учителем о правилах поведения и следовать им

    - аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

Личностные результаты

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

- высказывать свое отношение к героям произведения и к их поступкам.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Оборудование:

-  Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение «Капельки солнца»;

-  мультимедийная презентация;

-  аудиозапись рассказа М. Пришвина «Медведь» из аудиокниги Пришвин  Михаил, Рассказы,  Детская проза, Издательство Равновесие, 2009 г;

-  голоса птиц и звуки природы в аудиозаписи для организации этапа  актуализации опорных знаний;

-  карточки для организации  фронтальной и групповой  работы;

 

-  раздаточный материал для организации дифференцированной работы и для проведения этапа рефлексии.

 

                                                         Ход урока.

1.   Организационный момент.  Психологический настрой.

Встали ровно, подтянулись,
Все друг другу улыбнулись,

Улыбнулись и гостям

Они пришли сегодня к нам.
На меня все  посмотрели,
И на место тихо сели.

2.   Актуализация опорных знаний.

Введение в тему урока.   Подготовка к восприятию нового.

Я предлагаю  отправиться в небольшое путешествие по весеннему лесу и послушать звуки весенней природы. Слушайте внимательно, а потом расскажите, какие звуки или голоса животных вы услышали.     Слайд №1

Вспомним всё, что вы говорили и предположите, о чём пойдёт речь на уроке? Послушайте стихотворение  и скажите, о ком оно.

Есть в лесах могучий зверь,
Ты, дружок, уж мне поверь!
Ест малину, любит мёд.
Кто его мне назовёт?

Да, это медведь.         Слайд №2

 А что вы знаете об этом животном?

(выступления детей с проектными работами

Женя – общие сведения, Лиля – медведь - сказочный герой,   Слайд №3,4,5

Калерия – образ медведя в произведениях искусства)        Слайд №6

Как вы думаете, мы всё о медведе знаем?

Значит, какую же цель мы с вами перед собой ставим?( узнать как можно больше о медведе)

Поможет нам в этом Михаил Михайлович Пришвин.     Слайд №7

Михаил  Пришвин написал много книг для детей и взрослых. - Михаил Пришвин был удивительным человеком. Он подмечал каждый звук, каждый шорох в лесу,  понимал язык птиц и зверей, сам с ними разговаривал. И разговор деревьев он понимал, и с цветами здоровался, и воду из шляпки гриба пил.  Он  очень любил природу, любил наши леса, поля, реки и озера, птиц и зверей. С наступлением весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера.

 Природа  открывала ему свои секреты, потому что он был  очень наблюдательным человеком. Перед нами  рассказ Михаила Пришвина «Медведь».

3.Первичное восприятие текста.

Работа с текстом во время  чтения. Открытие нового знания.

Послушайте начало рассказа «Медведь».

Звучит аудиозапись 1 и 2  частей  рассказа.

3и4 части текста читает учитель (чтение со стопом)

Чтение текста детьми ( 5 и 6 части)

Вернёмся к началу текста, страница 126. Рассмотрите иллюстрацию.  Соответствует ли она  названию рассказа?                         

 Нет, на иллюстрации изображен охотник, а рассказ называется «Медведь».

Ребята, а почему же тогда художник изобразил охотника?

- Что же будет делать охотник: стрелять в медведя или наблюдать за ним?

           Охотник будет наблюдать. Он любит природу, животных.

- Зачем охотник взял с собой ружье?

- Почему же ему не удалось встретить медведя?

-  Кто же оказался терпеливее – человек или медведь?

4. Физкультминутка

5. Работа с текстом после чтения. Первичное закрепление.

Сейчас я предлагаю вам поработать в группах.

Задание для  1 группы:

- Расположите события в порядке их следования.

 

             Охотник в маленькой избушке.

 

   Такая это неправда!

 

Медведь спрятался за выворотень.

 

   Медведя встретить не удалось.

 

Досадно мне было!

 

   Терпение мое кончилось.

Задание для  2 группы:

В тексте встретились малознакомые слова. Соедините слово с его значением.

Продовольствие	дерево, выдернутое из земли с корнями  бурей  или сильным ветром
Вымахнул	скрылся
Выворотень	резко выскочил
Досада	продукты питания
Ускользнул	спугнул
Подшумел	неприятность, огорчение

Задание для  3 группы:

В предложениях из текста допущены ошибки. Зачеркните неправильные слова на карточке и напишите правильные.

1.       Я направился к тому месту, где был спрятан  у меня велосипед и продовольствие. 

2.       Вдруг вижу: большая берёзовая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама. 

3.       «Птичка какая-нибудь», - подумал я. 

4.       А после, когда я для него закрылся, влез на скамейку и долго следил за мной, как я спускаюсь по Коде.

Задание для  4 группы:

Из данных слогов составь слова.

     ВЕДЬ   МЕД                      

     НА   ДАТЬ      БЛЮ    

     ТО    НОСТЬ    РОЖ     ОС    

               ТАЛ    СЯ   СПРЯ  

Задание для  5 группы:

Выбери предложение, которое раскрывает главную мысль рассказа. Объясни свой выбор.

1.Как хорошо отдыхать в лесу, можно набрать грибов и ягод!

2.Природа может открыть свои секреты только наблюдательному человеку, любящему природу.

3.Охотники – смелые люди, они убивают животных.

- Посмотрите    на    эти     иллюстрации.    Какие    из    них    относятся   к рассказу

М. Пришвина, а какие  не имеют отношение к произведению?

Относятся: домик охотника на берегу реки, охотник, еловая лапка, лодка, выворотень.

Не относятся: лиса, следы птиц, высотное здание, осенний пейзаж.

3.    Подведение итогов.

-  Как вы думаете, почему М. Пришвин решил рассказать нам эту историю?

- Давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

                           Слайд № 11.

- Удалось  ли  нам достичь эту цель?

- Что же нового вы узнали о медведе?

- Согласны ли вы с утверждением писателя, что у зверей есть характер? Какой характер был у медведя?

                        Слайд № 12.

Так какой же он – медведь?

                                                           страшный

                                                           осторожный

                                                           с чувством юмора

                                   МЕДВЕДЬ     забавный

                                                           находчивый

                                                           трусливый

                                                           хитрый

                                                           терпеливый

4.    Рефлексия учебной деятельности.

- Пришло время подвести итоги своей работы.  Перед вами – начало предложения. Закончите его.      

                      Слайд № 13.                    

Я сегодня узнал …

Я научился …

Мне было …

Я рад …

- На ваших партах лежат смайлики. Выберите тот, который показывает ваше настроение, и прикрепите его к доске.

                           Дети крепят к доске соответствующий смайлик.

- Михаил Пришвин любил природу, умел ее видеть и слышать. Этому он учил и нас, своих читателей.  Закончить наш урок мне хочется словами писателя.

                     Слайд № 14.

          «Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину!»

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  http://aida.ucoz.ru
  Михаил Михайлович Пришвин
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  ЗАЧУЯТЬ
  ВЕРХОВЬЕ
  ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
  ТАЙГА
  ВЫВОРОТЕНЬ
  ДОСАДА
  Уловить чутьём, почуять, почувствовать.
  Дерево, выдернутое из земли с корнями бурей или сильным ветром.
  Дикий, труднопроходимый лес на севере нашей страны.
  Продукты питания.
  Часть реки, близкая к её началу, а также прилегающая местность.
  Неприятность, огорчение, обида.
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  ЗАТАИВАЛСЯ
  ПОДШУМЕЛ
  УСКОЛЬЗНУЛ
  ДРОГНУЛА
  ВЫМАХНУЛ
  ШЕВЕЛЬНУЛАСЬ
  ПРЯТАЛСЯ
  СКРЫЛСЯ
  РЕЗКО ВЫСКОЧИЛ
  СПУГНУЛ
  

• 11 слайд

  Правила дружной работы
  1. Называйте друг друга по имени, при этом смотрите в лицо друг другу.
  2. Если один говорит, то другой не перебивает.
  3. Умейте без ссоры отстаивать своё мнение.
  4. Не обижайте друг друга.
  5. Разговаривайте очень тихо, чтобы не мешать другим ребятам.
  6. Отвечайте чётко.
  
  

• 12 слайд

  Проверяем свою работу.
  1. Я направился к тому месту, где был спрятан у меня корабль и продовольствие.
  2. Вдруг вижу: большая сосновая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама.
  3. «Птичка какая-нибудь», - подумал я.
  4. А после, когда я для него закрылся, зашёл за дерево и долго следил за мной, как я спускаюсь по Коде.
  
  ЛОДКА
  ЕЛОВАЯ
  ЗВЕРУШКА
  ВЛЕЗ НА ДЕРЕВО
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Выберите предложение,
  которое раскрывает главную мысль рассказа. Объясните свой выбор.
  
  1. Как хорошо отдыхать в лесу!
  2. Природа может открыть свои секреты только наблюдательному человеку, любящему природу.
  3. Охотники – смелые люди.
  4. Нельзя утверждать то, о чём точно не знаешь.
  
  Из данных слогов составьте слова. Как можно назвать эти слова?
  ВЕДЬ МЕД
  
  ХОТ О НИК
  
  НА ДАТЬ БЛЮ
  
  ТО НОСТЬ РОЖ ОС
  
  ТАЛ СЯ СПРЯ
  
  САД НО ДО
  МЕДВЕДЬ
  ОХОТНИК
  НАБЛЮДАТЬ
  ОСТОРОЖНОСТЬ
  СПРЯТАЛСЯ
  ДОСАДНО
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Цель урока:
  Узнать больше о медведе.
  
  

• 16 слайд

  Так какой же он – медведь?
  
  страшный
  осторожный
  с чувством юмора
  терпеливый
    МЕДВЕДЬ забавный
  находчивый
  трусливый
  хитрый
  
  

• 17 слайд

  Закончи предложения:
  Я сегодня узнал …
  Я научился …
  Мне было …
  Я рад …
  
  

• 18 слайд

   
  «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!»
  
  
  М. Пришвин
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Использованные источники:
  
  http://news.meta.ua
  http://eco.tatarstan.ru
  http://news.rambler.ru
  http://www.tourismpereslavl.ru
  
  

Все – от старой сосны до забора

Все - от старой сосны до забора,
До большого темного бора, -
И от озера до пруда –
Окружающая среда.
А еще медведь, и лось,
И котенок Васька, небось?
Даже лужа – вот это да! –
Окружающая среда.
Я люблю на озере тишь.
И в пруду отраженье крыш.
Рвать чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису…
Я люблю тебя навсегда,
Окружающая среда!

Задание для  1 группы:

Расположите события в порядке их следования.

        Охотник в маленькой избушке.

  Такая это неправда!

Медведь спрятался за выворотень.

 

  Медведя встретить не удалось.

Досадно мне было!

  Терпение мое кончилось.

Задание для  2 группы:

В тексте встретились малознакомые слова. Соедините слово с его значением.

Продовольствие	дерево, выдернутое из земли с корнями  бурей  или сильным ветром
Вымахнул	скрылся
Выворотень	резко выскочил
Досада	продукты питания
Ускользнул	спугнул
Подшумел	неприятность, огорчение

Задание для  3 группы:

В предложениях из текста допущены ошибки. Зачеркните неправильные слова на карточке и напишите правильные.

1.       Я направился к тому месту, где был спрятан  у меня велосипед и продовольствие. 

2.       Вдруг вижу: большая берёзовая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама. 

3.       «Птичка какая-нибудь», - подумал я. 

4.       А после, когда я для него закрылся, влез на скамейку и долго следил за мной, как я спускаюсь по Коде.

Задание для  4 группы:

Из данных слогов составь слова.

ВЕДЬ   МЕД

НА   ДАТЬ      БЛЮ

ТО    НОСТЬ    РОЖ     ОС

     ТАЛ    СЯ   СПРЯ  

Задание для  5 группы:

Выбери предложение, которое раскрывает главную мысль рассказа. Объясни свой выбор.

1.                  Как хорошо отдыхать в лесу, можно набрать грибов и ягод!

2.                  Природа может открыть свои секреты только наблюдательному человеку, любящему природу.

3.                  Охотники – смелые люди, они убивают животных.