|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Осуществляемая
деятельность учащихся
|
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
|
|
1.
Актуали-зация знаний и пробное учебное действие.
|
Воспроизведение
раннее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и
применение их в новых ситуациях. Лексический диктант.
Проверка
домашнего задания.
|
Проверка
домашнего задания.
Один
ученик у доски выполняет домашнее задание.
Упражнение
289 на странице 206.
Лексический
диктант.
1.
Раздел
науки о языке, изучающий звуки и буквы (фонетика)
2.
Самая
«главная»морфема слова (корень)
3.
Знак
завершения повествовательного предложения (точка)
4.
Словарный
запас языка (лексика)
5.
Словарный
запас одного человека (лексикон)
6.
Раздел
науки о языке, изучающий знаки препинания и их постановку в предложения
(пунктуация)
|
Отвечают
на вопросы. Определяют слова по их лексическому значению. Объясняют свой
выбор.
|
Познавательные:
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
квалификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
|
|
3.
Целепола-гание и построение проекта выхода из затруднения.
|
Беседа
по вопросам.
Чтение
теоретических сведений в учебнике
|
Формулирует
цель учебной деятельности вместе с учащимися.
Чтение
правила(с. 206)
-
Трудная нам предстоит работа, постараемся справиться. Помните,
орфографическая грамотность – это составная часть языковой культуры, залог
точности выражения мысли и взаимопонимания.
|
Формулирует
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют упражнения. Формулируют
собственные мысли, высказывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем
и одноклассниками делают выводы.
|
Познавательные: читают
и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в
материалах учебников, систематизируют собственные знания.
Личностные:
осознают свои возможности в учении.
Регулятивные:
действуют по плану.
Коммуникативные:
строят
небольшие монологические высказывания.
|
|
Физминутка
|
Вот мы
руки развели,
Словно
удивились,
И друг
другу до земли
В пояс
поклонились!
Наклонились,
выпрямились,
Наклонились,
выпрямились,
Ниже,
ниже, не ленись,
Поклонись
и улыбнись.
|
Выполняют
элементарные физические упражнения.
|
Личностные:
понимают
значение профилактики утомления для организма.
|
|
4.Творческая
практическая деятельность по реализации построенного плана
|
Раскрытие
сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной
деятельности учащихся.
Игра
«Составь слово»
|
От
глагола побелел взять корень, от прилагательного маленький –
суффикс, от прилагательного синий – окончание .(Беленький).
|
Составляют
слово.
|
Личностные:
приобретают новые умения. Знания, совершенствуя имеющиеся.
Регулятивные:
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило
контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
Познавательные:слушают,
извлекая нужную информацию.
|
|
5.Первичное
закрепление с комментиро-вание во внешней речи.
|
Выполнение
разноуровневых упражнений учебника
|
Упражнения 290, 291 (
страница 207) или
Упражнение 294 (
страница 208) (задание повышенной трудности)
|
Выполняют
упражнения, отвечают на вопросы
|
Личностные:
осваивают
новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, равнения,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
|
|
6.
Самостоя-тельная работа с само-проверкой
|
Выполнение
тестового задания
|
1.В
каком варианте безударную гласную в корне первого слова можно проверить
последующим однокоренным словом?
А.
зах..дить – х..ждение
Б. вых..д
– х..дить
В.
перех..дить – перех..дит
Г.
Исх..дить – обх..дной
2. В
каком ряду в обоих случаях на месте пропуска в корне пишется проверяемая гласная
О?
А.
прив..зить, к..рабль
Б.
д..мишко, ст..га (сена)
В.
б..рода. н..ябрь
Г.
К..стюм, к..бинет
3. В
каком варианте дано проверочное слово к слову в..сит (на ветке)?
А.
отвесная (скала)
Б. завеса
(дымовая)
В. повис
(на дереве)
Г. Вес
4.В
каком варианте ответа указаны все цифры, где в словах пропущена буква Т?
А.
счас..ливый
Б.
завис..ливый
В.
опас..ливый
Г.
Прелес..ный
1
–
А, Б,В,Г
2
–
А,Г
3
–
Б,В,Г
4
–
А,Б,Г
1. В каком
варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишутся
непроизносимые согласные?
Жалос(1)ливая
улыбка на лице
подру (2)ки
вызвала у Ивана желание стать её помо(3)ником, учас(4)ником всех
приближающихся интерес(5)ных событий.
А. –
1,2,4
Б. –
1,3,4,5
В. – 1,4
Г. –
1,4,5
|
Самостоятельно
выполняют задания теста. Объясняют свой выбор ответа.
|
|
7.
Включение в систему знаний и повторение
|
Домашнее
задание
|
- Урок подходит
к концу. Выполнили ли мы задачу урока?
- Как
определить правописание гласной в корне слова?
-
Придумайте 2 примера слов с проверяемой гласной в корне с проверочным словом.
Домашнее задание:
упражнение
293 (страница 207), выписать из орфографического словаря (страница 264)десять
слов с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением, составить с
этими словами словосочетания.
|
Отвечают
на вопросы
|
Личностные:
понимают,
в чём значение знаний для человека.
Познавательные:
приобретают умения использовать знания и умения на практике и повседневной
жизни.
Регулятивные:
оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
|
|
8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Заключительная
беседа по вопросам.
|
- Что
нового узнали на уроке?
- Какие трудности
у вас появились в процессе работы?
- Как вы
их преодолели?
-
Понравилось ли вам на уроке?
- Какое
настроение у вас сейчас?
|
Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке.
|
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний,
умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как
интегрированных сложных умений.
Регулятивные:
оценивают свою работу.
Коммуникативные:
строят
небольшие монологические высказывания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.