Урок
в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи.» по учебнику Т.А.Ладыженской,
М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык 5класс».Издательство
«Просвещение», 2008г.
Тема
урока: Буквы О-А в корне -ЛАГ- / -ЛОЖ-.
Цели урока: повторить
правописание согласных З-С на конце приставок; познакомить с чередованием
гласных О-А в корне -ЛАГ- /-ЛОЖ-; формировать умение
осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать способ выбора
О-А для грамотного написания этих корней;
развивать
орфографическую зоркость и речь учащихся;
воспитывать у учащихся уважение к славному прошлому страны
Тип
урока: урок изложения новых знаний.
Ход
урока:
I.
Целеполагание.
II.
Проверка домашнего задания.(упр. 431)
В
упражнении предложен текст. Учащимся необходимо определить основную тему и
основную мысль текста (учащиеся высказываются). Задание предполагает обращение
к личному опыту детей. Вывод: подвиг народа в годы Великой Отечественной войны
бессмертен.
III.
Актуализация знаний по предыдущей теме «
Буквы З-С на конце приставок.
Задание.
Заменить определение понятий одним словом, которое должно быть с приставкой на
З-С.
1.
Сообщение о чем-либо. (Известие)
2.
Человек, разносящий пакеты с документами.
(Рассыльный)
3.
Молчание, полная тишина. (Безмолвие)
4.
Проверочный опрос, экзамен. (Испытание)
5.
Место, где начинается река. (Исток)
Учащиеся
читают получившиеся слова, выделяют приставки в словах, объясняют правописание
приставок. Затем один ученик проговаривает еще раз орфограмму №11.
IY.
Изложение нового материала.
Знакомство
с новым материалом происходит в игровой форме.
В
класс входят корни -ЛАГ-/-ЛОЖ- (2 подготовленных ученика-старшеклассника). Они
о чем-то спорят.
Учитель
(обращаясь к гостям): Здравствуйте, друзья! Ребята, это наши сегодняшние гости.
Это корни –ЛАГ-/-ЛОЖ-. Давайте узнаем, почему наши гости спорят.
(Гости
рассказывают).
-ЛАГ-:
Мы узнали, что вы сегодня как раз собираетесь поговорить о правописании корней
–ЛАГ-/-ЛОЖ-.
-ЛОЖ-:
Мы очень спешили к вам, чтобы помочь. Ведь вы, ребята, часто путаете нас и
допускаете ошибки.
Учитель:
Действительно, ребята, ошибки в правописании этих корней очень часты. А почему
ребята путают эти корни? Посмотрите на наших гостей. Ведь они такие разные.
Верно, ребята? Наша задача на уроке- научиться различать корни -ЛАГ-/-ЛОЖ-. А
наши гости нам в этом помогут.
-ЛАГ-
и –ЛОЖ-: С удовольствием поможем.
На
доске показывается слайд: корни -ЛАГ-/-ЛОЖ - , слова с этими корнями, где
подчеркнуты безударные гласные в корнях и гласная, следующая за корнем.
Учащиеся
под руководством корней –ЛАГ-/-ЛОЖ- пытаются сформулировать правило. Если
учащиеся приходят к выводу сами, корни -ЛАГ-/-ЛОЖ- еще раз проговаривают
правило для закрепления. Учитель помогает, если учащимся трудно самим прийти к
выводу.
Работа
с учебником.
Класс
знакомится с орфограммой №12.кто-то из учеников читает вслух.
Затем
ученики записывают тему урока и переписывают в тетрадь слова, показанные на
слайде, выделяя корни, подчеркивая безударную гласную в корне и обозначая
суффикс.
-ЛАГ-:
Молодцы, ребята, надеюсь, что вы усвоили правило и больше не будете нас путать.
-ЛОЖ-:
А чтобы проверить, как вы усвоили правило, я предлагаю диктант с
комментированием и выделением орфограммы №12. Согласны? Не боитесь?
Гости
читают слова, а ученик комментирует, выделяя изученную орфограмму.
Запись
словосочетаний с комментированием.
Бесплатное
приложение, правописание прилагательных, расположение комнат. Написать
изложение, прилагать счет, трудное положение.
-ЛАГ-:
Молодцы, ребята. Теперь мы уверены, вы нас больше не перепутаете.
V.
Закрепление знаний.
Работа
по учебнику. Выполнение упражнений.
Учитель:
Пока наши гости отдыхают, мы выполним упражнение №435,436.
(Работа
по книге и у доски). В упражнении №436 необходимо составить предложения,
используя данные словосочетания. (развитие речи)
-ЛАГ-:
Мы в вас не ошиблись. Вы хорошо усвоили правописание корней -ЛАГ- и -ЛОЖ-.
-ЛОЖ-:
Если ребята такие молодцы, тогда давайте поиграем в игру. Разделим класс на 2
команды. Первая команда моя, корня -ЛОЖ-, а вторая-команда корня -ЛАГ-.
Учитель:
А что должны делать ребята?
-ЛАГ-:
Показать свои знания и быть внимательными.
-ЛОЖ-:
Мы читаем пословицы и высказывания, а команды должны выписать слова с корнями -ЛАГ-/-ЛОЖ-.
Первая команда выписывает слова с корнем –ЛОЖ-, а вторая- с корнем -ЛАГ-(чтение
сопровождается показом слайда)
-ЛАГ-
и -ЛОЖ- читают пословицы и высказывания:
1.
Если сложить все ошибки умного, получится гора.
2.Бывает
только неправильный путь, но не бывает безвыходного положения.
3.
Отработав, что полагается, съешь, что причитается.
4.
Прилагай труд к справедливому делу.
5.
Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле.
Команды
читают выписанные слова. -ЛАГ- и -ЛОЖ- довольны.
Работа
по развитию речи.
-Как
вы понимаете значение пословиц?
-В
каких ситуациях можно использовать?
-Составьте
небольшой текст, соответствующий смыслу пословицы.
-ЛАГ-:
К сожалению, ребята, нам пора.
-ЛОЖ-:
Теперь мы видим, что вы отлично усвоили тему.
-ЛАГ-:
Будьте всегда внимательны и любите русский язык.
Учитель:
Давайте попрощаемся с нашими друзьями и поблагодарим их.
VI.
Обобщение, подведение итога урока.
Учитель:
Понравился вам сегодняшний урок?
Давайте
еще раз проговорим орфограмму №12.
А
теперь, ребята, приведите свои примеры слов с корнями -ЛАГ- и -ЛОЖ-.
(Ученики
называют свои слова и записывают в тетрадь, обозначая орфограмму.)
Домашнее
задание: выучить орфограмму №12 и выполнить упражнение №433.
(Оценки
за урок с комментированием.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.