Разработка урока "Не с глаголами"

Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Тема: "Правописание частицы НЕ с глаголами"

Цели урока:

1) формировать навык правописания НЕ с глаголами;

2) познакомить с глаголами-исключениями;

3) уметь с помощью развёрнутого алгоритма применять правило правописания НЕ с глаголами;

4) обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений.
Тип урока: урок-практикум

Ход урока

1)      Организационный момент

-Здравствуйте, посмотрите все ли готово у вас к уроку?(Цветные КАРАНДАШИ) садитесь!

2)      Актуализация знаний 

Начнем наш урок с повторения изученного.

Возьмите листок под номером 1. Ответьте на вопросы о глаголе. У вас 1 минута.

1. Глагол - это .............часть речи:

а) самостоятельная ; б) служебная

2. Глагол отвечает на вопросы:

а) какой? какая? какое?; б) кто? что?; в) что делал? что делает? что сделает?

3. Глагол обозначает:

а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета

4. У глагола есть три времени: ......................., ................. и ........................ .

5. В предложении обычно  глагол бывает ...........

Проверим ваши ответы, отвечаете утвердительным предложением.  Остальные  отмечаете у себя правильно вы ответили или нет.

(фронтальная работа) 

Молодцы, ребята! На полях цветом  оцените задание. 5 –зеленый 4-3-желтый  2 –красный

Большую роль в жизни человека играют пословицы. Недаром говорят: «Без пословицы не проживёшь». Прочитайте пословицы. Найдите признаки, по которым пословицы можно объединить между собой. 

·         (Не) откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

·         В чужом доме (не) указывают.

·         (Не) хвали сам себя, есть лучше тебя.

·         Лодырю всегда (не) здоровится.

(Во всех пословицах речь идет о том, как не надо поступать, о неправильном поведении. Во всех есть одинаковая орфограмма: правописание НЕ с глаголами).

3)      Формулирование темы и целей урока.

- Сформулируйте тему нашего урока, опираясь на общий орфографический признак глагола.

Тема нашего урока: Правописание НЕ с глаголами. 

- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова на доске.

1) расширить и углубить знания…;

2) учиться находить и правильно писать….;

3) уметь с помощью алгоритма применять правило..... .

Цель урока: расширить и углубить знания о правописании НЕ с глаголами; учиться находить и правильно писать НЕ с глаголами, уметь с помощью алгоритма применять правило правописания НЕ с глаголами.

4)      Выявление места и причины затруднения.

- А теперь давайте вернемся к пословицам. Какие в них есть глаголы с частицей НЕ?

Не откладывай, не указывают, не хвали, нездоровится.

- Что вы уже знаете, помните о правописании НЕ с глаголами?

- Распределите все глаголы на 2 группы.

НЕ откладывай                       НЕздоровится

НЕ указывают

НЕ хвали

- Напишите эти глаголы в два столбика с частицей НЕ.

-Каким принципом вы руководствовались при распределении глаголов?

- Назовите глагол, который без частицы НЕ не употребляется. (нездоровится).

- Как надо писать частицу НЕ с глаголами, которые без НЕ не употребляются? (частицу НЕ с глаголами, которые без НЕ не употребляются, надо писать слитно).

- Такие глаголы составляют исключения. Без частицы НЕ эти слова не употребляются. Правописание этих слов нужно запоминать.

Чтение правила в учебнике на 115 странице. 

·         Составление алгоритма рассуждения:

Задание: составьте алгоритм рассуждений при написании не с глаголами (работа в парах).

Проверка:

- Обобщим наши рассуждения и сформулируем правило о правописании НЕ с глаголами.

Существует ли такое слово в русском языке без НЕ? - Да. Если слово в русском языке употребляется без частицы не, пишем раздельно.

Существует ли такое слово в русском языке без НЕ? - Нет. Если слово в русском языке не употребляется без частицы не, пишем слитно.

5)      Первичное закрепление.

- А знаете ли вы другие глаголы, которые без НЕ не употребляются?

Работа с орфографическим словарем.  Найдите и выпишете в словарик слова на данную орфограмму.

Ненавидеть

Недоумевать                                     

Негодовать

Неистовствовать

Значения каких слов вам не понятны? В случае затруднения где можно найти верный ответ?

- Верно, помощь нам может оказать толковый словарь (работа по рядам.)

Недомогать-болеть.

Ненавидеть - испытывать ненависть.

Недоумевать-сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чём дело.

Негодовать-испытывать возмущение, крайнее недовольство.

Неистовствовать - безудержно буйствовать.

Проверим как вы запомнили значения данных слов. УПР. 656 устно. Прочитайте задание.

(фронтальная работа)

Упр655.

Прочитайте задание. Вспомним алгоритм. (1ученик рассказывает)  Выполним по вариантам.

1вариант 1-3

2 вариант 4,5,7

6 предложение у доски + синтаксический разбор

Проверяем с места, используя алгоритм при ответе.  Оцените себя на полях.  1 ошибка–зеленый 2 ошибки желтый, больше 2 ошибок  – красный

6)      Закрепление изученного материала.

Упр. 659.

Задания к тексту:

1.      Прочитайте текст изучающим чтением.

2.      Докажите, что это текст. (тема, основная мысль, смысловая цельность, делимость, )

3.      Определите его тему и основную мысль.

4.      Укажите предложение, в котором выражено авторское отношение к написанному.

Обратимся к приему Ромашка Блума. На каждом лепестке расположен вопрос. Тот кого я назову выбирает 1 лепесток и отвечает на вопрос.

·         Простой : Сколько писем каждый день получал Горький? 

·         Уточняющий: правильно ли я поняла, что у Горького почерк был небрежный?  Верно ли, что Алексей Горький  отвечал на каждое письмо? Правильно ли я поняла, что письма Горького кажутся напечатанными?

·         Объясняющий: как вы понимаете слова Горького: Не ответить на письмо – значит незаслуженно обидеть человека.

·         Оценочный: Получаете ли вы письма по почте? Как вы думаете, какие чувства вы бы испытали, если получили письмо по почте? 

·         Творческий: Объясните выделение 3 части в отдельный абзац.

·         Практический: Выпишите из предложений глаголы с частицей не.

+ (дополнительно) Выписать личные местоимения.

Оцените себя. 4–зеленый 3-2желтый  1 –красный

- ребята, какой урок мы извлечем для себя из этого текста?

Теперь возьмите карточку под номером 2

Тест.

(Не) теряю, (не) здоровится, (не) сержусь, (не) болею, (не) годует, (не) радуется, (не) отважится, (не) домогает, (не) разговаривает, (не) доумевает, (не) волит.

Ваша задача если слово пишется слитно соединить , если раздельно разделить чертой.

Проверка по образцу (ПОМЕНЯЙТЕСЬ ТЕТРАДЯМИ)

Оцените себя: 1 ошибка – зеленый,  2-6 ошибок – желтый,  7 ошибок красный .

7)      Итог урока

- Наш урок подошёл к концу.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Чему мы научились?

- Какой алгоритм составили?

Ребята, возьмите листы продвижения. Просмотрите, как вы оценили себя за все задания, как вы выполнили последний тест, и поставьте напротив сегодняшней темы себе оценку.

Рефлексия

Устная работа «Закончи предложение»

1.       Сегодня мы узнали о …

2.       Теперь я могу…

3.       Я научился…

4.       Мне было трудно…

5.       Своей работой я …

Д/З: 

·         №658 ,правило

·         составьте и напишите памятку

1.      поведения в общественных местах

2.      Правила поведения на улице.

3.      В общественном транспорте.

4.      В кинотеатре.

  из 6-7 пунктов, употребляя в предложениях глаголы с частицей НЕ (чтобы писалась слитно и раздельно).