Разработка урока обществознания 6 класс по теме "Человек - личность"

фотопортрет 4x6 см

Информационная карта автора методической разработки

Буденева Нина Павловна

Населённый пункт	с.Герасимовка
Место работы (полное наименование образовательной организации в соответствии с её уставом)	МОБУ Герасимовская СОШ
Адрес школьного сайта в Интернете	Httg://gerasimobka.ucoz.ru
Занимаемая должность (наименование в соответствии с записью в трудовой книжке)	Учитель истории и обществознания
Адрес личного Интернет-ресурса	Прошкола.ру
Рабочий адрес с индексом	461224 Оренбургская область с.Герасимовка ул.Школьная 2а
Домашний адрес с индексом	461224 с.Герасимовка Новосергиевского района Оренбургской области
Рабочий телефон с междугородним кодом	83533994172
Домашний телефон с междугородним кодом	83533994179
Мобильный телефон с междугородним кодом	89228018858
Факс с междугородним кодом
Рабочая электронная почта	[e-mail]
Личная электронная почта	[e-mail]
Педагогическое кредо	Do ut des (Даю, чтобы ты дал)

Даю согласие на обработку персональных данных и использование представленных материалов в целях развития образования с возможностью редакторской обработки, в том числе в сети Интернет.

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

     _____________________                              (_Буденева Нина Павловна ____________________________________)                                                                            

подпись                                                                     Ф.И.О. участника

«15» июня  2017г.

Рабочий лист по обществознанию по теме «Человек- личность»    ФИО_____________________________________________________

Притча

- Давным-давно  в  старинном  городе   жил  Мастер, окруженный  учениками. Самый  способный  из  них 

однажды  задумался: «А есть  ли  вопрос, на  который  наш  Мастер  не  смог дать  ответа?» Он  пошёл 

на  цветущий  луг, поймал  самую  красивую  бабочку  и  спрятал  её между  ладонями. Бабочка  цеплялась 

лапками за  его  руки, и  ученику  было  щекотно. Улыбаясь, он подошёл  к  Мастеру  и  спросил: «Скажите:

какая  бабочка  у  меня  в  руках – живая  или  мертвая?»  Он  крепко  держал  бабочку  в  сомкнутых 

ладонях  и  был  готов   в  любое 

мгновение  сжать  их  ради  демонстрации  своей  истины. Не  глядя  на   руки  ученика, Мастер 

ответил: «Всё  в  твоих  руках».

-Так  в  чём  заключается  суть  морали  притчи?

Приложение 1

Схема «Человек, индивид, личность»

Каждая группа получает набор  карточек с определением терминов:

1) отдельно взятый человек, представитель человеческого рода, обладающий определенными биологическими особенностями;

2) живое тело;

3) это то, что отличает человека от животного и социального мира, совокупность характерных особенностей и свойств;

4) сознательный член общества, человек, подчиняющий свои личные интересы общественным;

5) человек, обладающий сознанием и способный к различной деятельности и взаимоотношениям с другими людьми;

6) самоопределение самого себя.

Приложение 2

Кроссворд «Человек – личность»

1. Ум легкомыслен и упорен.            

    В сужденьях скор и слишком смел.

    Нет, человек не так-то бел,

    Да и опять, не так-то черен… (Смелость.)

3. Цель творчества – самоотдача,

    А не шумиха, не успех.

    Позорно, ничего не знача,

    Быть притчей на устах у всех… (Творчество.)

2. Если люди тебя уважают,

    Часто просят дать им совет,

    И тебя очень многие знают,

    Значит, завоевал… (авторитет).

4. Владеет тот собой среди толпы смятенной,

    Ответственность несёт всегда за тех,

    Кто верит вновь, наперекор Вселенной,

В себя и в свой в делах успех… (Ответственность.)

5. Сравнима любовь твоя

    С чем в настоящем?

    Сравнима с огнём она,

    Вечно горящим… (Любовь.)

7. Оттенков множество для глаз:

    Нет в людях краски безусловной,

    Добра не чужд иной виновный,

    И праведник грешит сто раз… (Доброта.)

6. Можно жить безмятежно, условясь

    Зло считать для удобства добром.

    Но что делать тому, чья совесть

    Всё нежданно поставит ребром?.. (Совесть.)

8. Всегда бывает счастлив тот человек,

    Кто цель благородную в жизни поставит.

    Кто живёт для людей свой недолгий век,

     Тот след глубокий на земле оставит… (Цель.)

Приложение 3

Составь предложение, используя все нижеперечисленные слова.

рождается, существо, как личность, человек, и, биологическое, развивается

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

1.      Класс – 6

2.      Учебник – Боголюбов Л.Н.

3.      Учебная тема: «Человек- личность».

4.      Количество часов – 2

5.      Эпиграф :Каждый человек — отдельная определенная личность, которой вторично не будет.

                   Люди различаются по самой сущности души; их сходство только внешнее.

                   Чем больше становится кто сам собою, тем глубже начинает понимать себя, яснее проступают его самобытные черты.

Валерий Яковлевич Брюсов

6.      Цель урока: создать условия для формирования  представлений учащихся о личности, качествах личности, ее месте в истории; способствовать  расширению знания учащихся о влиянии социальной среды на человека.

7.      Результаты:

Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

8.      Тип учебного занятия: ознакомление с новым материалом.

9.      Вид учебного занятия: теоретическое занятие.

10.  УМК, дополнительная литература:  Рабочая тетрадь по обществознанию, 6 класс, к учебнику под редакцией Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф., Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.,Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учеб- ной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Ребята, как  вы  думаете,  что  сближает  в  обществе  человека  с  человеком? -Улыбка. - Улыбнитесь  друг  другу  и  пожелайте  успеха на уроке. - Сейчас  я  расскажу  вам притчу. Что  такое  притча? - Давным-давно  в  старинном  городе   жил  Мастер, окруженный  учениками. Самый  способный  из  них  однажды  задумался: «А есть  ли  вопрос, на  который  наш  Мастер  не  смог дать  ответа?» Он  пошёл  на  цветущий  луг, поймал  самую  красивую  бабочку  и  спрятал  её между  ладонями. Бабочка  цеплялась  лапками за  его  руки, и  ученику  было  щекотно. Улыбаясь, он подошёл  к  Мастеру  и  спросил: «Скажите: какая  бабочка  у  меня  в  руках – живая  или  мертвая?»  Он  крепко  держал  бабочку  в  сомкнутых  ладонях  и  был  готов   в  любое  мгновение  сжать  их  ради  демонстрации  своей  истины. Не  глядя  на   руки  ученика, Мастер  ответил: «Всё  в  твоих  руках». -Так  в  чём  заключается  суть  морали  притчи? Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
II. Акту-ализация знаний	7	1. Ознакомление с учебником и рабочей тетрадью. Чтение вступительной статьи «Как работать с учебником». 2. Задание на основе работы с текстом «Обсудим вместе», с. 8	1. Знакомит учащихся учебником (его внешним видом, общим содержанием, условными обозначениями) и рабочей тетрадью, с основными темами и задачами предмета. 2. Организует диалог с учащимися по вопросам: – Чем обладает еще человек, кроме инстинктов?  Почему древние люди не могли жить по одиночке, а объединялись в племена и роды? Прочитайте текст. Выскажите свое мнение, почему так произошло. – Что нужно ребенку для того, чтобы он развивался, как человек? – Сверьте свои высказывания с текстом	1. Рассматривают учебник, знакомятся с его структурой, читают вступительную статью. 2. Отвечают на вопросы, находят в тексте подтверждения своим выводам
III. Изучение нового материала	17	1. Презентация «Человек - личность». 2. Работа со схемой (Приложение 1). 3. Работа с материалом рубрики «Картинная галерея», с. 10–11. 4.Задания в рабочей тетради, №2,3, с. 4. 5. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое», с.13, «Картинная галерея», с.14, «Жил на свете человек», с. 15	1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. 2. Делит учащихся на группы, объясняет принцип работы с карточками и схемой: 1) соотнести термин и его определение; 2) прокомментировать свой выбор. 3. Организует работу по материалам рубрики: – составьте словесный портрет девушек; попытайтесь представить черты их характера по их внешнему виду, особенности их поведения. 4. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу по выполнению заданий в рабочей тетради, проводит выборочный контроль. 5. Организует прочтение текста рубрик и обсуждение репродукции картины В. А. Серова «Петр I». – Прочитайте текст. Подумайте, всегда ли выражение «смотреть свысока» означает взгляд с верхнего этажа. Хотелось бы вам общаться с человеком, который смотрит на вас свысока? – Рассмотрите картину В. А. Серова. Как вы думаете, удалось художнику передать индивидуальность каждого персонажа картины? В чем это проявляется? Прочитайте текст о Л.-В. Бетховене. В чем проявлялась сила его личности? Знакомы ли вам его произведения? Есть ли среди них любимое?	1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают сложные вопросы. 2. Работают в группах, используя карточки, сопоставляют понятия с термином на схеме, объясняют свой выбор, приводят примеры. 3. Рассматривают картину, отвечают на поставленные вопросы, выражают собственное мнение. 4. Выполняют задания в рабочей тетради. 5. Знакомятся с материалами рубрик учебника, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения, делают выводы
IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного	7	Решение кроссворда «Человек – личность» (Приложение 2)	Организует работу с учащимися по разгадыванию кроссворда и определению слов, характеризующих личность	Разгадывают кроссворд
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Какие качества характеризуют личность? – Что мы относим к биологическимкачест- вам, а что к социальным? – Какие качества личности человека мы относим к положительным, а какие к отрицательным?	Отвечают на вопросы. Определяют   свое эмоциональное состояние на уроке
Домашнее задание	2	§1. индивидуальные творческие задания «Биографии исторических личностей»	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание

Приложение 1

Схема «Человек, индивид, личность»

Каждая группа получает набор  карточек с определением терминов:

1) отдельно взятый человек, представитель человеческого рода, обладающий определенными биологическими особенностями;

2) живое тело;

3) это то, что отличает человека от животного и социального мира, совокупность характерных особенностей и свойств;

4) сознательный член общества, человек, подчиняющий свои личные интересы общественным;

5) человек, обладающий сознанием и способный к различной деятельности и взаимоотношениям с другими людьми;

6) самоопределение самого себя.

Приложение 2

Кроссворд «Человек – личность»

1. Ум легкомыслен и упорен.            

    В сужденьях скор и слишком смел.

    Нет, человек не так-то бел,

    Да и опять, не так-то черен… (Смелость.)

3. Цель творчества – самоотдача,

    А не шумиха, не успех.

    Позорно, ничего не знача,

    Быть притчей на устах у всех… (Творчество.)

2. Если люди тебя уважают,

    Часто просят дать им совет,

    И тебя очень многие знают,

    Значит, завоевал… (авторитет).

4. Владеет тот собой среди толпы смятенной,

    Ответственность несёт всегда за тех,

    Кто верит вновь, наперекор Вселенной,

В себя и в свой в делах успех… (Ответственность.)

5. Сравнима любовь твоя

    С чем в настоящем?

    Сравнима с огнём она,

    Вечно горящим… (Любовь.)

7. Оттенков множество для глаз:

    Нет в людях краски безусловной,

    Добра не чужд иной виновный,

    И праведник грешит сто раз… (Доброта.)

6. Можно жить безмятежно, условясь

    Зло считать для удобства добром.

    Но что делать тому, чья совесть

    Всё нежданно поставит ребром?.. (Совесть.)

8. Всегда бывает счастлив тот человек,

    Кто цель благородную в жизни поставит.

    Кто живёт для людей свой недолгий век,

     Тот след глубокий на земле оставит… (Цель.)

• 1 слайд

  Человек - личность
  Обществознание 6 класс
  Учитель истории и обществознания
  МОБУ Ржавская ООШ
  Буденева Нина Павловна
  

• 2 слайд

  Цели урока
  1. Актуализировать представление учащихся о человеке, биологическом и социальном его началах.
  2. Дать представление об основных качествах личности.
  3. Совершенствовать умения и навыки научного познания общества.
  4. Воспитывать интерес к познанию законов развития общества, к личностному росту.
  

• 3 слайд

  Знать и уметь
  Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность»
  
  Использовать элементы причинно-следственного при характеристике социальных параметров личности
  

• 4 слайд

  притча
  Давным-давно  в  старинном  городе   жил  Мастер, окруженный  учениками. Самый  способный  из  них 
  однажды  задумался: «А есть  ли  вопрос, на  который  наш  Мастер  не  смог дать  ответа?» Он  пошёл 
  на  цветущий  луг, поймал  самую  красивую  бабочку  и  спрятал  её между  ладонями. Бабочка  цеплялась 
  лапками за  его  руки, и  ученику  было  щекотно. Улыбаясь, он подошёл  к  Мастеру  и  спросил: «Скажите:
  какая  бабочка  у  меня  в  руках – живая  или  мертвая?»  Он  крепко  держал  бабочку  в  сомкнутых 
  ладонях  и  был  готов   в  любое 
  мгновение  сжать  их  ради  демонстрации  своей  истины. Не  глядя  на   руки  ученика, Мастер 
  ответил: «Всё  в  твоих  руках».
  -Так  в  чём  заключается  суть  морали  притчи?
  

• 5 слайд

  Изучение нового материала
  1. Что такое личность?
  2. Индивидуальность – плохо или хорошо?
  3. Сильная личность – какая она?
  

• 6 слайд

  Актуализация проблемы
  Вспомни!
  Что происходит с детьми, которых воспитывали животные? Какие свойства человека относят к биологическим?
  
  

• 7 слайд

  Обсудим вместе!
  

• 8 слайд

  Что такое личность
  познакомьтесь с текстом «Что такое личность» (с. 8-9). Ответьте на вопросы:
  Найдите определения: «человек», «деятельность», «личность», «сознание».
  Выделите из текста слова, подтверждающие, что выражение «он не личность» неправильно.
  Как вы думаете, важно ли такое качество человека как его умение оценивать свою деятельность?
  Какие качества необходимы человеку для умственной деятельности, а какие – для физической?
  
  работа в парах
  

• 9 слайд

  Запомни новые слова
  Личность– совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в
  деятельности и общении с
  другими людьми.
  Сознание – это отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает.
  
  Деятельность – способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе.
  
  

• 10 слайд

  Картинная галерея (стр. 10-11)
  

• 11 слайд

  Картинная галерея (стр 14)
  

• 12 слайд

  Сильная личность – какая она?
  

• 13 слайд

  Жил на свете человек
  

• 14 слайд

  Проверь себя
  Докажи, что человек не только биологическое, но и социальное существо.
  Какие качества характеризуют личность?
  Подумай, есть ли в тебе черты сильной личности? Над чем тебе предстоит работать? Что ты должен воспитать в себе?
  О каких качествах говорят поговорки: «100 раз отмерь – один раз отрежь!», «Без труда не вытянешь рыбку из пруда!», «Без терпения нет учения!», «Не сиди на печи, будешь есть калачи!»?
  
  

• 15 слайд

  рефлексия
  Что узнали?
  Каким способом?
  Чему научились?
  Какие испытывали трудности?
  Интересно ли было на уроке?
  

• 16 слайд

  Примени знания!
  Какие изменения в твоих знаниях, умениях, навыках произошли после работы с §1?
  Чему научился?
  Что помогло достичь результата?
  Что, по-твоему, из изученного следует помнить всегда?
  Какие трудности встретились? Что помогло их преодолеть?