Этап
урока, цели и задачи
|
Время,
мин
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых
результатов
|
1.Организационный проверка готовности
обучающихся их эмоционального настроя на работу, включение в деятельность на
личностно значимом уровне
Итог: настрой на работу
|
1 мин.
|
Приветствие
Проверка готовности к уроку: учебник,
тетрадь, дневник, ручка, карандаш.
|
Осуществляют самопроверку готовности к уроку
|
|
2. Актуализация опорных знаний урока.
Проверка опорных знаний учащихся,
необходимых для изучения нового материала. Выявление типичных ошибок и
пробелов в ЗУН для дальнейшей коррекционной работы
Итог: определение степени усвоения
учащимися материала
|
7 мин
|
Начнем урок с проверки ваших знаний и умений
по прошлой теме: «Разнообразие живой природы»
Какие царства живых организмов вы знаете?
Способность организмов к размножению имеет
какое-то значение для существования жизни на Земле?
|
Обучающиеся отвечают на вопросы
|
|
3. Целеполагание и мотивация к учебной
деятельности
Формулирование темы и учебных задач урока
|
5 мин.
|
Какие признаки характерны для живых
организмов?
(анимация, многообразие животных)
Рассказ о древнегреческой мифологии о
богине природы Фауна. .В римской мифологии у Теллус (Tellus), богини Земли
были дочери Флора и Фауна. Их царствование наступало вначале весны, после
заморозков, когда начинали появляться первые цветы, и власть Флоры и Фауны
распространялась над всеми живыми существами. (слайд 4)Организация
формулирования темы и цели урока
|
(Называют общие признаки животных
конспектируют в тетрадь)
-Питаются готовыми органическими веществами,
получаемых из тел, растений, грибов и др. животных
- ведут активный образ жизни, передвигаются;
- Сложное внутреннее строение;
- Сложное поведение (инстинкты,рефлексы)
Формулируют тему урока.
Формулируют цели и задачи урока,
определив границы знания и незнания.
Планируют способы достижения цели.
Отвечают на вопросы
|
Учебник стр. 52. Смотрят и выписываю
|
4. Изучение нового материала (усвоение новых
знаний и умений и способов действий) с первичным закреплением знаний,
проверкой применения знаний и умений в новой ситуации.
|
15 мин
|
Организует учебную деятельность, объясняет
новый материал.
Демонстрирует видео
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000003a9-1000-4ddd-d4a4-010046bb2fe0/31_6.swf
Изучить анимацию «Животные Одноклеточные и
Многоклеточные организмы».
Составьте и заполните схему.
Назовите характерные признаки одноклеточных и многоклеточных животных?
Слайд 6 Одноклеточные животные. Демонстрация
видео
Слайд 7.Многоклеточные животные. Рассказ
о типах многоклеточных животных. Демонстрация картинок
|
Просматривают видео, высказывают свои
предположения по поводу увиденного. Отвечают на вопросы. Делают вывод по
изученным материалам.
Просматривают видео. Делают выводы,
конспектируют
Просматривают картинки, конспектирую
|
Заполняют схему:
Животные
Одноклеточ. Многоклеточ.
Дописывают в схему к группе одноклеточных
Дописывают в схему к группе многоклеточные
животные
|
Физкультминутка
|
1 мин.
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную
разгрузку учащихся.
Показ упражнений.
|
Повтор упражнений.
|
|
Закрепление нового материала.
Итог: Определение степени усвоения
полученных знаний
|
10 мин.
|
Задание работаем в парах
|
Выполняют задание
|
На основе полученных знаний давайте выполним
следующие задания.
Задание 1. Составление итоговой схемы (кластера)
Задание 2.Какие
из перечисленных ниже признаков, относятся : 1) к растениям;
2) к животным; 3) ко всем организмам?
А) состоят из органических и неорганических
соединений;
Б) Способны к обмену веществ и энергии;
В) Способны к активному передвижению;
Г) Самостоятельно синтезируют органические
вещества;
Д)Состоят из клеток;
Е) Наличие в клетках хлоропластов
Задание 3: объясни
пословицы и поговорки с биологической точки зрения.
1. У коровы молоко на языке.
2. Волка ноги кормят.
3. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
4. Собака – друг человека.
5. Грач на горе, весна на дворе.
6. Синица в избе, зима на дворе.
|
Рефлексия
|
2 мин.
|
Предлагает вспомнить тему и задачи урока,
соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного
продвижения к цели и успехи класса в целом.
|
– Определяют степень соответствия
поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока,
отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизод урока, высказывают
оценочные суждения.
|
Выбрать цвет светофора, который
соответствует
Зеленый – Все понял(а)
Красный – Многое было не понятно
Желтый- Понял, но не все
|
Домашнее задание
|
4 мин.
|
Подводит итог урока, предлагает
дифференцированное домашнее задание.
|
Обучающиеся выбирают домашнее задание из
предложенных вариантов. Записывают задание в дневник.
|
Прочитайте п. 18 в учебнике.
2. Выберете задание:
Составьте кроссворд о признаках животных (5 слов);
Подготовьте презентацию «Значение животных в
жизни человека».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.