Разработка урока по биологии на тему: "Человек как часть экосистемы. Антропогенный фактор. Негативное влияние деятельности человека на экосистему"

Тема урока: Человек как часть экосистемы. Антропогенный фактор. Негативное влияние деятельности человека на экосистему.		Школа №
Дата:		Ф.И.О. учителя: Турган Н.Б.
КЛАСС: 7		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		7.3.2.1 - описывать взаимодействие человека и экосистемы 7.3.2.2 - приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы
Цели обучения		Все учащиеся смогут:
		Познакомиться с разнообразными экологическими проблемами, возникающими в связи с антропогенными факторами.
		Большинство учащихся будут уметь:
		Применять знания о защите окружающей среды.
		Некоторые учащиеся смогут:
		Некоторые учащиеся смогут: Анализировать дополнительную литературу к уроку, прорабатывать проблемные ситуации на уроке.
Критерий оценки		·        Определить влияние факторов окружающей среды на жизнедеятельность и распространение живых организмов ·        Приводить примеры действия антропогенного фактора на биологическое разнообразие. ·        Определить влияние факторов среды на организм
Языковая цель:		Учащиеся могут: излагать свои мысли, задавать и отвечать на вопросы. Использовать изученные термины в дальнейшей жизни.
		Ключевые слова и фразы: окружающая среда, экосистема, выхлопные газы, токсичность
		Письменно и устно описывать влияние человека на окружающую среду. Обсуждать важность этих действий и строить диалог.
Привитие ценностей		·        «Мәңгілік Ел» - единство «Единая цель, единые интересы, единое будущее» ·        Воспитание совершенствования у учащихся, таких качеств, как национальное самосознание, национальный дух, патриотизм, гражданственность и социальная активность.
Межпредметная связь		Экология, география, химия.
Предыдущее обучение		Экологические сукцессии: первичная и вторичная сукцессия.Смена экосистем.
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)		Ресурсы
Начало урока 3 мин 3 мин 6 мин	М1  Создание комфортной психологической атмосферы на уроке. Разминка Австралийский дождь.  Деление на группы. Стратегия «Цветные конфетки».  М6  Разработка правил поведения и работы в группах. Беседа. Работа в группах. Приём “Шаг за шагом”. Используется для активизации полученных ранее знаний. Учащиеся дополняют ответы друг друга по цепочке. (формативное оценивание – молодец, хорошо, отлично)		Правила работы в группе. 1)Соблюдать тишину 2) Уметь слушать и слышать друг друга 3) Говорить только по существу и по очереди 4)Помогать и просить помощи 5)Правило поднятой руки
Середина урока 7 мин 2 мин 10 мин 6 мин	Формирование новых знаний. Видеоролик «Современная экология. Результат человеческой деятельности». Обсуждение внутри группы. М2 Проблемный вопрос. - Почему был предоставлен этот видеоролик? Презентация «Наша планета ДО и ПОСЛЕ появления человека» (Обсуждение в группе) Прием «Кластер» Каждая группа разрабатывает свой кластер, защищает.		видео материал Презентация Бумага, маркеры
Конец урока 5 мин 2мин	Приём: «Корзина идей, понятий" Ученики предлагают свои пути решения данной проблемы. Подготовить ЭССЕ.
Дополнительная информация: Данная форма работы позволяет учащимся выразить свое мнение, используя примеры из жизни, чтобы донести свои мысли.
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?		Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
·        Для более подготовленных учащихся на разных этапах урока предусмотрены дополнительные задания. ·        Учащиеся с более глубокими знаниями могут выступать экспертами		ФО: МОЛОДЦЫ!         УМНИЦЫ!         ОТЛИЧНО! Стратегия «Большой палец»	Разминка для восстановления сил и позитивного настроя