Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка урока по физике 9 класс "Реактивное движение"

Разработка урока по физике 9 класс "Реактивное движение"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Реактивное движение. Значение работ К.Э. Циолковского. Ракеты. Современные достижения космонавтики.


Цель: ввести понятие реактивного движения; рассмотреть это явление с помощью закона сохранения импульса; показать примеры применения закона сохранения импульса в технике и природе.


Задачи урока:

Обучающая: обеспечить усвоение понятия «реактивное движение» и объяснение реактивного движения на основе закона сохранения импульса.

Развивающая: развивать познавательные интересы и творческие способности; способствовать расширению кругозора; дать возможность почувствовать свой потенциал каждому ученику; формировать представление о роли «физики» в жизни общества.

Воспитательная: воспитывать чувство гордости за нашу страну и народ; воспитывать самостоятельность и инициативность; воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность; воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру: природе, космосу.

Тип урока: комбинированный урок.

Методы: объяснительно-иллюстративный, беседа, демонстрационный эксперимент.

Оборудование: модель ракеты, детский резиновый шар, сегнеровое колесо, Г – образная трубка, презентация, мультимедийный комплекс.

Ход урока.

  1. Психологический настрой. Физминутка.

2.Проверка дом. задания.

1.Фронтальный опрос

  • Какой буквой обозначается импульс силы?

  • Какой буквой обозначается импульс тела?

  • Единица измерения импульса тела?

  • Единица измерения импульса силы?

  • Какая система называется замкнутой?

  • Формула для расчета импульса силы.

  • Формула для расчета импульса тела.

  • Как читается закон сохранения импульса тела?

  • Какой удар называется упругим?

  • Какой удар называется неупругим?


2.Качественные задачи.

1.Может ли человек, стоящий на идеально гладкой горизонтальной 

(ледяной) поверхности, сдвинутся с места, не упираясь острыми предметами в лед? (может, отбрасывая от себя какие-либо предметы)

2. Какой из законов позволяет ответить на этот вопрос? (закон сохранения импульса)

3.Решение задач 
1. Тело массой 2 кг движется со скоростью 3 м/с. Каков импульс тела?

2. Мальчик массой 40 кг запрыгивает на неподвижную тележку, имея скорость 1м/с.Масса неподвижной тележки 10 кг. С какой скоростью мальчик продолжит движение на тележке.

  1. Постановка цели урока.

  2. Объяснение новой темы.

1. Постановка проблемного опыта.

Ученик и учитель приводят в движение воздушные шары. Ученик применяет силу, а учитель отпускает шар, перерезав верёвочку.

Вопрос. Почему шарики начинают летать по классу?

2. Постановка целей урока.

Вы совершенно правы ребята. Воздух выходит из шарика в одну сторону, а сам шарик летит в противоположную сторону. Это и есть реактивное движение, изучению которого мы и посвятим наш урок.

  1. Основной материал. 

1) Из каких тел состоит рассматриваемая система?

2) Чему равен импульс системы, когда отверстие у шарика завязано?

3) Что произошло, когда нить разрезали?

3) Чему остался равен суммарный импульс системы при открытом отверстии?

Направляет учащихся и помогает сделать вывод о том, что по закону сохранения импульса суммарный импульс системы остался равным нулю, а в результате движения импульс шарика и импульс воздуха изменились. А чтобы суммарный импульс остался равным нулю, векторы импульсов шарика и воздуха должны быть направлены в противоположные стороны, поэтому шарик двигается в сторону противоположную воздушной струе.

Подводит итог: «Реактивное движение – это движение, которое возникает, когда от тела отделяется и движется с некоторой скоростью какая-то его часть». hello_html_m5ff4acc2.png

Реактивное действие оказывает и струя жидкости.

hello_html_m7dc07414.png





Вращение сегнерового колеса основано

на принципе реактивного движения







- Ребята, а кто-нибудь знает, какие животные используют реактивное движение для своего перемещения?

Учащиеся отвечают, приводят примеры, если затрудняются, учитель помогает, загадывая детям загадки:

1)Он на дно сейчас прилёг,

Многоножка … (осьминог).

2) Юбка, щупальца от пуза,
Как желе - плывёт ...(медуза).

3) Головоногий то моллюск -
Десяток рук, присоски плюс.
Довольно крупный экземпляр.
А как зовут его?  (кальмар)

Учитель показывает видео:

«Применение реактивного движения: перемещение медуз». Обсуждение сюжета.

Учитель задаёт вопрос: - Как же они двигаются?

Учащиеся отвечают: - Набирая в себя воду, они, выталкивая её, приобретают скорость, направленную в сторону, противоположную движению.


Реактивное движение в природе

hello_html_m2e5df9d8.gifhello_html_3b66715b.gifhello_html_77c36d1e.jpg


Креветки, морские коньки и раки перемещаются, используя принципы реактивного движения.

hello_html_m136abeab.gifhello_html_m4f8c1ca9.gifhello_html_14a49b99.gifhello_html_m656d0ac6.gifhello_html_m1fa1f5be.gif

Осьминоги, каракатицы, медузы передвигаются, выталкивая мышцами своего тела воду.

hello_html_m36a9f0fe.jpghello_html_1e1e6456.jpg



- Учитель: - Ребята, а где мы ещё встречаемся со словом «реактивный»?

Учащиеся высказывают свои мнение

(реактивные двигатели, реактивные самолёты).

Учитель подводит итог высказываниям:

- Принцип реактивного движения широко применяется в авиации и космонавтике.

Изобретение реактивного двигателя дало огромный скачок в развитии авиации и космонавтики.

Реактивное движение в техникеhello_html_m13d3fbbd.png


Константин Эдуардович Циолковский -русский учёный, изобретатель и учитель.

  • разработал теорию движения ракет;

  • вывел формулу для расчёта скорости ракет на орбите;

  • был первым, кто предложил использовать многоступенчатые ракеты. hello_html_5ee83711.jpg




  • Королёв Сергей Павлович- Великий советский конструктор, основоположник практической космонавтики, академик, дважды Герой Социалистического труда, лауреат Ленинской премии


  • Ведущий в мире специалист по ракетной технике руководил разработкой и запуском первого спутника Земли, первых автоматических межпланетных станций «Венера», «Марс», «Луна» первых пилотируемых кораблей.

Многоступенчатая ракета

hello_html_7d9f9143.png

Первая ступень автоматически отбрасывается

после того, как топливо и окислитель полностью израсходованы.


Вступает в действие двигатель второй ступени


Скорость ракеты увеличивается.



?


На принципе реактивного движения основаны полеты ракет. Современная космическая ракета представляет собой очень сложный летательный аппарат, состоящий из сотен тысяч и миллионов деталей. Масса ракеты огромна. Она складывается из массы рабочего тела (т. е. раскаленных газов, образующихся в результате сгорания топлива и выбрасываемых в виде реактивной струи) и конечной или, как говорят, "сухой" массы ракеты, остающейся после выброса из ракеты рабочего тела.

"Сухая" масса ракеты, в свою очередь, состоит из массы конструкции (т. е. оболочки ракеты, ее двигателей и системы управления) и массы полезной нагрузки (т. е. научной аппаратуры, корпуса выводимого на орбиту космического аппарата, экипажа и системы жизнеобеспечения корабля).

По мере истечения рабочего тела освободившиеся баки, лишние части оболочки и т. д. начинают обременять ракету ненужным грузом, затрудняя ее разгон. Поэтому для достижения космических скоростей применяют составные (или многоступенчатые) ракеты . Когда реактивная газовая струя с большой скоростью выбрасывается из ракеты, сама ракета устремляется в противоположную сторону. Почему это происходит?

Согласно третьему закону Ньютона, сила F, с которой ракета действует на рабочее тело, равна по величине и противоположна по направлению силе F', с которой рабочее тело действует на корпус ракеты:
                    F' = F               

Сила F' (которую называют реактивной силой) и разгоняет ракету.

Сообщаемый телу импульс равен произведению силы на время ее действия. Поэтому одинаковые силы, действующие в течение одного и того же времени, сообщают телам равные импульсы. В данном случае импульс mpυp   приобретаемый ракетой, должен быть равен импульсу mгазυгаз выброшенных газов:


  
hello_html_m5102c964.png




hello_html_mbb29705.png

Устройство ракеты-носителя


Сопло раструбы специальной формы,

через которые газы из камеры сгорания мощной струёй устремляются наружу.

Назначение сопла –

повысить скорость струи.

С какой целью увеличивают скорость выхода струи газа?










Ступени развития аэропланного дела
(по К.Э.Циолковскому)hello_html_741cd5eb.png

  • Устраивается реактивный самолёт с крыльями и обыкновенными органами управления.

  • Воздушного винта нет.

  • Крылья последующих самолётов надо понемногу уменьшать, силу мотора и скорость увеличивать.

  • Корпус дальнейших аэропланов следует делать непроницаемым для газов и наполненным кислородом, с приборами, поглощающими углекислый газ, аммиак и другие продукты выделения человека.

  • Пускается в ход бескрылый аэроплан ,сдвоенный или строенный, хорошо планирующий.

  • Ракета впервые заходит за пределы атмосферы.

  • Полёты за атмосферу повторяются. Реактивные приборы всё более и более удаляются от воздушной оболочки Земли.

  • Делаются попытки избавится от углекислого газа и других человеческих выделений с помощью подобных мелкорослых растений, дающих в то же время питательные вещества.

  • Устаиваются эфирные скафандры (одежда) для безопасного выхода из ракеты в эфир.

  • Человек достигает большой независимости от Земли, так как добывает средства жизни самостоятельно.

  • Вокруг Земли устраивают обширные поселения. Используют солнечную энергию не только для питания и удобства жизни ,но и для перемещения по всей системе








Составление кластера. Ученики, классифицируя и систематизируя знания, принимают участие в составлении следующей схемы.

Закон сохранения импульса



Реактивное движение



медузы, ракеты самолёты

осьминоги,

кальмары; устройство

сдувающийся

шарик

оболочка; оболочка;

топливные баки топливные баки

с окислителем как с окислителем

так и без окислителя

(наличие воздуха)



применение


передвижение передвижение

в безвоздушном в воздушном

пространстве. и в безвоздушном

пространстве.



6. Подведение итогов урока.

1.Какое движение называется реактивным?

2.На чём основан принцип реактивного движения?

3.Как некоторые живые существа используют реактивное движение для перемещения?

4.Где применяется принцип реактивного движения в технике?

5.Применение многоступенчатой ракеты.

6.Кто стоял у истоков развития космонавтики?

Наше будущее в ваших руках. Я, уверена, что среди вас сидят новые Циолковские, Королевы, Гагарины, Аубакировы – люди которые своим трудом, любовью к Родине и подвигом создали нам все условия для развития вперед. Именно в ваших силах сделать так, чтобы наша жизнь не закончилась экологической катастрофой, а человечество в погоне за светом перешло на технически новый уровень развития.

В заключении урока вспомним все, что узнали нового. Продолжите фразы:

- Сегодня на уроке я узнал, что …………….

- Я задумался о создании новых видов двигателей, потому что …………….

- Я уверен, необходимо ………………..

- Я буду искать дополнительный материал по теме, потому что ……………



7. Домашнее задание. § 21. Упр. 18 № 1,2

приготовить небольшие сообщения к уроку по темам 1) К. Э. Циолковский – основоположник космонавтики.

1) Космонавты Казахстана

2) С.П. Королев –ученый, генеральный конструктор ракетных космических систем.

3) Как устроена ракета?

4) Применение реактивных двигателей в современной авиации.

5) История полетов человека в космос.

















































Тема урока: Реактивное движение. Значение работ К.Э. Циолковского. Ракеты. Современные достижения космонавтики.


Цель: ввести понятие реактивного движения; рассмотреть это явление с помощью закона сохранения импульса; показать примеры применения закона сохранения импульса в технике и природе.


Задачи урока:

Обучающая: обеспечить усвоение понятия «реактивное движение» и объяснение реактивного движения на основе закона сохранения импульса.

Развивающая: развивать познавательные интересы и творческие способности; способствовать расширению кругозора; дать возможность почувствовать свой потенциал каждому ученику; формировать представление о роли «физики» в жизни общества.

Воспитательная: воспитывать чувство гордости за нашу страну и народ; воспитывать самостоятельность и инициативность; воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность; воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру: природе, космосу.

Тип урока: комбинированный урок.

Методы: объяснительно-иллюстративный, беседа, демонстрационный эксперимент, технология критического мышления, проектная деятельность.

Оборудование: модель ракеты, детский резиновый шар, презентация, мультимедийный комплекс.

Ход урока.

1.Психологический настрой. Физминутка.

2.Проверка дом. задания.

1.Фронтальный опрос

  • Какой буквой обозначается импульс тела?

  • Единица измерения импульса тела?

  • Какая система называется замкнутой?

  • Формула для расчета импульса тела.

  • Как читается закон сохранения импульса тела?

  • Какой удар называется упругим?

  • Какой удар называется неупругим?


Введение карточки самоконтроля




3.Тестирование. Импульс. Закон сохранения импульса

I. Мотоцикл массой 300кг движется со скоростью 80 м/с. Импульс мотоцикла равен:

а) 24•10Нс б) 24•10Нс в) 10Нс с) 2•10Нс

2. Скорость движущейся материальной точки увеличивается за некоторое время в 6 раз, а ее импульс за это же время увеличивается в

а) 2 раза б) 4 раза в) 6 раз с) 16 раз

3.Что называют импульсом тела:

А. величину, равную произведению массы тела на силу;

В. величину, равную отношению массы тела к его скорости;

С. величину, равную произведению массы тела на его скорость.

4. Что можно сказать о направлении вектора скорости

и вектора импульса тела?

А. направлены в противоположные стороны;

В. перпендикулярны друг другу;

С. их направления совпадают

5. Закон сохранения импульса выполняется только

а) во внешнем поле силы

б) в замкнутой системе тел

в) в неинерционной системе отсчета

с) при отсутствии силы трения

6. Какое из выражений соответствует закону сохранения импульса для упругого взаимодействия двух тел?

а)hello_html_5d6dd441.gif

б)hello_html_m2d4954ff.gif

в) hello_html_385b5de3.gif

с) hello_html_70136203.gif


4. Работа в парах. Самооценка. Коды ответов: 1. А,2.В, 3.С,4.С.,5.Б,6.В

5. Решение задачи. По карточкам для сильных учащихся. 
Тело массой 200кг, двигаясь со скоростью 0,5 м/с, нагоняет тело массой

300кг, движущейся со скоростью 0,2м/с. Какова скорость тел после взаимодействия, если удар неупругий?







Вызов. Отгадая ребусы, вы узнаете о чем мы будем говорить на уроке.

  1. Отгадывание ребуса.



Космонавт, ракета.

hello_html_2100b58b.jpghello_html_m55e59ee0.jpghello_html_m7b48c34.jpg








  1. Загадывание загадок:

1)Он на дно сейчас прилёг,

Многоножка … (осьминог).

2) Юбка, щупальца от пуза,
Как желе - плывёт ...(медуза).

3) Головоногий то моллюск -
Десяток рук, присоски плюс.
Довольно крупный экземпляр.
А как зовут его?  (кальмар)

В. Что связывает эти тела, что общего у них, (ракета, кальмар, медуза, осьминог)?

В. Какой закон объясняет их движение?

  1. Объяснение новой темы. Реактивное движение.

  2. Сформулируйте цель урока.

Осмысление. Работа в группах над проектами.

Повторение правил работы в группе.

  1. Реактивное движение.

  2. Освоение космоса.

  3. Реактивное движение в природе и его применение на практике.


Защита проектов.

Просмотр видеофрагментов по теме.

Учитель задаёт вопрос: - Как же двигаются эти животные?

Учащиеся отвечают: - Набирая в себя воду, они, выталкивая её, приобретают скорость, направленную в сторону, противоположную движению.


Работа в группах. Конструкторское бюро. Изготовить макет 1 ИСЗ.

Оценивание. Карточка самоконтроля.


Подводит итог: «Реактивное движение – это движение, которое возникает, когда от тела отделяется и движется с некоторой скоростью какая-то его часть».









Закрепление. Ученики, классифицируя и систематизируя знания, принимают участие в составлении следующей схемы.

Закон сохранения импульса



Реактивное движение



медузы, ракеты самолёты

осьминоги,

кальмары; устройство

сдувающийся

шарик

оболочка; оболочка;

топливные баки топливные баки

с окислителем как с окислителем

так и без окислителя

(наличие воздуха)



применение


передвижение передвижение

в безвоздушном в воздушном

пространстве. и в безвоздушном

пространстве.


Подведение итогов урока.

1.Какое движение называется реактивным?

2.На чём основан принцип реактивного движения?

3.Как некоторые живые существа используют реактивное движение для перемещения?

4.Где применяется принцип реактивного движения в технике?

5.Применение многоступенчатой ракеты.

6.Кто стоял у истоков развития космонавтики?


7. Домашнее задание. § 21. Упр. 18 № 1,2

приготовить небольшие сообщения к уроку по темам

Космонавты Казахстана

Рефлексия. Мишень

hello_html_m39e23a44.jpg













Наше будущее в ваших руках. Я, уверена, что среди вас сидят новые Циолковские, Королевы, Гагарины, Аубакировы – люди которые своим трудом, любовью к Родине и подвигом создали нам все условия для развития вперед. Именно в ваших силах сделать так, чтобы наша жизнь не закончилась экологической катастрофой, а человечество в погоне за светом перешло на технически новый уровень развития.




































I. Мотоцикл массой 300кг движется со скоростью 80 м/с. Импульс мотоцикла равен:

а) 24•10Нс б) 24•10Нс в) 10Нс с) 2•10Нс

2. Скорость движущейся материальной точки увеличивается за некоторое время в 6 раз, а ее импульс за это же время увеличивается в

а) 2 раза б) 4 раза в) 6 раз с) 16 раз

3.Что называют импульсом тела:

А. величину, равную произведению массы тела на силу;

В. величину, равную отношению массы тела к его скорости;

С. величину, равную произведению массы тела на его скорость.

4. Что можно сказать о направлении вектора скорости

и вектора импульса тела?

А. направлены в противоположные стороны;

В. перпендикулярны друг другу;

С. их направления совпадают

5. Закон сохранения импульса выполняется только

а) во внешнем поле силы

б) в замкнутой системе тел

в) в неинерционной системе отсчета

с) при отсутствии силы трения

6. Какое из выражений соответствует закону сохранения импульса для упругого взаимодействия двух тел?

а)hello_html_5d6dd441.gif б)hello_html_m2d4954ff.gif в) hello_html_385b5de3.gif с) hello_html_70136203.gif




I. Мотоцикл массой 300кг движется со скоростью 80 м/с. Импульс мотоцикла равен:

а) 24•10Нс б) 24•10Нс в) 10Нс с) 2•10Нс

2. Скорость движущейся материальной точки увеличивается за некоторое время в 6 раз, а ее импульс за это же время увеличивается в

а) 2 раза б) 4 раза в) 6 раз с) 16 раз

3.Что называют импульсом тела:

А. величину, равную произведению массы тела на силу;

В. величину, равную отношению массы тела к его скорости;

С. величину, равную произведению массы тела на его скорость.

4. Что можно сказать о направлении вектора скорости

и вектора импульса тела?

А. направлены в противоположные стороны;

В. перпендикулярны друг другу;

С. их направления совпадают

5. Закон сохранения импульса выполняется только

а) во внешнем поле силы

б) в замкнутой системе тел

в) в неинерционной системе отсчета

с) при отсутствии силы трения

6. Какое из выражений соответствует закону сохранения импульса для упругого взаимодействия двух тел?

а)hello_html_5d6dd441.gif б)hello_html_m2d4954ff.gif в) hello_html_385b5de3.gif с) hello_html_70136203.gif





hello_html_m39e23a44.jpghello_html_m39e23a44.jpg











hello_html_m39e23a44.jpg

hello_html_m39e23a44.jpg










hello_html_m39e23a44.jpg

hello_html_m39e23a44.jpg











hello_html_m39e23a44.jpg

hello_html_m39e23a44.jpg










карточка самоконтроля


карточка самоконтроля

карточка самоконтроля

карточка самоконтроля

карточка самоконтроля



Решение задачи по карточке для сильных учащихся. 


Тело массой 200кг, двигаясь со скоростью 0,5 м/с, нагоняет тело массой 300кг, движущейся со скоростью 0,2м/с. Какова скорость тел после взаимодействия, если удар неупругий?









































Закон сохранения импульса



Реактивное движение



медузы, ракеты самолёты

осьминоги,

кальмары; устройство

сдувающийся

шарик

оболочка; оболочка;

топливные баки топливные баки

с окислителем как с окислителем

так и без окислителя

(наличие воздуха)



применение


передвижение передвижение

в безвоздушном в воздушном

пространстве. и в безвоздушном

пространстве.




Закон сохранения импульса



Реактивное движение



медузы, ракеты самолёты

осьминоги,

кальмары; устройство

сдувающийся

шарик

оболочка; оболочка;

топливные баки топливные баки

с окислителем как с окислителем

так и без окислителя

(наличие воздуха)



применение


передвижение передвижение

в безвоздушном в воздушном

пространстве. и в безвоздушном

пространстве.





















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров195
Номер материала ДБ-189302
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх