Разработка урока по географии на тему "Географические карты и навигация в жизни человека"

• 1 слайд

  ПОДЗАГОЛОВОК СЛАЙДА
  
  Географические карты и навигация в жизни человека
  
  

• 2 слайд

  Изучить географию без учебника трудно, а без карты невозможно.
  
  Ю.М. Шокальский
  
  
  
  

• 3 слайд

  Как используют карты люди разных профессий? 
  Каково основное содержание навигационных и исторических карт, карт лесов?
  Для чего создают географические атласы?
  Какие условные знаки используют для составления мелкомасштабных географических карт?
  
  
  
  
  
  Задачи урока
  
  

• 4 слайд

  1 и 2 группы – знакомство с навигационной картой (это основной тип морских карт)
  
  
  
  
  Примеры использования карт
  
  
  
  3 и 4 группы – знакомство с картой лесов России
  
  
  5 и 6 группы – знакомство с исторической картой «История заселения Америки»
  
  
  
  

• 5 слайд

  Географическая карта – это информационная модель, в которой информация представлена и образно (рисунки, фотографии), и в знаковой форме (числа, слова)
  
  
  
  

• 6 слайд

  54о с.ш. 160о в.д. – Ключевская сопка
  4о с.ш. 10о в.д. – влк. Камерун
  43о с.ш. 42о в.д. – влк. Эльбрус
  3о ю.ш. 38о в.д. – влк. Килиманджаро
  23о с.ш. 12о в.д. – Сахара
  25о ю.ш. 120о в.д. – Большая пустыня Виктория
  
  
  
  
  
  
  
  
  Сигнал SOS
  
  

• 7 слайд

  54о с.ш. 160о в.д. – Ключевская сопка
  4о с.ш. 10о в.д. – влк. Камерун
  43о с.ш. 42о в.д. – влк. Эльбрус
  3о ю.ш. 38о в.д. – влк. Килиманджаро
  23о с.ш. 12о в.д. – Сахара
  25о ю.ш. 120о в.д. – Большая пустыня Виктория
  
  
  
  
  
  
  
  
  Группы условных знаков
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  1 – А
  2 – Б
  3 – Б
  4 – В
  5 – Г
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Верные ответы:
  
  

• 10 слайд

  Оцените свой вклад в урок:
  красный – не доволен, сделал не все, что мог;
  желтый – мог бы лучше;
  зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы.
  
  
  
  
  
  
  
  
  Млечный путь
  

Географические карты и навигация в жизни человека (6 класс).

Цель: сформировать представление о значении географических карт в жизни человека.

Задачи:

Обучающие:

1.    Сформировать представление о многообразии географических карт;

2.    Раскрыть значение географических карт в жизни человека;

3.    Сформировать представление о географических картах, как источниках географических знаний.

Развивающие:

Повысить интерес учащихся к изучению географии через применение знаний в практической деятельности.

Воспитательные:

Воспитание толерантности, ответственности за результаты учебного труда.

Тип урока: урок –исследование

Формы работы: фронтальная, индувидуальная,групповая

Методы обучения: эвристическая беседа,наглядные,ученическое исследование

Приемы:Сималтиниус Раунд Тэйбл,Инсайд-аутсайд секл,Релли Робин,Раунд Робин,ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН

Оборудование: учебник (§18), навигационная карта Гибралтара, карта лесов России, компьютер, проектор, раздаточный материал

Здоровье и психосберегающая среда создается на основе активных форм изучения материала, смены видов и форм организации деятельности.

Базовое содержание урока

Смысловые блоки содержания	Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания	Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)	Ценностный и творческий компоненты урока
1	2	3	4
I. Организационно-мотивационный этап урока
1. Целеполагание - самоопределение к деятельности
Актуализация опорных знаний учащихся Определение темы урока	Приветствие учителя 1. Какие виды изображения земной поверхности вам известны? 2. С каким видом изображения мы познакомились на прошлом уроке? 3. Что же нам уже известно? Приём “Инсайд-аутсайд секл” Буквы А - образуем внешний круг, буквы Б - нашли партнера по лицу и образовали внутренний круг В течение 30 секунд обсудите что такое географическая карта. Поменялись ролями. Поднимите руку, чьи партнеры рассказали очень хорошо. Повернулись налево, двигаемся по часовой стрелке. Пройдите столько сколько географических полюсов. Поприветствуйте нового партнера. Обсудите, что такое параллели. Начинает тот, кто выше ростом. Используя данный приём, обсуждают следующие вопросы: ·        Что такое географическая долгота? ·        Способы определения расстояний на карте; ·        Что такое географическая широта? Как вы считаете, каким вопросом мы завершим изучение темы “географические карты”? Демонстрация иллюстрированных примеров использования карт. Итак, тема урока: “Географические карты и навигация в жизни человека”	Учащиеся приветствуют партнеров по лицу и по плечу Называют: план, карта Называют: географическая карта Прием Релли Робин (учащиеся поочередно обмениваются короткими ответами) Вспоминают и делятся знаниями Называют, что параллели — это окружности, все точки которых равно удалены от географического полюса Отвечают на поставленные вопросы, меняясь при этом партнерами Предположения: зачем нужны карты, как их использует человек в жизни?	Приветствуют друг друга Понимают значимость географических карт для современного человека Эпиграф урока: изучить географию без учебника трудно, а без карты невозможно. Ю.М. Шокальский
2. Момент осознания учеником недостаточных знаний
Формулирование задач урока Создание мотивационной установки	Посмотрите на рабочий лист. Попробуйте сформулировать задачи урока. С чем нам предстоит познакомиться на уроке? Какой способ определения точного местоположения объекта вам известен? Как их определяют, что используют? Известны ли вам другие способы? Что еще в наше время помогает определить географические координаты?	Высказывают предположения, опираясь на рабочий лист. Учитель фиксирует на доске. Называют способ: по географическим координатам Сталкиваются с проблемой - недостаток знаний	Формулируют задачи урока Высказывают собственное мнение Осознают необходимость использования дополнительных источников информации
II. Учебно-познавательная деятельность (освоение новых знаний)
1. Типы карт 2. Примеры использования карт 3. Географический атлас 4. Система космической навигации	1 Шаг. Освоение на уровне знаний Типы карт разнообразны. Все они различаются по характеру заключенной в них информации. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них. Как вы считаете, людям каких профессий нужны географические карты? 2 Шаг. Освоение на уровне понимания Сегодня мы будем экспертами карт (задания по рабочей тетради). 1 и 2 команды знакомятся с навигационной картой 3 и 4 команды знакомятся с картой лесов России 5 и 6 команды знакомятся с исторической картой “История заселения Америки” Время на выполнение - 7 минут. Обсуждают в команде. Озвучивает ответ номер 4. Есть еще особый вид карт — это географический атлас. Знакомство с краеведческим атласом Омской области. Какая карта вызвала у вас наибольший интерес? 3 Шаг. Освоение на уровне умения. Поступил сигнал SOS (это сигнал бедствия). По координатам вы должны определить место, откуда доносится сигнал, для того чтобы составить план спасения: Приём “Раунд Робин” 1-2 команды 54о с.ш. и 160о в.д.                        3о с.ш. и 10о в.д. 3-4 команды 43о с.ш. и 42о в.д.                        3о ю.ш. и 38о в.д. 5-6 команды 23о с.ш. и 42о в.д.                       25о ю.ш. и 120о в.д. Обсудите в команде, что объединяет эти географические объекты. Номер 3 озвучивает ответ. Таким образом, еще одно предназначение карт - позволяют определять местоположение географических объектов. Прием “ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН” Встаньте, кто все координаты определил верно. Кто допустил ошибку. В начале урока мы столкнулись с проблемой - новыми способами определения географических координат. 1. Изучите рис.54 и назовите средства космической навигации 2. Насколько широко в повседневной жизни используется космическая навигация	Называют профессии: геологам, астрономам, военным, летчикам и т.д. Ищут необходимую информацию на стр.93, отвечают на вопросы, заполняются пропуски в тексте (Приложение 1-3) Используя карту, отвечают на вопросы Ищут необходимую информацию на стр. 94-95, отвечают на вопросы Прием Сималтиниус Раунд Тэйбл выполняют письменную работу одновременно и по окончании передают их друг другу Высказывают свое мнение Каждый проговаривает ответы на данный вопрс по кругу один раз Определяют место Ключевская Сопка Влк. Камерун Г. Эльбрус Килиманджаро Сахара Большая пустыня Виктория 1) это действующие вулканы 2) это потухшие вулканы 3) пустыни Анализируют усвоенные знания, определяют пробелы, продумывают работу по их устранению. 1. Устанавливают: А) космические спутники Б) наземные станции В) GPS-приемник Высказывают предположения: транспорт, туризм, землемерные работы	Высказывают собственное мнение и дают оценку мнению соседа Осваивают различные виды работ, позволяющие определить роль карт в жизни человека Применение знаний в практической деятельности
III Этап. Рефлексия деятельности
	Обсудите в команде в течение 2 минут: где можно применять знания о картах? Озвучивает номер 1.	Высказывают свое мнение: для прокладывания сухопутных и морских маршрутов, для путешествий, для определения местоположения
IV Этап закрепления и первичной проверки
	Мы познакомились с некоторыми видами географических карт. Можно ли назвать географическую карту моделью земного шара? К какому виду информационной модели можно её отнести: к знаковым или образным? Выполнение теста (Приложение 4)	Высказывают свои предположения: да И к тем, и к другим Осуществляют взаимопроверку с партнерами по лицу
V Рефлексивный этап
	Назовите самое интересное задание на уроке, самое трудное. Оцените свой вклад в урок, создав звездное небо. Приём “Млечный путь” (Приложение 5)	Создают карту звездного неба	Выражают свое отношение к работе на уроке
VI Домашнее задание
	Обязательное: §18, вопросы стр.98 устно Дополнительное (по желанию): выполнить из школы географа-следопыта задание 2 (вместе с родителями, т.к. выполнить можно в темное время суток)	Формулируют вопросы учителю	Узнают географическую широту своего населенного пункта, сделав эклиметр

Приложения

Приложение 1. Навигационная карта

Приложение 2. Карта лесов

Приложение 3. История заселения Америки

Приложение 4. Тест

1.     В отличие от глобуса на географической карте есть:

А) искажения

Б) градусная сетка

В) условные знаки

2.     На географической карте вулканы показывают:

А) линейными знаками

Б) значками

В) способом качественного фона

3.     Карты, содержащие факты, сведения об удаленных от нашего времени эпохах:

А) навигационные

Б) исторические

В) карты лесов

4.     Рельеф суши и глубину вод Мирового океана на географической карте показывают:

А) линейными знаками

Б) значками

В) способом качественного фона

5.     Средства, обеспечивающие космическую навигацию:

А) наземные станции

Б) GPRS-приемник

В) космические станции

Г) все указанные выше

Приложение 5. «Млечный путь»