Урок
«Сера и её свойства»
9
класс
Тип урока: получение
новых знаний
Цель: сформировать
представление о строении серы, изучить физические и химические свойства серы,
как простого вещества.
Образовательные
ресурсы:
Учебник О.С. Габриеляна «Химия 9 класс», ПСХЭ Д.И. Менделеева, кусочки серы,
ложечка для сжигания веществ.
Методы
обучения:
словесно-наглядные
Формы обучения: беседа,
эксперимент, работа с текстом, работа в группах.
Формы контроля: Устный
(беседа), самоконтроль (по образцу)
Основные
понятия:
Строение атомов серы и степени ее окисления. Аллотропные модификации серы.
Физические и химические свойства серы. Демеркуризация. Сера в природе.
Применение серы.
Планируемые
результаты:
Предметные
УУД:
Научатся:
характеризовать химический элемент по положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева и
строению атома.
Получают
возможность: научиться записывать уравнения реакций серы с металлами,
кислородом и другими неметаллами.
Метапредметные
УУД:
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки, выделять и формулировать
проблему, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные
признаки.
Регулятивные
УУД:
формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Коммуникативные: обмениваться
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Личностные
УУД:
Умение
оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СТРУКТУРА УРОКА
|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся по достижению планируемых результатов
|
Показатели
достижения результатов
|
|
1. Организационный
этап
Цель: подготовка
обучающихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Задачи:
-проверить
готовность к уроку;
-
создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности, позитивному
настрою на урок.
|
|
Приветствует
школьников, организует рабочую обстановку
|
Приветствуют
учителя. Выполняют самооценку готовности к уроку.
|
-
полная готовность класса и оборудования к уроку;
-
быстрое включение учащихся в деловой ритм;
|
|
2. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Цель: создание
условий, в результате которых обучающиеся самостоятельно выдвигают цель и
формулируют задачи урока.
Задачи:
-создать
условия для мотивации учебной деятельности;
-
подвести к формулировке цели (темы) и постановке задач урока.
|
Сегодня мы будем изучать новую подгруппу
веществ, в состав которых входит и тот элемент, о котором есть такая
загадка:
|
«Возьмите первый слог названия «лунного
элемента» и прибавьте к нему первый слог радиоактивного металла, открытого
супругами Кюри 26 декабря 1898 года. Вы получите название элемента,
производного от древнеиндийского слова, обозначающего светло-желтый цвет».
|
Предполагают,
что речь пойдет о сере.
|
Сформулирована
совместно с учащимися цель урока, определены задачи.
|
|
3. Актуализация
знаний.
Цель:
актуализация опорных знаний учащихся, необходимых для освоения новой темы.
Задачи:
-актуализировать
опыт учащихся, подготовить к изучению нового материала;
-актуализировать
опорные знания и изученные способы действий.
|
Вспомните
определение аллотропии (слайды 3,4;
|
Учитель
комментирует слайд № 3: Для серы характерна аллотропия. У серы три модификации:
ромбическая, пластическая, моноклинная. Причина аллотропии серы заключается в
различном строении кристаллов ее модификации. Наиболее устойчивая –
ромбическая.
Охарактеризуйте
положение серы в ПСХЭ
Слайд
№ 2
Покажите
распределение электронов в атоме серы.
|
Ответ:
аллотропия –существование одного и того же химического элемента в виде
нескольких простых веществ.
Шестая
группа, главная подгруппа, третий период.
|
|
|
От
чего зависит растворимость веществ? Почему сера тяжелее воды, но не тонет?
Как называется это явление и где оно применяется?
|
Демонстрирует
классу кусочки серы и просит самостоятельно описать ее физические свойства
(слайд № 6). Демонстрирует опыт по растворению серы в воде.
|
Записывают
в тетрадях физические свойства серы (слайд № 6)
|
|
|
4. Первичное
усвоение новых знаний.
Цель:
организация усвоения обучающимися нового знания в результате самостоятельной
работы.
Задачи:
-создать
условия для освоения учащимися нового материала;
-
обеспечить и организовать самостоятельную исследовательскую деятельность
обучающихся.
|
С
какими веществами реагирует сера? (слайд №6-8)
В
каких форма встречается сера в природе? (слайд № 9,10)
Области
применения серы? (слайд № 11)
|
Ответить
на эти и другие вопросы нам поможет работа в группах. Каждая группа получает
карточку с вопросами (Приложение 1), ответив на которые, станете экспертами в
своей области, а затем обменяетесь полученной информацией.
|
Используя
учебник, отвечают на поставленные вопросы.
(слайд
7-12).
Каждая
группа оценивает полноту ответов группы одноклассников.
|
-использованы
приобретенные знания в практической деятельности;
-
самостоятельное выполнение обучающимися заданий.
|
|
5. Первичная
проверка понимания.
Цель:
установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление
причин ошибок и их исправление.
|
Рассчитать
степени окисления элементов в основных соединениях серы. Предположить, в
какой степени окисления соединения серы будут восстановителями, а в какой –
окислителями. Демонстрационный эксперимент (Приложение 2)
|
-
только восстановительные свойства проявляют элементы, находящиеся в низшей
степени окисления.
-
только окислительные свойства проявляют элементы, находящиеся в высшей
степени окисления.
-
элементы, находящиеся в промежуточной степени окисления, могут проявлять как
окислительные, так и восстановительные свойства.
Выполняет
эксперимент «взаимодействие серы с кислородом»
|
H2S-2 –низшая
степень окисления, восстановитель
S+4 O2, H2S+4O3 –
промежуточная степень окисления, окислитель и восстановитель
S+6 O3, H2S+6O4 – высшая
степень окисления, только окислитель.
Следят
за ходом опыта, наблюдения записывают в тетрадь.
S0
+ O20 → S+4 O2 -2
S0
-
восстановитель
O20 - окислитель
|
Решены
типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной
ситуации), исправлены ошибки.
|
|
6. Первичное
закрепление
Цель:
организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в
измененной ситуации.
Задачи:
Организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на применение
новых знаний, способа действий;
Повторить
и закрепить ранее изученное.
|
|
Организует
фронтальную работу.
|
Выполняют
задание в тетради.
|
Использованы
приобретенные знания в практической деятельности;
Самостоятельное
выполнение учащимися заданий.
|
|
7. Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель:
обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего
задания.
|
§
26 упр1,3
|
Объясняет
домашнее задание. Отвечает на вопросы.
|
Обсуждают
выполнение домашнего задания, задают вопросы.
|
Сообщены
объем и содержание домашнего задания, указаны трудности, с которыми могут
столкнуться обучающиеся, объявлены критерии оценки домашнего задания.
|
|
8. Рефлексия
(подведение итогов занятия)
Цель:
подведение итогов урока, организация рефлексии, оценка результатов
деятельности.
|
|
Проводит
рефлексию:
Что
нового вы узнали на уроке?
Что
у вас получилось лучше всего? Оцените свою работу на уроке и одноклассника из
своей группы.
Озвучивает
отметки, поощряет активных.
|
Проводят
самооценку. Высказывают свое личное мнение об актуальности изученной темы, о
совместной работе с одноклассниками.
|
Подведен
итог урока;
Проведена
рефлексия учебной деятельности;
Осуществлен
анализ достижения цели урока, самооценки, оценки учителя.
|
Приложение 1
Группа 1 Химические свойства
серы.
Сера – окислитель и
восстановитель. § 26 учебник О.С. Габриелян «Химия» 9 класс, стр. 140-141
Выяснить при
взаимодействии с какими веществами, сера выполняет роль окислителя, записать
уравнения реакции, составить
электронный баланс и расставить коэффициенты в уравнениях реакций:
Выяснить при
взаимодействии с какими веществами, сера выполняет роль восстановителя,
записать уравнения реакции, составить
электронный баланс и расставить коэффициенты в уравнениях реакций:
Группа 2 Нахождение серы в природе.
Фантастический роман В.А. Обручева «Плутония»: «За площадкой круто
поднималась противоположная стена, густо покрытая белыми, желтыми и красными
налетами и натеками. В желтых налетах нетрудно было узнать самородную. Серу в
виде мелких и крупных кристаллов, сидевших в пустотах лавы или покрывавших ее
поверхность нетолстым слоем».
Произведение Э.Штерха «Охотники на
мамонтов»
«Копчем увидел у нее на ладони блестящий
камушек…вдруг несколько лучей снова упали на камень, и он весь заискрился…Насколько
тверд этот блестящий камень? Кремень скользнул по камню…светящиеся искры
разлетелись в стороны и исчезли в темноте…Появление светящихся искр в темной
пещере тотчас заинтересовало охотников. Они повскакивали со своих мест, в
восторге глядя на руки Копчема, которые так и мелькали, выбивая из огненного
камня разлетающие искры.
Огненный камень! У него есть огненный камень! У
нас будет огонь! Будет все!»
Сера в природе встречается как в самородном виде так и в соединениях. В фантастическом
романе В.А. Обручева «Плутония»
читаем: «За площадкой круто поднималась противоположная стена, густо покрытая белыми, желтыми и красными налетами и натеками. В желтых налетах нетрудно
было узнать самородную. Серу
в виде мелких и крупных
кристаллов,
сидевших в пустотах лавы или покрывавших ее поверхность нетолстым слоем».
Ребята
среди выданных вам минералов и горных
пород, найдите образец
самородной серы.
Прослушайте
отрывок из произведения Э. Штерха
«Охотники на мамонтов» и найдите по
описанию природное соединение серы - пирит. «Копчем увидел у нее на ладони блестящий камушек…вдруг несколько лучей
снова упали на камень, и
он весь заискрился…Насколько тверд этот блестящий камень? Кремень скользнул по
камню…светящиеся искрыразлетелись в стороны
и исчезли в темноте…Появление светящихся искр в темной пещере тотчас
заинтересовало охотников. Они повскакивали со своих мест, в восторге глядя на
руки Копчема, которые так и мелькали, выбивая из огненного камня разлетающие
искры. Огненный
камень! У него
есть огненный камень! У нас будет огонь!
Будет все!»
Кусок
пирита выполнял функцию огнива.
Техническое
задание
1). Прочитайте отрывки из литературных произведений
2). Выпишите в каких формах (соединениях) сера встречается в природе?
3). Время на выполнение работы 10 мин.
Группа 3 Области
применения серы.
ОГНЕДЫШАЩИЙ ДРАКОН.
Я - Сера. Нахожусь в
Периодической системе Д. И. Менделеева под
номером 16. Мои соседи –
Фосфор и Хлор. У фосфора заморочка вспыхивать и светиться, а хлор все время
что-то отбеливает. Ну а я много какими свойствами обладаю. Ой, подождите,
кажется, ко мне пришли мои соседи.
- Привет, Фосфор! У меня
лампочка перегорела, может, посветишь пока тут? А ты, Хлор, постирай,
пожалуйста, мою любимую белую футболочку.
- Хорошо, мы все сделаем.
Только расскажи о себе, может, и мы что в тебе углядим, будешь тоже нам
помогать! – закричали соседи.
- О кей! Пошли в комнату на
диваны… Значит, слушайте…
Люди начали меня
использовать уже за 2 тысячи лет до н. э. в Древнем Египте для приготовления
красок, для беления тканей и изготовления косметических средств, а в Древней
Греции меня сжигали в целях дезинфекции вещей и воздуха в помещениях. Одна из
причин этой известности – распространенность самородной серы в странах древнейших
цивилизаций. Меня сжигали при различных церемониях и ритуалах. С моей помощью
боролись с насекомыми.
Я нужна везде. Бумага,
резина, эбонит, спички, ткани, лекарства, косметика, пластмассы, взрывчатка,
краска, удобрения и ядохимикаты – вот далеко не полный перечень вещей и
веществ, для которых нужен элемент № 16.
Название мое идет от
санскритского слова «сира», что значит светло-желтый.
А алхимики изображали меня в
виде огнедышащего дракона.
Техническое
задание
1). Прочитайте отрывок из рассказа «ОГНЕДЫШАЩИЙ ДРАКОН»
2). Разделите текст на смысловые части.
4). Выпишите в каких направлениях деятельности и в качестве чего
сера используется человеком.
5). Время на выполнение работы 10 мин.
Приложение 2
Демонстрационный
эксперимент. Горение серы на воздухе и в кислороде.
Наберите в ложечку для
сжигания веществ немного серы, подожгите ее. Каков характер пламени горящей
серы? Как изменится пламя, если ложечку с горящей серой внести в колбу с
кислородом? Какой запах имеет образовавшийся продукт? Запишите уравнения
реакций, рассмотрите окислительно-восстановительные процессы.
Литература
- Дерябина
Н.Е. Занимательные задачи по химии/ Под ред. Н.Е. Дерябиной. – М.: ИПО «У
Никитских ворот», 2010. 48с: ил.
- Рябов М.
А. Сборник задач и упражнений по химии: 9 класс: к учебнику Г.Е.
Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. «Химия: неорган. химия: орган. Химия. 9 класс»
/ М.А. Рябов. - М.: Издательство «Экзамен», 2010. -286, [2] с. (Серия
«Учебно-методический комплект»)
- Химия. 9
класс: учебник/О.С. Габриелян, В.И. Сивоглазов, С.А. Сладков. – М.: Дрофа,
2014. -158, [2] с.: ил. –(Навигатор).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.