|
1.Мотивация
к учебной деятельно-сти (1 мин.)
2. Актуализация знаний по теме (2
мин.)
3.Выявление
места и причины затруднения целеполагания (2 мин)
4.
Открытие нового знания (10 мин)
5. Первичная проверка понимания (5 мин)
6.Самостоятельная работа (10 мин)
7.Физкульт-минутка (2 мин.)
8. Контроль учащимися результатов своей работы,
необходимая коррекция и оценка (10 мин.)
8.1.Самостоятельная проверка выполнения
задания.
8.2.Осуществление коррекции.
8.3.Оценивание учащимися своей работы
9.Рефлексия учебной деятельности (2 мин.)
10.Домаш-нее задание (2 мин.)
11. Завершение урока (1 мин)
|
·
Здоровьесбережения
·
проблемного обучения
·
педагогики сотрудничества
·
личностно-ориентированного обучения
·
групповой работы,
·
информационно-коммуникационные
|
Что
нужно знать для решения любой задачи?
Что
такое алгоритм? Где используются алгоритмы?
Зачем
нужны исполнители?
Кто
может быть исполнителем? Как работает исполнитель?
Уяснение
поставленной задачи. Выбор правильной последовательности действий.
|
1.
Настраивает учащихся на активную работу на уроке, включает их в учебную
деятельность, создает положительный эмоциональный настрой.
2. Повторяет изученный материал, необходимый для открытия нового знания.
Вступление учителя: Каждый человек в повседневной
жизни, во время учебы или на работе решает огромное количество задач
различной сложности. Вопрос к классу: «Как вы думаете, что нужно для решения
любой задачи?» Об этом мы будем говорить на уроке – о последовательном плане
решения задач или алгоритме.
Сообщает тему урока: «Алгоритм»
3.Организует коммуникацию, в ходе которой фиксируется затруднение и согласовывается
цель урока. Учитель предлагает определить значение цели и задачи урока для
каждого ученика и помогает им наводящими вопросами.
4.Организует обсуждение получения новых знаний, способов, методов.
Создает благоприятную атмосферу, заинтересованность.
В ходе беседы активизирует опорные знания учащихся об алгоритмах.
Предлагает сформулировать понятие «алгоритма» (использует учебную
презентацию).
Задает вопрос: «Можно ли считать хорошо поставленной
задачу в одной из русских сказок и почему: «Иди туда, не знаю куда, принеси
то, не знаю что?»
5. Организует освоение нового знания учащимися
в форме коммуникативного взаимодействия. Фронтальный опрос. Учитель
задает вопросы, слушает, корректирует ответы.
1) что такое алгоритм 2) кто
исполняет алгоритмы? 3) где используются алгоритмы?
4) что следует учитывать при составлении алгоритма?
6. Организует самостоятельную деятельность
учащихся по закреплению и применению новых знаний.
1) Для закрепления материала выдается
раздаточный материал
7. Выполнением упражнений ( на расслабление мышц спины, глаз, кистей
рук).
8.1.Предлагает выполнить самоконтроль.
8.2.Помогает учащимся выявить ошибки, провести коррекцию. Слушает
выступление учащихся по коррекции результата работы.
8.3. Учитель предлагает критерии оценок:
0 ошибок – «5» 1-2 ошибки - «4» 3 ошибки - «3»
Больше 3 ошибок – «2»
9. Для того
чтобы научить учащихся объективно оценивать собственную деятельность,
соотнести цели и результаты деятельности и наметить дальнейшие цели, учитель
предлагает учащимся ответить на вопросы:
1) Какую цель и задачи ставили?
2) Удалось ли выполнить поставленные цели и
задачи?
3) Какие получили результаты, и что нужно сделать
еще?
4) Где можно применить новые знания?
5) Что на уроке получилось хорошо и над чем
еще надо работать?
10. Объявляет домашнее задание
11.Благодарит своих учеников за совмест-ную
работу и говорит, что они были очень активными. Работал весь класс, они умеют
ставить вопросы и отвечать на них, вести диалог, отбирать из материала нужную
информацию.
|
1.Слушают учителя. Готовят рабочее место.
2. Думают и предлагают варианты ответов,
сами называют тему урока.
3. Ставят цели и задачи к уроку.
4. Учащиеся определяют понятие.
Пытаются составить план заданного действия. Определяют правильную и неправильную
последовательность действий
Отвечают на поставленный вопрос, высказывают
свое мнение.
5.Отвечают на вопросы, приводят жизненные
примеры.
6. Выполняют самостоятельно задание.
Индивидуальная работа по карточкам.
7.Выполняют упражнения.
8.1. Проверка выполненной работы.
8.2.Учащиеся говорят о допущенных ошибках.
8.3. Учащиеся выставляют оценки по критериям
за самостоятельную работу
9. Отвечают на вопросы учителя. Определяют
уровень достижения своих результатов.
10. Записывают о в дневник.
11. Сообщают свои впечатления от урока.
|
2.Активизация полученных ранее знаний.
4.Формирова-ние понятий: алгоритм,
исполнитель, формальный исполнитель, система команд исполнителя.
5.Уяснение основных понятий.
6.Закрепление и применение новых знаний на практике.
8.1.Дальней-шее формирование понятий.
8.2. Дальнейшее формирование понятий.
9.Уточнение основных понятий урока
(алгоритм, исполнитель)
|
1.Регулятивные:
Саморегуляция.
Коммуникативные: концентрация
внимания, установка контакта с учителем.
2. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний. Анализ объектов.
Регулятивные: прогнозирование
своей деятельности.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
3.Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
умение строить диалог с учителем по теме
урока.
4.Познавательные:
структурирование знаний. Использование
знаково- символических средств.
Регулятивные:
планирование, прогнозирование, волевая
саморегуляция.
Коммуникативные:
постановка вопросов, умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленными вопросами учителя.
5. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации,
развитие логического мышления.
Регулятивные: прогнозирование
своей деятельности, саморегуляция.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
6. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации,
анализ и синтез объектов и ситуаций.
Регулятивные: Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата. Оценка промежуточных результатов и само-регуляция для повышения
мотивации учебной деятельности.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с учителем.
8.1. Познавательные:
простые логические действия: анализ, синтез,
сравнение, обобщение.
Регулятивные: контроль
и коррекция полученного результата.
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог,
формулировать собственное мнение и позицию.
8.2. Познавательные:
простые логические действия: анализ,
синтез, сравнение, обобщение.
Регулятивные: контроль
и коррекция полученного результата.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог с учителем, формули-ровать
собственное мнение и позицию.
8.3. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: оценка
результата своей работы.
Коммуникативные: Самоопределение с целью получения наивысшего результата.
9.Познавательные:
построение речевого высказывания в устной
форме, рефлексия способов и условий действия.
Регулятивные:
умение оценить уровень достижения своих
результатов, адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
10. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: формирование
адекватной оценки уровня своих знаний.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
11. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: оценка
проделанной работы, саморегуляция.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
|
1.Самоопределение к деятельности,
смыслообразование
2.Желание активно работать на уроке.
3.Умение слушать и вступать в диалог.
4.Смыслообразование, способность увязать
учебное содержание с личным жизненным опытом.
5.Соблюдение правил поведения при
фронтальном опросе, активная позиция.
6.Умение формулировать собственное мнение и
позицию.
7.Осознание необходимости укреплять физическое
здоровье (ЗОЖ).
8.1.Внимательность и аккуратность.
8.2.Внимательность, взаимоуважение.
8.3.Смыс-лообразование, объективная оценка
своей работы.
9.Самооценка на основе критерия успешности,
формирование грамотной речи.
11.Умение выражать свое мнение
|
§14,15. Ответить на вопросы параграфа
(устно)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.