Разработка урока по обществознанию на тему: Социальный статус

Тема: Социальный статус

Ход урока

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент.	5        мин	1.Приветствие учащихся (отмечает отсутствующих) 2.Примечание (на этом этапе начинает красить ногти лаком) Обращается к ученикам: -Что Вы заметили странного в моем поведении? - А почему для вас это странно? Что не так? Почему? - да, правильно, я учитель. И мое поведение должно соответствовать моему социальному статусу. Так вот, сегодня на уроке мы с вами будем говорить, о том, что такое «социальный статус». Эта тема очень важна и значима. Каждый день вы сталкиваетесь с таким понятием как «статус». Вы ученики, дети, внуки, чьи- то друзья. И это все ваш статус в обществе. Посмотрите на тему урока. Запишите ее. Сформулируйте цель урока в виде толстого вопроса.  Обсуждение К нашему уроку будет близка цель: «Какую роль в жизни личности играет социальная роль. Исходя из цели, поставьте задачи к нашему уроку: по содержанию и учебной работе. Обсуждение. Итак сегодня на уроке мы будем работать с приемами технологии развития критического мышления, с дополнительными источниками информации, продолжим учится формулировать свои выводы, задавать вопросы и слушать друг друга, работать в группе. По завершению занятия у вас должно сложиться представление о том, что такое социальный статус и его роль в жизни человека и что нужно сделать, чтобы достичь желаемый результат.	Внимательно слушают учителя.
Основная часть	25 мин	А что еще вы знаете о социальном статусе? Что бы вы хотели узнать? Чтобы наш урок прошел интересно и познавательно для вас, я предлагаю заполнить следующую таблицу. Вам необходимо заполнить только два первых столбца. знаю хочу знать узнал Обсуждение Реально любой человек занимает в обществе много позиций. Давайте убедимся в этом на примере. Возьмем к примеру, Наталью. Давайте охарактеризуем ее, как личность, при этом не будем перечислять ее качественные характеристики. К примеру: помимо того, что она ученица, она является девушкой, дочерью, подругой, внучкой. Идем дальше. Большую часть времени у Натальи занимает школа- значит, в первую очередь, она ученица. Это ее основной социальный статус. -Скажите, какие права и обязанности есть у Натальи, если исходить из того, что она ученица? Таким образом, на примере личности Натальи, мы выяснили, что человек может занимать различные позиции в обществе-ученик, дочь, подруга и т.п. Далее, с учетом примера Натальи, попытайтесь дать общее определение понятию «Социальный статус». Предлагаю оформить работу в виде кластера. Сетка кластера представлена на доске. Социальный статус Обсуждение Итак, мы выяснили, что положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом, происхождением, профессией и другими показателями и предполагающее определенные права и обязанности, называется социальным статусом. При этом можно выделить ту позицию, которая является для человека наиболее существенной, определяет его социально. Это и будет главный статус человека. Попытайтесь определить свой главный статус. Он определяет стиль, образ жизни, круг знакомых, манеру поведения. Для представителей современного общества главный статус чаще всего связан с ведущей деятельностью. Если внимательно присмотреться к тем показателям, которые определяют статус личности, то модно увидеть, что то дин из них- пол, расовая принадлежность, возраст-не зависят от личности. Эти статусы, данные от рождения, называют предписанными. В то же время образованным, владеющим определённой специальностью отличником человек становится приобретённым статусом. Таким образом, каждый человеку обладает не только предписанным статусом, но и волен достигать любой статус самостоятельно. Далее предлагаю поработать с дополнительным источником информации. - Для начала напомните правила работы с источником. Итак у вас на партах имеется статья « Кем быть или не быть»? из газеты «Сургутская трибуна». Прочитайте статью о том, какие качества нужно воспитывать в детях, для достижения ими определенного приобретённого статуса. - предлагаю поработать с этим источником при помощи приема «Инсерт». Обсуждение. Таким образом, мы узнали с вами какие качества, по мнению родителей, необходимо воспитывать в детях, для достижениями ими определенного статуса и какие приобретенные статусами, по мнению родителей, являются наиболее престижными. Целеустремленность, трудолюбие, поддержка родных становится важным ресурсом человека и помогают преодолеть неблагоприятные «стартовые» условия. И достичь желаемого результата- получить высшее образование, стать хорошим врачом, учителем, директором, писателем, актером. Предлагаю далее заслушать одну реальную историю. К примеру, основатель и владелец всемирно известной фирмы, производящий часы и калькуляторы. Тодео Касио родился в бедной крестьянской семье. Его отец, чтобы дать сыну образование, экономил буквально на всем. Когда семья переехала в город, он отказался от поездок на трамвае и пять часов добирался пешком на работу и обратно. Сам Тодео, став после окончания школы токарем на заводе, работал так много, что довел себя до истощения. Его даже признали негодным для службы в армии, что было для того времени величайшим позором. - Скажите, почему Тодео не достиг желаемого статуса? - Что нужно сделать, чтобы достичь желаемого статуса? Правила придумать	Заполняют таблицу Записывают определение термина
Заключительный этап.	(5 мин)	Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с социальным статусом, узнали о том, какие виды статусов существует в обществе, что нужно, чтобы достичь желаемого статуса. Теперь предлагаю вернуться к таблице, которую мы заполняли в начале урока. Заполните последний столбец о том, что вы узнали сегодня на уроке. Обсуждение -цель нашего урока была «…», скажите, мы достигли этой цели? Что нам помогло? Что не удалось решить, что этому препятствовало?  Мы знаем, что социальный статус- милиционер, а его поведение в рамках этого статуса, подразумевает охрану закона, борьбу с преступностью. И это его социальная роль. А как социальный статус связан с социальной ролью мы узнаем на следующем уроке.