Приложение 1
Притча
«Не торопитесь осуждать»
Прекрасная маленькая девочка держала в руках два
яблока. В комнату вошла ее мама и мягко, с улыбкой спросила свою маленькую
принцессу:
«Милая, ты не могла бы дать своей мамочке одно из двух
яблок?».
Девочка в течение нескольких секунд посмотрела на
маму, а затем внезапно надкусила одно яблоко, а затем быстро другое.
Женщина почувствовала, как улыбка застывает на ее лице
и очень постаралась не показать свое разочарование. Она расстроилась, что ее
любимая доченька не пожелала с ней поделиться.
И вдруг девочка протянула одно из укушенных яблок и
сказала: «Мама, возьми вот это, оно более сладкое!»
Какова мораль этой притчи?
Мораль: независимо от
того, насколько вы взрослый, опытный и осведомленный человек, никогда не
спешите судить других. Дайте им возможность объясниться. То, что вы видите,
может быть очень обманчиво. Часто видя только общую картинку, мы заблуждаемся в
истинных мотивах действий другого человека.
Приложение № 2
Одна птичка очень долго жила в клетке. Она часто
смотрела сквозь прутья клетки в окно, где виднелись деревья и луг. Она видела
других птиц, которые весело летали на свободе, и часто задумывалась о том,
каково это - чувствовать, как солнце пригревает спинку, ветер расправляет
крылья, и, взмывая и пикируя вниз, ловить на лету мошек. Когда птичка думала об
этом, ее сердце начинало учащенно биться. Она садилась повыше на перекладину и,
глубоко дыша, почти ощущала трепет возможного полета. Иногда другая птица садилась
на карниз у окна, немного отдыхала там и рассматривала птичку, сидевшую в
клетке. Путешественница склоняла голову набок и как бы спрашивала себя,
возможно ли такое. Птица в клетке! Немыслимо!
И в эти моменты птичка чувствовала себя совсем
несчастной. Ее маленькие плечики понуро опускались, в горле стоял комок, а на
сердце ложилась печаль.
Однажды владелец птички оставил дверцу клетки
открытой. Птичка сидела и смотрела наружу сквозь открытую дверцу. Она видела
птиц, порхающих там, на свободе, видела, как солнце играет на их спинках, а
ветер ворошит перышки, и почувствовала волнение. Птичка заметила, что окно
открыто, и ее сердечко забилось еще быстрее. Она пыталась решить, что сделать.
И она все еще думала, когда на закате вернулся хозяин и запер дверь клетки.
Птичка, какими бы ни были ее мотивы, предпочла безопасность свободе.
Понятия,
связанные со словом «свобода»
|
Понятия,
не связанные со словом «свобода»
|
|
|
Выписывают в соответствующие колонки следующие
понятия: «ответственность», «независимость от общественного мнения», «выбор»,
долг», «независимость от чужой воли», «возможность реализовать любое желание»,
«строгое соблюдение законов», «уважение прав других людей», «совесть»,
«взаимопонимание», «сила воли», «способность к самоограничению».
Приложение 3
Ситуация
для анализа 1.
В выходной день ты
с друзьями собираешься в поездку на концерт любимой группы. Ты долго ждал этого
момента. Оплачены билеты. Заказан транспорт. Но накануне ты узнаешь, что у
родителей изменен график работы, и тебе нужно побыть с престарелой больной
бабушкой.
Задание.
1. Прочитайте ситуацию.
2. Определите проблему выбора.
3. Определите варианты решения проблемы с точки зрения
- свободы
- ответственности
4. К какому решению, взвесив все «за» и «против» вы
пришли?
Помните, что вы делаете моральный выбор!
5. Определите, кто будет выступать от вашей группы.
Рекомендации к защите.
При защите следуйте пунктам 1-4
Ситуация для
анализа 2.
Гуляя
вечером по парку с друзьями, чьим мнением ты очень дорожишь, один из друзей
предложил с целью позабавиться подрисовать краской из баллончика портреты на
аллее героев. Все согласились. Как поступишь ты?
Задание.
1. Прочитайте ситуацию.
2. Определите проблему выбора.
3. Определите варианты решения проблемы с точки зрения
- свободы
- ответственности
4. К какому решению, взвесив все «за» и «против» вы
пришли?
Помните, что вы делаете моральный выбор!
5. Определите, кто будет выступать от вашей группы.
Рекомендации к защите.
При защите следуйте пунктам 1-4
Ситуация для анализа 3.
На уроке во время объяснения учителя, один из
одноклассников, чтобы сорвать урок взорвал петарду. Учитель нервничает. Просит
виновного признаться в содеянном проступке. Ты знаешь, кто это сделал, но
боишься за последствия. Как поступить в такой ситуации?
Задание.
1. Прочитайте ситуацию.
2. Определите проблему выбора.
3. Определите варианты решения проблемы с точки зрения
- свободы
- ответственности
4.К какому решению, взвесив все «за» и «против» вы
пришли?
Помните, что вы делаете моральный выбор!
5. Определите, кто будет выступать от вашей группы.
Рекомендации к защите.
При защите следуйте пунктам 1-4
Приложение4
Тест
«Моральный выбор – это ответственность»
Приложение 5
Очень выразительно
определял личность великий немецкий философ Иммануил Кант (1724–1804): это
способность человека быть господином самому себе благодаря добровольно
выбранным твёрдым принципам. Обдумаем каждое слово в этом определении.
Способность быть господином самому себе. Что это значит?
Но И.Кант считал, что
этого мало, чтобы быть личностью. Личность должна иметь твёрдые принципы, а к
твёрдым принципам всегда относили моральные и гражданские качества человека –
честность и порядочность, совесть и ответственность, уважение к закону, порядку
и справедливости. И.Кант доводит свою мысль до логического конца. Он полагал,
что все эти прекрасные качества – способность быть господином самому себе,
иметь твёрдые принципы – с неба, как говорится, не сваливаются. Они должны быть
выработаны, сформированы, причём добровольно, т.е. свободно, при условии
доброго желания самого человека. Иначе говоря, личностью себя каждый делает сам
и сам за это отвечает. Другого пути стать личностью не существует.
Учитель подчёркивает близость позиций философа и современной
науки. В науке обосновывается мысль о том, что личностью не рождаются, а
становятся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.