Разработка урока по русскому языку в 8 классе «Обособление обстоятельств»

 

Тема урока: «Обособление обстоятельств» Цели урока: ·         создание условий для формирования у учащихся положительной мотивации и потребности в знаниях; ·         углубление представлений об обособлении второстепенных членов предложения - обстоятельствах, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. ·         Обработка орфографических и пунктационных навыков ·         Повторить известные учащимся по 7 классу сведения  о деепричастии и деепричастном обороте Задачи по содержанию: Образовательные: ·         дать понятие об обособлении обстоятельств; ·         показать особенности обособления обстоятельств; ·         формировать умения находить деепричастие и деепричастный оборот, определять его границы; ·         правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; ·         уметь правильно использовать в речи деепричастные обороты уметь правильно использовать в речи деепричастные обороты Развивающие: ·         развивать навыки выразительного чтения предложений; ·         развивать умения определять обособленные или необособленные обстоятельства. Воспитывающая: ·         воспитывать уважение к языку, уважительное отношение к мнению одноклассников. Методы: частично-поисковый, репродуктивный.
	Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, самостоятельная Приёмы учебной деятельности: фронтальная беседа, работа со схемой, с таблицей, работа над интонацией, сопоставление предложений с теоретическим материалом таблицы, тренировочные упражнения в группах. Оборудование: учебник, тетрадь, презентация "Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами", карточки для самостоятельной работы                            План урока:               1.Организационная часть 2.Основная часть 1. Беседа по пройденному материалу 2.Знакомство с новым материалом 3. Физминутка 4.Закрепление материала 5. Подведение итогов урока 6.Домашнее задание                  Ход урока 1. Организационный момент. Проверка  готовности учащихся к  уроку. Сообщение темы, целей и задач урока 2. Повторение пройденного в 7 классе материала о деепричастии. Беседа. - Вспомните, что такое деепричастие? - Какие члены предложения обособляются?  - С какими обособлениями вы знакомы? - Ребята, вспомните, какая часть речи всегда является обстоятельством? -Что такое деепричастие? - Что такое деепричастный оборот? - Как выделяются на письме деепричастия и деепричастные обороты? 2. Знакомство с теоретическим материалом. Учитель сообщает учащимся, что одиночные деепричастия иногда теряют глагольные признаки и переходят в наречия. Деепричастие от наречия можно отличить с помощью интонации. После одиночного деепричастия интонация соблюдается, а перед наречием и после него паузы нет. Работа с учебником - Самостоятельно рассмотрите схему обособления обстоятельств на  с.151 учебника. - Прочитайте правило на  с.151. Одиночные деепричастия и деепричастные обороты всегда выделяются запятыми, в каком бы месте предложения они не стояли. - Но в каждом правиле бывают исключения. Это касается и обособления деепричастий и деепричастных оборотов. Ознакомление учащихся с таблицей: "Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами". ОБОСОБЛЯЮТСЯ. НЕ ОБОСОБЛЯЮТСЯ. 1. Одиночные деепричастия и деепричастные обороты независимо от их места в предложении: Листья, /падая/, шепчутся, /прощаясь навек./ 1. Одиночные деепричастия, если они стоят после сказуемого в конце предложения и являются обстоятельством образа действия: Он шёл прихрамывая. 2 Деепричастный оборот, стоящий после сочинительного или противительного союза (его можно оторвать от союза и перенести в другую часть предложения): Каштанка /,вскочив/, присела на все четыре лапы и, /протягивая к коту морду/, залилась громким лаем.. 2. Одиночные деепричастия, близкие по функции к наречиям (лежа, сидя, стоя, нехотя и др.) Читать  лежа  вредно. 3. Деепричастный оборот, одиночное деепричастие, стоящие после союза А: Дядя Яков любовно настраивал гитару, а настроив, говорил одни и те же слова. 4. Деепричастные обороты, представляющие собой фразеологические обороты (сломя голову, спустя рукава, положив руку на сердце и др.) Они слушали его рассказ затаив дыхание. Два деепричастных оборота, соединённые неповторяющимся союзом И, запятой не разделяются, если относятся к одному члену предложения: /Осветив черепицу на крыше и согрев древесину сосны/, поднимается выше и выше запоздалое солнце весны. - Ребята, рассмотрите таблицу, обсудите в группах случаи обособления и не обособления обстоятельств. 3.Физминутка 4. Закрепление материала Выполнение упр.№330( письменно), упр №326(устно) Запись предложений с объяснением постановки знаков препинания Павел приезжал все реже, а приезжая, не задерживался. Они слушали его рассказ затаив дыхание. Глаза его смотрели прямо, неподвижно, не мигая. а) Контроль полученных знаний. б) Игра "Выбери предложение". Каждой команде выдаются одинаковые карточки с предложениями. Они сами вытягивают номер предложения, которое будут записывать и анализировать. в) Карточка № 2. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Спишите, расставляя знаки препинания. Месяц (,) золотясь (,) спускался к степи. Казаки разъехались (,) не договорившись. Синея (,) блещут небеса. И солнечный поток (,) прорезав тело тучи (,) упал (,) дымясь (,) на кристаллические кручи огромных ледников и вспыхнул (,) и погас. Каждая группа читает своё предложение и объясняет, где и почему поставили знаки препинания. (Обособили одиночные деепричастия и деепричастные обороты). 5.Подведение итогов урока - Что нового вы узнали на уроке? - Довольны ли вы своей работой? -Как вы думаете, получится ли у вас использовать деепричастие и деепричастные обороты в речи и на письме? - На уроке работали над обособлением какого второстепенного члена? (Обстоятельства.) - Какой частью речи оно выражено? (Деепричастием.) - На следующем уроке мы продолжим работу с обособленными обстоятельствами. 6. Домашнее задание.