Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Разработка урока по русскому языку в 5 классе по теме "Однородные члены предложения"

Разработка урока по русскому языку в 5 классе по теме "Однородные члены предложения"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сангарская средняя общеобразовательная школа № 1»







Разработка урока

По предмету «Русский язык»

для 5 класса

(с учётом стандартов второго поколения)


По теме:

Однородные члены предложения.






Подготовила

Кузенко Светлана Ивановна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «Сангарская СОШ№1»




Урок русского языка на тему:

Однородные члены предложения.

5 класс


Цель деятельности учителя

Ознакомить с понятием «однородные члены предложения

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать что такое однородные члены предложения, признаки однородности членов предложения; уметь находить однородные члены предложения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, получено в результате чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования


Методы и формы обучения

Поисковый, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Компьютер, экран, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока.

Основные понятия

Однородные члены предложения




Организационная структура (сценарий) урока



Этапы урока

Обучающие и развивающий

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность учащихся

Формы организации

совзаимодействия

Формируемые умения

(универсальные учебные действия)

Контроль результатов учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

1.Мотивация

(самоопреде

ление) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Сегодня у нас с вами, ребята будет не совсем обычный урок. Я предлагаю вам отправиться в путешествие на этом замечательном паровозике (изображение на экране) . А отправимся мы с вами в страну Русского языка:

Много прекрасного в этой стране:

Можно запутаться и заблудиться,

Даже мурашки бегут по спине,

Если представишь, что может случиться.

Вот будет пропасть – и нужен прыжок.

Струсишь ли сразу, прыгнешь ли смело.

Да-да! Так-то, дружок, в этом-то все дело!

Итак, устраиваетесь поудобнее, в путь!


Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

Листы обратной связи

2.Актуа

лизация и пробное

учебное действие


Эвристическая беседа, систематизация знаний

Групповая работа по карточкам.

Карточка № 1


1) Вставить нужные орфограммы:

Прекрас…ный, звёз…ный, опас…ный, ужас…ный, лес…ный, чудес…ный, ненас…ный, поз…ний, вкус…ный, радос…ный, грус…ный, ус…ный.

  1. В чём особенность правописания таких слов?

  2. Каким правилом вы пользовались, чтобы не ошибиться в написании?


Карточка № 2


  1. Разобрать слова по составу: перестройка, проверка, находка, сварка, записка, походка.

  2. Подберите к данным словам однокоренные глаголы, не изменяя приставок, запишите их рядом с данными.

1. Какие морфемы входят в состав этих слов?

2. Что такое корень слова?

3. Какие слова называются однокоренными?


Карточка № 3


  1. Со словами

Перестройка – перестраивать

Проверка – проверять

Записка – записать

Походка – походить

Находка – находить

Сварка – сварить

Составить по 2 словосочетания по схеме: гл.+сущ.; прил.+сущ.


Что такое словосочетание? Какие бывают словосочетания?



Карточка № 4

  1. В тесной избушке ткут холсты старушки.

Выполните синтаксический разбор предложения.

  1. На какие две группы делятся все члены предложения?

  2. Какие члены предложения относятся к главным? Какие к второстепенным?


Задания по карточкам составлены по нарастанию степени сложности. Если ученик затрудняется, то получает ключ-образец к карточке. Когда ученик будет уверен, что выполнил работу, получит карточку А (с ответом). Недочёты исправит красной ручкой (на листе) или красным мелком (на доске).


2) Орфографическая минутка.


Задание: Учащиеся должны зашифровать орфограммы. Работа выполняется у доски и в тетрадях. Запись производится под диктовку и должна выглядеть так:



а) л…сной, ул…тать, з…лотой;

б) выру…ка, тра…ка, улы…ка;

в) проб…ётся, осен…ю, п…янящий;

г) лещ…, тиш…, рощ…, гореч…;

- Какими правилами пользовались, определяя орфограммы?

- Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании данных орфограмм?



Выполняют работу по карточкам

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

3.Выявление места и причины затруднения

Просмотр мультимедийной презентации, сопровождающей урок, беседа, ответы на вопросы, оценивание учащихся.





Физкультминутка

Организует взаимопроверку по ключам на слайде презентации. Пока учащиеся заняты самостоятельной работой, учитель производит проверку работ отдельных учащихся и задаёт дополнительные вопросы по мере необходимости.







Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.







Выполняют элементарные физические упражнения


Индивидуальная, групповая работа







фронтальная

.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;проявляют способность к самооценке своих действий и поступков.

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации


Вопросы для уточнения информации.






Выполнение упражнений

4.Открытие нового знания

Беседа по вопросам, работа со слайдами презентации

Новая тема (тема записана на доске)

Однородные члены предложения.


- Ребята, вы должны были к сегодняшнему уроку пересмотреть свои любимые мультики и записать животных персонажей в блокноты.

Назовите своих любимых мультипликационных героев.

Сорока, Скрудж Макдак, Микки Маус, белочка, синица, Гуффи.


В какие группы и по каким признакам мы можем объединить названных персонажей?

(объединяем в три группы: лиса и белочка живут в лесу; сорока и синица умеют летать; Микки Мауса, Скруджа Макдака и Гуффи придумал Уолт Дисней


Теперь используя эти признаки составьте с данными словами предложения.

Перечислите слова, Объединённые в группы. Какие грамматические признаки являются для слов общими?

(отвечают на один и тот же вопрос; выражены одной частью речи; являются одним членом предложения)


С какой интонацией произносятся эти слова?

(с интонацией перечисления)

Вывод: (дети делают сами, а потом сверяют с правильным ответом)

- Итак! члены предложения являются однородными, если имеют ряд общих признаков:

  1. произносятся с интонацией перечисления;

  2. отвечают на один и тот же вопрос;

  3. не зависят друг от друга;

  4. относятся к одному и тому же члену предложения ;

  5. чаще всего выражены одинаково и в предложение является одним и тем же членом предложения;

  6. могут быть как главными, так и второстепенными членами предложения



Выполняют упражнения; отвечают на вопросы под руководством педагога; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы












































Фронтальная, индивидуальная, групповая

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Регулятивные:строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Листы обратной связи

5.Первичное закрепление, самостоятельная работа

Подбор примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах, письменная работа;


1 Задание: Определите на слух, есть ли в предложение однородные члены?

Если есть, назовите их. Составьте схему.

(таблица с вариантами схем выводится на экране заранее).

  1. На опушке леса зацветает душистая черемуха.

  2. Завод выпускает автобусы, грузовики, легковые автомобили.

  3. Скворец повернулся к востоку, растопырил крылышки, громко запел.

  4. По пашне важно разгуливают черные грачи.

  5. Мрачный лес гудел тревожно, неровно, угрожающе.

  6. Мальчик был очень слабый, но смелый и настойчивый.

  7. На столе лежали тетради, альбомы, цветные карандаши.



Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы; отвечают на вопросы, оценивают работы товарищей

Индивидуальная, групповая

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки Коммуникативные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Листы обратной связи

6.Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроках сведений, выполнение разноуровневых упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения.; обучающий тест

Самостоятельная работа по карточкам: найти в предложениях однородные члены предложения и составить схему.

Используют свои знания в практической работе





Индивидуальная, групповая

Личностные: понимают значение знаний для человека

Познавательные: приобретают умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Листы обратной связи

7.Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам; монологические высказывания

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и принесите мне на стол.

Урок понравился- выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет- карточку с грустным лицом


Задание на дом.

1.§ 25, упражнение №135

2. Задание повышенной сложности:

Написать заметку в газету о том, что вас волнует, употребив, по возможности, предложения с однородными членами.

Определяют эмоциональное состояние на уроке, заполняют дневники достижений

индивидуальная

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и операционных исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу

Листы обратной связи








14


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров427
Номер материала ДВ-108738
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх