Разработка урока по Технологии

Тема: Самообслуживание.

Цель: Раскрыть содержание понятий «профессия», «орудия труда»; воспитывать культуру организации деятельности. 
Задачи:1.Формирование новых знаний о профессиях, самообслуживании.

2. Совершенствование умений и навыков обслуживания своего рабочего места.

3. Осуществление  нравственного воспитания.

Тип урока:  ввод новых ЗУН.

Методы:  практический, наглядный

Литература:     УМЛ

Оборудование:    ДМ

Ход урока.

      I.            Орг. Момент

Активизирую внимание учащихся, настраиваю на урок.

   II.            Вводная беседа.

~        Наш дом во Вселенной — планета Земля. Из всех планет Солнечной системы только Земля оказалась пригодной для жизни.
      Люди приспосабливались, чтобы выжить в трудных условиях. Они осваивали земное, водное и воздушное пространства, брали у природы все, что она предлагала, — еду, материалы для одежды и строительства жилища.

~        Посмотрите вокруг себя.

~        Что у нас в классе сделано человеком?

~        Что создано природой?

III.            Новая тема

~        Чтобы удобно было работать, надо организовать свое рабочее место. Посмотрите, как Аня приготовилась к уроку труда. Опишите ее рабочее место.

~        Расскажите, какие школьные принадлежности необходимы для работы.
      • «Работа с тетрадью» — «Рабочее место»

IV.            Практическая работа.

Даю задание привести в порядок свое рабочее место: убрать все лишнее с парты, приготовить инструменты для работы на «труде».

Кто быстрее и правильнее справится с заданием.
Рассматриваем, кто что оставил на парте.

Обсуждаем, что лишнее, а чего е достает.

   V.            Подводим итоги
      Назовите виды деятельности, которыми дети занимаются в школе.
      Назовите профессии людей, которые работают в школе.
      • Делаем вывод
      Труд человека преобразует природу. Человек создает предметы, продукты, необходимые для его жизнедеятельности.
      Расскажите о профессиях своих родителей.
      Кем вы хотите быть, когда вырастите?

Тема: Плоскостные композиции

Цель:             способствовать новым открытиям детьми красоты родной природы, воспитывать бережное

отношение к ней; дать общие сведения о различных видах природного материала; закрепить знания учащихся о правилах сбора, сортировки и хранения природного материала; раскрыть содержание понятий «природный материал», «пресс», «аппликация».

Задачи:1.Формирование новых знаний о растениях, работе с бумагой и клеем

2. Совершенствование умений и навыков обслуживания своего рабочего места.

3. Осуществление  нравственного и экологического воспитания.

Тип урока:  ввод новых ЗУН.

Методы:  практический, наглядный

Оборудование:    ДМ

Ход урока:

I.            Орг. Момент. Активизирую внимание учащихся, настраиваю на урок.

Проблема занятий. Вечна ли красота природы? Что или кто ее может разрушить? Как сохранить природу?

Введение в проблему

Изучение проблемы осуществляется во время прогулки.  Дети наблюдают за состоянием растительного мира, поведением животных.

II.            Прогулка на природе

В процессе наблюдений организуются общение и рассуждения о зависимости растительного и животного мира от поведения человека (где и почему погибают растения, кто боится человека, а кто

доверяет ему). Ученики подводятся к мысли о том, что человек может нанести природе непоправимый вред.

Дети должны знать о катастрофических результатах действия стихий (огонь, вода, ветер). Это могут быть пожарища, последствия наводнения, разрушения от сильного ветра. Однако не менее катастрофичны для природы «следы» деятельности человека.

Рассказать детям о том, что когда-то в давние времена люди пили чистую воду ручьев и рек, дружили с лесными животными, жили в полном согласии с природой. читаем одну из сказок подходящего содержания Р. Киплинга или других авторов.

Во время прогулки учащиеся собирают осенние листья разных деревьев.

III.            Практическая работа

Вернувшись в класс, раскладываем листья между листами бумаги и вкладываем в книги. Это нужно для использования их на следующем уроке.

IV.            Итог урока

— Когда и как силы природы могут вредить человеку и окружающему миру: лесам, животным, водоемам? Когда они приносят людям пользу? Какую?

— Что не следует делать человеку, заботящемуся о сохранении окружающей его живой красоты?

V.            Домашнее задание

Принести на следующий урок приготовленные листья, лист бумаги, клей, ножницы.