Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Разработка урока по теме А.Куприн "Гранатовый браслет"

Разработка урока по теме А.Куприн "Гранатовый браслет"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

7.87 МБ Ludwig van Beethoven - Лунная соната (Соната 14).mp3
2.62 МБ Презентация КУПРИН.ppt
50 КБ гранатовый браслет урок.docx

Название документа Презентация КУПРИН.ppt

"Великая сила любви" А.И. Куприн "Гранатовый браслет"
В душе померк бы день, И тьма настала б вновь, Когда бы на земле изгнали мы...
Цели урока: 1. Познавательная: осмыслить значение слова “любовь”, пользуясь о...
Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозноси...
Задание 1: 1.Какие положительные чувства может вызвать ЛЮБОВЬ? 2. Какие отриц...
ЛЮБОВЬ - это интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность,...
— Не могу я молчать! Не представляете вы себе всю силу моей любви к вам! Не л...
… Никогда ничего даже похожего на то, что случилось, со мной не было, да и не...
Александр Иванович Куприн «Гранатовый браслет» (1910 г.)
Задание 2: 1. Какой предстаёт княгиня перед читателями в первых главах повест...
Задание 3: 1. Как мы узнаём о любви Желткова? Кто о ней рассказывает? 2. Чем...
Задание 4: 1. Когда впервые заходит разговор о настоящей любви? 2. Какова ист...
Аносов: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизн...
Задание 5: 1. Какова судьба гранатового браслета? 2. Какая тема звучит в пове...
Задание 6: 1. Встречается ли неземная любовь? 2. Почему нужно говорить о тако...
В чем, по-вашему, состоит роль эпиграфа? Какой видит писатель истинную любов...
Любовь – это страсть, это сильные и настоящие чувства, возвышающие человека,...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 "Великая сила любви" А.И. Куприн "Гранатовый браслет"
Описание слайда:

"Великая сила любви" А.И. Куприн "Гранатовый браслет"

№ слайда 2 В душе померк бы день, И тьма настала б вновь, Когда бы на земле изгнали мы
Описание слайда:

В душе померк бы день, И тьма настала б вновь, Когда бы на земле изгнали мы любовь, Лишь тот блаженство знал, Кто страстно сердце нежил, А кто не знал любви, тот всё равно, что не жил. Жан Батист Мольер (1622-1673) Самый большой дар, который ты можешь дать или получить – любовь П.Брегг

№ слайда 3 Цели урока: 1. Познавательная: осмыслить значение слова “любовь”, пользуясь о
Описание слайда:

Цели урока: 1. Познавательная: осмыслить значение слова “любовь”, пользуясь описанием этого чувства в произведениях А. Куприна и И. Бунина; определить, в какие формы облекает это чувство человек. 2. Развивающая: развивать умение мыслить, анализировать; обогатить словарный запас учащихся. 3. Воспитательная: воспитывать правильное отношение к чувствам другого человека, сдержанность своих чувств, душевную чуткость и внимание.

№ слайда 4 Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозноси
Описание слайда:

Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится,…. …. А теперь пребывают сии три: вера, надежда, любовь; но любовь из них больше”. Апостол Павел

№ слайда 5 Задание 1: 1.Какие положительные чувства может вызвать ЛЮБОВЬ? 2. Какие отриц
Описание слайда:

Задание 1: 1.Какие положительные чувства может вызвать ЛЮБОВЬ? 2. Какие отрицательные чувства может вызвать ЛЮБОВЬ? 3. ЛЮБОВЬ возвышает человека или нет? 4. Подберите эпитеты к слову ЛЮБОВЬ

№ слайда 6 ЛЮБОВЬ - это интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность,
Описание слайда:

ЛЮБОВЬ - это интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею. (Большой энциклопедический словарь) ЛЮБОВЬ – это 1) глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство; 2) чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности; 3) постоянная, сильная склонность, увлечённость чем-нибудь; 4) предмет любви (тот или та, кого кто-нибудь любит, к кому испытывает влечение, расположение). (Толковый словарь С.И. Ожегова) ЛЮБОВЬ – 1) чувство привязанности, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу; 2) Склонность, расположение или влечение к чему-нибудь. (Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова) Любовь – это:

№ слайда 7 — Не могу я молчать! Не представляете вы себе всю силу моей любви к вам! Не л
Описание слайда:

— Не могу я молчать! Не представляете вы себе всю силу моей любви к вам! Не любите вы меня! — Представляю. А что до моей любви, то вы хорошо знаете, что, кроме отца и вас, у меня никого нет на свете. Во всяком случае, вы у меня первый и последний. Вам этого мало? Но довольно об этом. … «Странная любовь!» — думал я…. — Может быть. Кто же знает, что такое любовь? — Я, я знаю! — воскликнул я. — И буду ждать, когда и вы узнаете, что такое любовь, счастье! И.Бунин «Чистый понедельник»

№ слайда 8 … Никогда ничего даже похожего на то, что случилось, со мной не было, да и не
Описание слайда:

… Никогда ничего даже похожего на то, что случилось, со мной не было, да и не будет больше. На меня точно затмение нашло... Или, вернее, мы оба получили что-то вроде солнечного удара... …Да что в ней особенного и что собственно случилось? В самом деле, точно какой-то солнечный удар!... …Как дико, как нелепо, страшно все будничное, обычное, когда сердце поражено, - да, поражено, он теперь понимал это, - этим страшным "солнечным ударом", слишком большой любовью, слишком большим счастьем!... И.Бунин «Солнечный удар»

№ слайда 9 Александр Иванович Куприн «Гранатовый браслет» (1910 г.)
Описание слайда:

Александр Иванович Куприн «Гранатовый браслет» (1910 г.)

№ слайда 10 Задание 2: 1. Какой предстаёт княгиня перед читателями в первых главах повест
Описание слайда:

Задание 2: 1. Какой предстаёт княгиня перед читателями в первых главах повести? 2. Способна ли она на пылкую, страстную любовь? 3. «Любовь» и «влюбленность»: чем отличаются эти понятия? 4. Какую роль играет в произведении музыка Бетховена?

№ слайда 11 Задание 3: 1. Как мы узнаём о любви Желткова? Кто о ней рассказывает? 2. Чем
Описание слайда:

Задание 3: 1. Как мы узнаём о любви Желткова? Кто о ней рассказывает? 2. Чем отличался подарок Желткова от всех остальных? Почему Вера Николаевна почувствовала тревогу? 3. Каким предстаёт Желтков в предсмертном письме? 4. Любовь без взаимности: счастье или трагедия?

№ слайда 12 Задание 4: 1. Когда впервые заходит разговор о настоящей любви? 2. Какова ист
Описание слайда:

Задание 4: 1. Когда впервые заходит разговор о настоящей любви? 2. Какова история генерала Аносова? Почему она дается так подробно? 3. Существует ли идеальная любовь? 4. Любить и быть любимым – это одно и тоже? Что лучше?

№ слайда 13 Аносов: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизн
Описание слайда:

Аносов: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться». Вера Николаевна: «И что это: любовь или сумасшествие?» Желтков: «… это не болезнь, не маниакальная идея – это любовь, которой Богу было угодно за что-то меня вознаградить… «Да святится имя твоё…» Шеин: «… разве можно управлять таким чувством, как любовь – чувством, которое до сих пор не нашло себе истолкования»

№ слайда 14 Задание 5: 1. Какова судьба гранатового браслета? 2. Какая тема звучит в пове
Описание слайда:

Задание 5: 1. Какова судьба гранатового браслета? 2. Какая тема звучит в повести наряду с темой любви? 3. Какую роль играет в произведении описание южной приморской осени? 4. Можно ли сказать, что в повести выразилась мечта самого А.Куприна об идеальном, неземном чувстве?

№ слайда 15 Задание 6: 1. Встречается ли неземная любовь? 2. Почему нужно говорить о тако
Описание слайда:

Задание 6: 1. Встречается ли неземная любовь? 2. Почему нужно говорить о такой любви, если она редка? 3.Как притягивать любовь? 4.Почему любовь управляет человеком, а не наоборот

№ слайда 16 В чем, по-вашему, состоит роль эпиграфа? Какой видит писатель истинную любов
Описание слайда:

В чем, по-вашему, состоит роль эпиграфа? Какой видит писатель истинную любовь? Задание 7:

№ слайда 17 Любовь – это страсть, это сильные и настоящие чувства, возвышающие человека,
Описание слайда:

Любовь – это страсть, это сильные и настоящие чувства, возвышающие человека, пробуждающие его лучшие качества, это правдивость и честность в отношениях ВЫВОД:

№ слайда 18
Описание слайда:

Название документа гранатовый браслет урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок по литературе" Великая сила любви" (по повести А.И. Куприна "Гранатовый браслет

Тема: “Великая сила любви!” (по повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет”) (первый слайд)

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок-беседа

Цели урока:

1. Познавательная: осмыслить значение слова “любовь”, пользуясь описанием этого чувства в произведениях А. Куприна и И. Бунина; определить, в какие формы облекает это чувство человек.

2. Развивающая: развивать умение мыслить, анализировать; обогатить словарный запас обучающихся.

3. Воспитательная: воспитывать правильное отношение к чувствам другого человека, сдержанность своих чувств, душевную чуткость и внимание

Методическая оснащённость: текст, портрет писателя, презентация, компьютер, экран, карточки-задания

Методы: эвристический, частично-поисковый, самостоятельная работа, КМД


Самый большой дар, который ты можешь дать или получить, - любовь

П. Брегг


Ход урока


Вступительное слово учителя.

В душе померк бы день,

И тьма настала б вновь,

Когда бы на земле изгнали мы любовь,

Лишь тот блаженство знал,

Кто страстно сердце нежил,

А кто не знал любви, тот всё равно, что не жил.(Жан Батист Мольер)

Любовь – это самое древнее и самое великое чувство. Люди пытаются объяснить это загадочное состояние человека. Не одно поколение писателей, поэтов, музыкантов выразили это чувство в слове и музыке. Эта тема всегда нова и неповторима для каждого приходящего в этот мир.

Учитель предлагает учащимся прочитать фразу П. Брегга, записанную на доске. Самый большой дар, который ты можешь дать или получить,- ЛЮБОВЬ.(П. Брегг)

Далее обращается к учащимся с вопросом, всем ли понятно, о чем пойдет речь на этом уроке.

Записывается тема урока. “Великая сила любви!” – именно так звучит тема нашего урока. Сегодня мы посвящаем наш урок любви.

В начале урока звучит Лунная соната Л. ван Бетховена.

Тема любви – всегда была, есть и будет одной из актуальнейших тем для всего человечества.

Сегодня мы поговорим о самом романтическом чувстве, о любви между мужчиной и женщиной. Об этой любви сложено множество стихов, написано огромное количество повестей и романов. Нет ни одного писателя или поэта, который бы не обращался к этой теме в своём творчестве:

Сегодня на уроке мы вспомним повести Бунина, заглянем в каморку бедного чиновника в рассказе «Гранатовый браслет» А. Куприна, чтобы посмотреть на удивительные по красоте и силе примеры идеальной любви.

Учитель. Но вначале давайте послушаем, как говорил об этом чувстве Апостол Павел в книге книг – Библии (читает учащийся).(второй слайд)

Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится,

Не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла,

Не радуется неправде, а сорадуется истине;

Все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит.

Любовь никогда не перестанет, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится.

А теперь пребывают сии три: вера, надежда, любовь; но любовь из них больше”.

Прежде чем приступить к работе по повести А. Куприна “Гранатовый браслет, поговорим о том, что в вашем понимании любовь, какой она может быть.

Задание 1.

- Какие положительные чувства может вызывать ЛЮБОВЬ?

(любовь – возвышенное чувство, прекрасное, необыкновенное, любовь способна победить всё, способна поднять человека на вершину блаженства, заставить человека работать над собой. Без любви жить нельзя)

- Какие отрицательные чувства может вызывать ЛЮБОВЬ?

(любовь – это чувство, приносящее боль, разочарование, неуверенность в себе, любовь может уничтожить человека, заставить совершать безумства, любовь бросает человека в пучину горя. Лучше жить без любви)

- ЛЮБОВЬ возвышает человека или нет?

(да, любовь возвышает человека, меняет его в лучшую сторону. Любовь приносит радость, но и причиняет боль)

- Подберите эпитеты к слову ЛЮБОВЬ

(любовь – добрая, мягкая, обоюдная, созидательная, радостная, счастливая, трагическая, роковая, мучительная, безответная, разрушающая)

Работа со словарями

Обратимся к толковым словарям русского языка и посмотрим, какое определение дают “ЛЮБВИ” лингвисты (четвёртый слайд приложения):

Любовь – это:

  • Любовь - это интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею. (Большой энциклопедический словарь)

  • Любовь – это 1) глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство; 2) чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности; 3) постоянная, сильная склонность, увлечённость чем-нибудь; 4) предмет любви (тот или та, кого кто-н. любит, к кому испытывает влечение, расположение); 5) пристрастие, вкус к чему-нибудь. (Толковый словарь С.И. Ожегова)

  • Любовь – 1) чувство привязанности, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу. 2) Склонность, расположение или влечение к чему-нибудь. (Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова)

Мы видим, что в каждом определении звучат слова: глубокое чувство; сильное сердечное чувство; чувство привязанности; склонность, расположение

Но ни в одном определении нет точного указания на то, счастье любовь или беда.

Давайте вспомним, чем явилось это чувство для героев рассказов И.Бунина?

И.Бунин «Чистый понедельник»(Любовь в «Чистом понедельнике» — это счастье и мука, великая тайна, непостижимая загадка. Всецело поглощенный чувством обожания, он не может и не очень-то пытается понять, какой многосложный внутренний мир кроется за красивой внешностью той, которую он полюбил. Неоднократно он задумывается о необычности, странности их отношений, но ни разу не ставит точки в этих размышлениях. «Странная любовь!» — замечает он. В другой раз говорит: «Да, все-таки это не любовь, не любовь...».

Героиня долго металась между сиюминутным и вечным и, в ночь на Чистый понедельник, отдавшись герою, сделала свой окончательный выбор. В Чистый понедельник, первый день поста, человек начинает очищаться от всего дурного. Этот праздник стал переломным моментом и во взаимоотношениях героев).

И.Бунин «Солнечный удар» ((Поручик знакомится с молодой женщиной на пароходе, предлагает сойти на первой станции, наутро она уезжает, а он после ее отъезда неожиданно понимает, что  его жизнь озарила любовь, которую он утратил навсегда. )

Учитель. Теперь давайте обратимся к повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет” и попытаемся выяснить: любовь – это счастье или беда

Предыстория создания повести

А.И.Куприн утверждал: «Меня влечёт к героическим сюжетам. Нужно писать не о том, как люди обнищали духом, а о торжестве человека, силе и власти его».

Осенью 1910года, работая над «Гранатовым браслетом», Куприн писал из Одессы Батюшкову: «Не знаю, что выйдет, но когда… думаю – плачу; недавно рассказываю одной хорошей актрисе – плачу. Скажу одно, что ничего более целомудренного я ещё не писал».

Сведения о создании рассказа

Рассказ был издан в 1911 году. В основе его сюжета – реальное событие (любовь телеграфного чиновника Жёлтого П. П. к жене важного сановника, члена Государственного Совета Любимова).

В жизни всё сложилось иначе – чиновник принял браслет и перестал писать письма; больше о нём ничего не известно. В семье Любимовых этот случай воспринимался как странный и курьёзный. . (пятый слайд приложения).

( Словарная работа курьёзный - Словарь иностранных слов

курьёзный-забавный, смешной, представляющий собой курьез.

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка. Автор Т. Ф. Ефремова.

курьёзный прил. Представляющий собою курьез; забавный, необычный.

Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой

КУРЬЁЗНЫЙ, -ая, -ое; -зен, -зна. Представляющий собой курьез, забавный.К. случай. II сущ. курьезность, -и, ж.

Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова

КУРЬЁЗНЫЙ курьезная, курьезное; курьезен, курьезна, курьезно. Забавный, смешной, любопытный, представляющий собой курьез. К. случай. К. рассказ. Курьезная старушка. Он курьезно (нареч.). рассказывает.

(Читает подготовленный учащийся)

К работе над рассказом “Гранатовый браслет” А.И. Куприн приступил осенью 1910 года в Одессе, куда он переехал с женой и дочерью. Замысел возник намного раньше, когда А. Куприну была рассказана анекдотическая история, произошедшая с родовитой семьёй князя Дмитрия Николаевича Любимова.

Лев Любимов: Я – Лев Любимов. Моя мать, Людмила Ивановна, в девичестве носила фамилию древнего княжеского рода литовских татар Туган-Барановская. В течение нескольких лет к ней почти каждый день приходили письма от неизвестного адресата, который в своих посланиях открывал свои чувства к ней. Понимая, что их неравенство в социальном положении не оставляет ему никакой надежды на ответное чувство, он писал, что не в его силах прекратить напоминать о себе. Письма долго сохранялись в семье. Я в юности нередко читал их. Тон посланий был то выспренный, то ворчливый. Неизвестный то сердился на мою мать, то благодарил её, хоть она никак не реагировала на его послания. В семье к письмам относились как к курьёзу, как к забавному анекдоту, и мой отец, Дмитрий Николаевич, который имел необыкновенную и очень своеобразную манеру рассказывать именно так, как это описал А. Куприн, нередко язвительно вышучивал их. Со временем интерес к ним пропал. Даже мать перестала читать эти письма. Лишь моя бабка долго смеялась, открывая по утрам очередное послание.

Так длилось до тех пор, пока от влюблённого телеграфиста (в одном из писем он признался, что служит на телеграфе и имеет “странную” фамилию) не был получен в подарок гранатовый браслет. Наша семья признала это за оскорбление. Как и было написано в повести, князь Любимов и брат Людмилы Ивановны – Николай _ разыскали служащего со “странной” фамилией Жёлтый. Отец потом рассказывал мне, что визит к Жёлтому потряс его. Телеграфист жил в убогой мансарде на шестом этаже. Там пахло мышами, кошками, керосином и стиркой. Отца поразила разница между нищим жильём мелкого чиновника и комфортной обстановкой нашего дома. Как осмелился неимущий пасынок общества преподнести дорогой подарок великосветской даме? Жёлтый в это время как раз составлял очередное послание. Во время объяснения отец больше молчал, а дядя, который был молод, горяч и высокомерен, был без нужды резким. Жёлтый принял браслет и угрюмо обещал не писать больше моей матери. Этим всё и кончилось. Во всяком случае, о дальнейшей судьбе его нам ничего не известно”.

Задуманный небольшой, в печатный лист (двадцать одна страница), рассказ неожиданно для автора давался с трудом, разрастался до размеров повести. Работа продолжалась более трёх месяцев. Первая публикация состоялась в альманахе “Земля”, зимой 1911 года.

Главной героиней, вызвавшей возвышенное, неземное чувство любви, является княгиня Вера Николаевна Шеина (шестой слайд приложения).

Задание 2. :

- Какой предстаёт княгиня перед читателями в первых главах повести? (холодность, равнодушие, царственное спокойствие, чувство превосходства)

Вторая подгруппа: - Способна ли она на пылкую, страстную любовь? (В юности и ранней молодости княгиня была способна на сильное, всепоглощающее чувство, но теперь она изменилась, и “прежняя страстная любовь к мужу давно перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы”)

- “Любовь” и “влюблённость”: чем отличаются эти понятия?

- Какую роль играет в произведении музыка Бетховена? (Музыка удивительно гармонирует с переживаниями Веры, в душе которой звучат слова: “Да святится имя Твоё”. В этих нежных звуках – жизнь, которая “покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть”. Последние воспоминания Желткова овеяны сладкой грустью, мгновения счастья становятся для него вечностью)

Задание 3:

Человеком, так полюбившим Веру Николаевну, был простой человек, чиновник контрольной палаты, Г.С. Желтков.

- Как мы узнаём о любви Желткова? Кто о ней рассказывает? (О любви Желткова мы узнаём впервые из рассказов князя Шеина. У князя правда переплетается с вымыслом. Для него это забавная история. Образ Желткова в рассказах князя претерпевает изменения: телеграфист – переодевается в трубочиста – становится судомойкой – превращается в монаха – трагически гибнет, оставляя после смерти завещание)

- Чем отличался подарок Желткова от всех остальных? Почему Вера Николаевна почувствовала тревогу? (Гранатовый браслет – символ любви, благоговейной, бесконечной и безнадёжной, и трагедии в судьбе героя)

- Каким предстаёт Желтков в предсмертном письме? (Желтков признаёт, что “неудобным клином врезался” в жизнь Веры и бесконечно благодарен ей только за то, что она существует. Его любовь – не болезнь, не маниакальная идея, а награда, посланная Богом. Его трагедия безысходна, он мёртвый человек)

- Любовь без взаимности: счастье или трагедия?

Задание 4:

- Когда впервые заходит разговор о настоящей любви? (В разговоре с Аносовым. Он считает, что в его время разучились любить)

- Какова история генерала Аносова? Почему она даётся так подробно?

- Существует ли идеальная любовь?

- Любить и быть любимым – это одно и то же? Что лучше?

Работа с высказываниями героев повести

Герои повести высказывают своё мнение о любви. Перед вами высказывания героев повести. Чья точка зрения вам ближе и почему?

Аносов: “Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться”.

Вера Николаевна: “И что это: любовь или сумасшествие?”

Желтков: “… это не болезнь, не маниакальная идея – это любовь, которой Богу было угодно за что-то меня вознаградить… “Да святится имя твоё…”

Шеин: “… разве можно управлять таким чувством, как любовь – чувством, которое до сих пор не нашло себе истолкования”

Задание 5.

- Какова судьба гранатового браслета? (Несчастный влюблённый просил повесить браслет – символ святой любви – на икону)

- Какая тема звучит в повести наряду с темой любви?

Пейзажные зарисовки. Ненастье воспринимается как иллюстрация драматических событий, трагической ситуации. А.И. Куприн передает состояние природы с помощью эпитетов (глинистые дороги, отвратительные погоды, свирепый ураган, разбитые стекла, изуродованные клумбы), метафор (тяжело лежал густой туман), сравнений (мелкий, как водяная пыль, дождик), олицетворений (сад покорно засыпал: звезды дрожали). Пейзаж у Куприна полон звуков, красок и — в особенности —запахов. Подтвердите текстом.

Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой − наполовину в цветах, а наполовину в тонких зелёных стручьях, пахнувших капустой… Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотою георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе осенний, травянистый, грустный запах.

- Какую роль играет в произведении описание южной приморской осени?

Пейзаж в «Гранатовом браслете» столь же разный, как настроение героев. Находим текст о перемене погоды.

Но к началу сентября погода вдруг резко и совсем неожиданно переменилась. Сразу наступили тихие безоблачные дни, такие ясные, солнечные и тёплые, каких не было даже в июле.

Смысловая нагрузка, которую несут описания природы в этом произведении, огромна. Пейзажные зарисовки во многом предвосхищают предстоящие в повести события и характеризуют внутренний мир героев, отношение к ним автора. Пейзаж первой главы является завязкой и в то же время зашифрованным сюжетом произведения. Противопоставляется скучная будничная жизнь аристократов с сильным чувством бедного чиновника, который разрушил их ледяное спокойствие.

- Можно ли сказать, что в повести выразилась мечта самого А .Куприна об идеальном, неземном чувстве?

Задание 6.

- Что же такое любовь по мнению А. Куприна? Давайте попытаемся выяснить это.

- Встречается ли неземная любовь? (Да, встречается. Но очень редко. Именно такую любовь и описал А. Куприн в своём произведении)

-Почему нужно говорить о такой любви, если она редка? Может ли она посетить кого-то из вас?

Чтение стихотворения З. Гиппиус «Любовь-одна»

Единый раз вскипает пеной

И рассыпается волна.

Не может сердце жить изменой,

Измены нет: любовь — Одна.


Мы негодуем, иль играем,

Иль лжем — но в сердце тишина.

Мы никогда не изменяем:

Душа одна — любовь одна.


Однообразно и пустынно

Однообразием сильна

Проходит жизнь... И в жизни длинной

Любовь одна, всегда одна.


Лишь в неизменном — бесконечность,

Лишь в постоянном глубина.

И дальше путь, и ближе вечность,

И все ясней: любовь одна.


Любви мы платим нашей кровью,

Но верная душа — верна,

И любим мы одной любовью...

Любовь одна, как смерть одна.


1896


- Как притягивать любовь?

Кто из гостей приезжает первый на дачу? В чём разница между сёстрами? Внешняя?

(Вера-красавица, Анна-менее красива)

Почему Анна чаще влюбляет в себя мужчин? Как объясняет это сам автор?

Главное ощущение, которое возникает от прочтения описания внешности Анны, — это чувство жизни, жизненной силы. В Анне всё напоминает пламя, огонь, сыплющий вокруг себя жгучие искры. Вера больше похожа на мраморную статую, прекрасную, совершенную, но холодную и недоступную.

Зачитать фрагмент. ( Мне все равно, я все люблю, - ответила Анна. - А больше всего я люблю мою сестренку, мою благоразумную Вереньку. Нас ведь только двое на свете.)

(Мало ждать любовь, надо самим научиться любить, чувствовать себя частицей окружающего мира)

- Почему любовь управляет человеком, а не наоборот? Правильно ли задан вопрос? Докажите.(доказательство в словах апостола Павла: любовь была, есть и будет)

(Любовь – вечный поток. Человек реагирует на волны любви. Любовь – вечна, она была, есть и будет. А человек приходит и уходит)

Задание 7.. В чём, по – вашему, состоит роль эпиграфа?

Эпиграф настраивает нас на то, чтобы слушать сонату Бетховена – величественное, романтически приподнятое размышление о даре жизни и любви. Этими же звуками завершается повесть. Совместный вывод. Музыка рассказывает княгине Вере, что есть жизнь и что есть любовь. Это последний дар Желткова, который не принять может только глухой, в котором он показывет подлинность и совершенство Веры, увиденные им в юности. Только три вещи могут так быстро всё объяснить человеку – любовь, музыка и смерть. Куприн и объединяет все три в финале повести. В этом – особый смысл музыкальной темы, дающей – от эпиграфа к последней сцене – исключительную завершённость произведению. 

Рефлексия.

Учитель. Какой видит писатель истинную любовь?

Истинная любовь, по мнению Куприна, – основа всего земного. Она не должна быть изолированной, неразделённой. Любовь должна основываться на высоких искренних чувствах, стремиться к идеалу. Это величайшая тайна в мире.

ВЫВОД: - Что такое любовь? (Любовь – это страсть, это сильные и настоящие чувства, возвышающие человека, пробуждающие его лучшие качества, это правдивость и честность в отношениях) (двенадцатый слайд приложения)

Совместный вывод. Закрыта последняя страница этой удивительной повести. Мы познакомились с историей чистой, наивной любви, на пути которой встретились сословные предрассудки и непонимание. Мы сумели проникнуть в мысли и чувства героев, вместе с ними волновались, надеялись и верили в нравственные ценности. После прочтения произведения осталось много вопросов: чем было чувство Желткова – настоящей любовью, или сумасшествием? Чем была смерть героя – малодушием или силой? Как сложится жизнь Шеиных через 10, 20 лет? Ни одного человека не оставляет равнодушным эта новелла о любви. Особую силу «Гранатовому браслету» придает удивительно точное раскрытие внутреннего мира человека, выразительность речи. Мы увидели, как название произведения, портретные характеристики, речь, поступки персонажей, предметно-бытовые детали, пейзаж, язык жестов создают литературный шедевр, делают тот или иной образ выпуклым, объёмным, зримым. Повесть Александра Ивановича Куприна о любви – одна из редчайших жемчужин русской классической литературы.



































Самостоятельная работа: Карточки-задания

 1 ГРУППА:

Задание. Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

Я не виноват, Вера Николаевна, что Богу было угодно послать мне, как громадное счастье, любовь к Вам. Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей – для меня вся жизнь заключается только в Вас. Я теперь чувствую, что каким-то неудобным клином врезался в Вашу жизнь. Если можете, простите меня за это. Сегодня я уезжаю и никогда не вернусь, и ничто Вам обо мне не напомнит.

Я бесконечно благодарен Вам только за то, что Вы существуете. Я проверял себя – это не болезнь, не маниакальная идея – это любовь, которую Богу было угодно за что-то меня вознаградить.

Пусть я был смешон в Ваших глазах и в глазах Вашего брата Николая Николаевича. Уходя, я в восторге говорю: “Да святится имя Твоё”.

Вопросы:

  1. Связана ли, на ваш взгляд, способность любить высоко и красиво с уровнем интеллектуального и духовного развития человека или “любовь” выпадает человеку, как выигрыш в лотерею?

  2. Оцените в этой связи выделенные слова и смысл всего письма Желткова

  3. Как, по вашему мнению, решает этот вопрос автор рассказа?


2 ГРУППА:

Задание. Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

Так оно и было. Она узнала с первых аккордов это исключительное, единственное по глубине произведение. И душа её как будто бы раздвоилась. Она единовременно думала о том, что мимо неё прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет. вспомнила слова генерала Аносова и спросила себя: почему этот человек заставил её слушать именно это бетховенское произведение, и ещё против её желания? И в уме её слагались слова. Они так совпадали в её мысли с музыкой, что это были как будто бы куплеты, которые кончались словами: “Да святится имя Твоё”.

Вот сейчас я вам покажу в нежных чувствах жизнь, которая покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть. Ни жалобы, ни упрёка... ни боли самолюбия я не знал. Я перед тобою – одна молитва: “Да святится имя Твоё”.

Вспоминаю каждый твой шаг, улыбку, взгляд, звук твоей походки. Сладкой грустью, тихой, прекрасной грустью обвеяны мои последние воспоминания. Но я не причиню тебе горя. Я ухожу, молча, так угодно Богу и судьбе. “Да святится имя Твоё”.

Ты, ты и люди, которые окружали тебя, все вы не знаете, как ты была прекрасна. Бьют часы. Время. И, умирая, я в скорбный час расставания с жизнью всё-таки пою – слава Тебе”.

Вопросы:

  1. В чём состоит в этой части произведения изобразительная задача автора?

  2. Какую роль играет в рассказе музыкальная тематика?

  3. Охарактеризуйте текст с точки зрения метафорического наполнения, образности, стилистических особенностей, ритмической организации, логичности и непротиворечивости мысли

9


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров716
Номер материала ДВ-194978
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх