Разработка урока по теме "Образ Гэсэра, его героические подвиги, морально-этические идеалы народа".

Предмет: литература                       класс: 5              учитель: Чимитдоржиева М.З.                        

 Урок 76 (8)                           дата:

Тема урока: Образ Гэсэра, его героические подвиги, морально-этические идеалы народа.

Цели деятельности учителя: учить характеризовать героев эпоса и былины, строить рассказ о герое; раскрыть моральные качества героя; обратить внимание учащихся на художественные особенности этих произведений; учить определять главную мысль произведения; совершенствовать работу по восприятию и пониманию содержания героического эпоса и русской былины, формированию навыков пересказа и речи.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать жанровые особенности героического эпоса, основную композицию произведения; уметь отличать героев-богатырей, строить рассказ о герое, характеризовать его.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Организационный момент.	Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы читать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики!	Дети слушают, настраиваются на урок, на совместную работу.	Коммуникативные. Готовность слушать собеседника и вести диалог
II. Мотивация учащихся к деятельности на уроке.	Создает атмосферу урока: на доске два богатыря – материал «к уроку 76», рядом висят распечатанные иллюстрации «Бой Гэсэра». - Ребята, в качестве эпиграфа к уроку я предлагаю высказывание известного русского художника Н.Рериха: «Защита Родины есть защита и своего достоинства». Объясните, как вы понимаете данные слова? - Почему именно эти слова станут у нас эпиграфом к уроку? - Посмотрите, как они перекликаются с оборудованием нашего урока. О чем мы с вами будем говорить?	Ребята размышляют, строят предположения и дают устные монологические ответы на вопросы учителя.	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательное УУД: устанавливать причинно-следственные связи
III. Проверка домашнего задания:                            Сверка выполнения задания с критериями на доске	Создает условия для самопрезентации домашнего задания к данному уроку определяет совместно с учащимися критерии оценивания. 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.	Ребята выслушивают свои сообщения и обобщают свои мысли об образе Гэсэра; выставляют отметки.	Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные УУД: определять степень успешности своей работы
IV. Актуализация знаний (задание для пар учеников)	- Скажите, какие средства выразительности вы знаете? Приведите примеры. Предлагаю посмотреть небольшой мультфильм. Проблемное задание: по аналогии с русскими былинами определите средства языковой выразительности «Конструктор-лото». Просмотр небольшого мультфильма «Подвиги Абай Гэсэра» по произведению «Гэсэр»*.		Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
V. Защита пар со своими исследованиями. Физминутка.	На столе разложен заламинированный материал презентации «Раздаточный конструктор». Пары учеников выбирают только те лепесточки названий выразительных средств, которые определили на слух. Учитель читает слова физ.минутки «Богатыри».	Ребята сверяют свои варианты, обосновывают свой выбор, сверяются с образцом, выставляют себе оценки за этот этап урока. Ребята выполняют действия из физминутки и садятся за парты для дальнейшей работы.	Предметные УУД: определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка; владение элементарной литературоведческой терминологией; Личностные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания.
VI. Творческая работа по исследованию текста «Бой Гэсэра с Арханом». Решение заданий трёх уровней на выбор.	Чтение отрывка и заполнение таблицы в рабочей тетради: задание 6. Организует обсуждение результатов. Учитель готовит задание для учащихся по уровням. 1 уровень: рисуют кластер. 2 уровень. Ответы. 1) Будущий герой родился в семье семидесятилетнего старика и его шестидесятилетней жены, которая на самом деле была дочерью солнца, и получил имя Зургай. 3 уровень. Ответы. При проверке выступает учитель географии и сообщает сведения о Долине вулканов в горах Саян. Презентация с просмотром вулкана. 1)  С физической точки зрения это вулкан – при извержении вулкана мы видим конвекцию – движение частиц или перенос вещества, огромную энергию, количество теплоты, звуковые и световые явления. На нашей территории потухший вулкан находится в Саянах. Предположительно, именно этот вулкан вошел в эпос «Гэсэр» под именем чудовища Гал Нурма Хаан. Следы этой вулканической массы тянутся на расстоянии многих километров по правому берегу р. Жомболок, а после впадения его в р. Оку - по правому берегу р. Оки. Шэбээ, означает «изгородь, укрытие, укрепление». От вулкана Перетолчина тянется лавовый след длиною около 50 км, который доходит до урочища Сайлаг. Лава, опустившись с горы, застыла черными туфами по долине реки Жомболок ближе к ее устью**. Критерии оценивания: всего 3 балла за ответ – назван  вулкан 1 балл; названо место вулкана – 1 балл; дано хорошее обоснование физическому явлению – 1 балл.	Ребята знакомятся с заданиями, выбирают посильный вариант. Готовят свои связные ответы.	Предметные: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
VII. Объяснение домашнего задания (инструктаж)	Прочитать сказку Абидуева «Храбрый козленок Бабана» стр. 39 «Тоонто нютаг». Составить план основного содержания, подготовиться к анализу произведения.		Регулятивные УУД: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы. Предметные: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.
VIII. Рефлексия.	Продолжи фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что…	Теперь я могу… Я научился… У меня получилось… Меня удивило…	Личностные УУД: осознавать и определять (называть) свои эмоции; Регулятивное УУД: определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Список литературы:

1) * Мультфильм созданный творческой группой МБОУ "Еланцынская СОШ" Ольхонского района Иркутской области
Струнникова Яна, ученица 8 класса 
Дамбуева Галина Алексеевна, учитель русского языка и литературы 
Васильева Ирина Михайловна, учитель информатики 
Белеева Любовь Фёдоровна, учитель английского языка 
Пищикова Людмила Владимировна, учитель английского языка 
Михайлова Оюна Аюшеевна, учитель начальных классов
Лауреаты межрегионального фестиваля "Интерактивный Белый месяц"в номинации "Этнокультурный проект XXI века"

2) **«Физические явления в эпосе "Гэсэр", Борголов Вячеслав Климентьевич, учитель физики МБОУ Нагалыкская СОШ Баяндаевского района Иркутской области

3) *** Тоонто нютаг: книга для учащихся 5-8 классов русских школ / сост.Г.С.Санжадаева, О.П.Кушеева. – 2-е изд., перераб. – Улан-Удэ: Изд-во Бэлиг, 2012. – 168 стр.

Физминутка «Богатыри» Поработали, ребятки, А теперь все на зарядку. Дружно встали: раз, два, три, Мы теперь богатыри! (встают)    Мы мощны и высоки, (встают на цыпочки, поднимают руки вверх, тянутся)    У нас плечи широки, (расставляют руки в стороны, тянутся)    Мы кольчуги надеваем, (имитируют движение)    Боевых коней седлаем, Выезжаем все в дозор, (скачут)

Чтоб на земли кинуть взор: Не напал ль кто там злой, Как осиный темный рой?    Вот стоим мы на заставе,    Ноги широко расставим. (Встают, расставив ноги)    Поглядим из-под ладони    Вправо-влево (имитируют движение), торс наклоним: Нет ли вражеских следов, (наклоняются) Не летит ли трехголов (смотрят вверх, прогибая спину) Змей люд наш простой обидеть? Все спокойно? Можно сесть!

Задание 6.

Прочитай отрывок из «Гэсэра» Нарисуй таблицу «Выразительные средства языка эпоса». Название средства Пример из текста Для чего? Что добавляет? Заполни колонки своими примерами и комментариями.

Задание 7

	Составь кластер «Образ Гэсэра», указав самые яркие черты характера…                                                                             Оценивание: 0,5 балла за аргументированное и полное определение черты характтера.

	Прочитай вопросы, ответь на них полным развернутым ответом. - С какой целью Абай Гэсэр был послан Гэсэр на землю? - В какой семье родился Гэсэр и как звали его в детстве? - Какие качества проявляет Гэсэр? Можно ли его определить, как героя земли бурятской? Оценивание: за полный ответ – 0,5 балла; за правильный ответ – 0,5 балла = за один вопрос 1 балл; всего за задание – 3 балла.

	Прочитайте данный отрывок из битвы Гэсэра. Из широкого рта  Изрыгает он красное пламя,  Из широких ноздрей  Выдувает он черный ветер.  …  По небу черный туман расплывается,  По земле желтый туман расстилается.  Постарайтесь объяснить, о каком физическом явлении природы здесь идет речь? Ответ свой аргументируйте, опираясь на знания по предмету «Окружающий мир», «География».

Для справок

Долина Вулканов

  Своеобразный район, сохранивший следы вулканической деятельности. Предполагают, что вначале излияние лавы шло из трещин, а затем появились конусы вулканов. Самые крупные из них - вулкан Перетолчина (2044 м) и вулкан Кропоткина (2074 м). Основное направление движения лавового потока шло вниз по долине реки Хи-Гол (падь Хи-Гол), которая в настоящее время течёт под остывшей лавой, а затем по долине реки Жомболок до впадения её в реку Оку (Аху).