2
|
Актуализация
опорных знаний
|
Готовность
и осознание потребности к построению нового способа действия
|
Предлагаю
вам посмотреть небольшой фрагмент российского мультипликационного сериала
«Барбоскины».(Слайд 1) Видеосюжет.
Почему Гена
начал разговаривать с кактусом? А в вашей жизни были случаи, когда вас не
понимали или вы не понимали собеседника? Как вы думаете, почему так
происходит? (Слайд 2)
|
Смотрят
видеосюжет. Отвечают на вопросы учителя.
|
3
|
Целеполагание
|
Сформулировать
тему урока. Поставить цель урока.
|
Знакомит
учащихся с высказыванием Марка Твена "Мы осыпаем детей подарками, но самый
ценный для них подарок – радость общения..."(слайд № 3) и побуждает
учеников высказывать собственное мнение.
Итак,
ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?
(слайд № 4
тема урока «Общение»)
Учитель
вновь активизирует мыследеятельность детей, напоминает им, что общение это
один из видов деятельности, и задает вопрос по структуре деятельности. Из
чего состоит любая деятельность? (слайд 5)
Далее
предлагает ученикам сформулировать цель урока и план по достижению цели.
Записывает
поставленную учащимися цель на доске.
|
Высказывают
свое понимание
мысли Марка
Твена.
Формулируют
тему урока:
«Общение»
Отвечают на
вопрос учителя.
Деятельность
начинается
с потребности, мотива,
цели, затем
подбираются средства, производятся действия
и получают
результат. (слайд 6)
(слайд 7)
Формулируют цель урока.
(слайд 8)
Цель:
Понять, что такое
Общение и
какова его роль в жизни людей.
План урока:
1.Понятие
общения
2.Средстваобщения
3. Барьеры
общения
- Правила
общения(слайд № 9)
|
4
|
Открытие
нового знания
|
Развивать
умение учащихся работать с понятиями
из словарей
, учебной литературы, совершенствовать навыки работы в группах, умение
отвечать на поставленные вопросы
|
Организует
работу учащихся по составленному плану.
Итак,
переходим к рассмотрению понятия «общение».
Предлагает
учащимся подобрать ассоциации к слову общение. (слайд 10). Обобщает все
сказанное ученикам:
Все ваши
ассоциации можно систематизировать в следующее:
-обмен
информацией;
-взаимопонимание;
-взаимодействие
(слайд № 11).
Задает
вопрос учащимся:
Из каких
источников мы ещё можем узнать, что такое общение? (слайд 12 Задание 1)
Раздает по
группам выдержки из словарей и формулирует задание: внимательно прочитать и
дополнить кластер. Философский словарь– «Общение - процесс
взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (классов, групп,
личностей), в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом,
способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности» (1) Психологический
словарь «Общение — сложный, многоплановый процесс установления и
развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной
деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой
стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по общению»
(2) В толковом словаре В. Даля слово «общаться»
означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать
кому-либо долю участия. (3)
Напоминает
ученикам правила работы в группе. Контролирует выполнение работы. После
дополнения кластера делает вывод:
Общение
– взаимодействие между людьми, в процессе которого происходит обмен
информацией, деятельностью и результатами деятельности. (Слайд №
13)
Итак, мы
узнали, что такое общение, но для чего люди общаются, каковы цели общения?
(слайд 14 Задание 2)
Каким
образом происходит общение? Давайте рассмотрим средства общения
О них вы
узнаете, прочитав в учебнике с.68-69. (слайд 16 Задание 3). Составьте кластер
«Средства общения»
|
Называют
свои ассоциации
к понятию
«общение».
Отвечают на
вопрос учителя.
Можем
посмотреть в словарях.
В группах
знакомятся с
определениями
понятия
«общение»,
анализируют и
подбирают
дополнения к
составленному
кластеру.
Записывают
определение
понятия
«общения» в тетрадь.
Ученики
работают с учебником, стр. 68
Называют
цели общения: совместная деятельность, обучение новому,
установление
взаимопонимания,
развитие
человека. ( слайд 15)
Называют
средства общения:
Речевое
(вербальное, словесное) и неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация,
голос,взгляд, поза, движения).
(слайд №
17)
|
5
|
Практическое
изучение нового материала. Первичное закрепление
|
Полученную
информацию применить на практике
|
Чтобы лучше
понять как сочетаются средства общения поработаем по-цепочке (слайд 18
Задание 4).
Попробуйте,
используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же
слово, но с разным смыслом:
здравствуйте,
спасибо, молодец.
Подводит
учащихся к выводу, о том, что в общении важно учитывать словесную информацию
и невербальную. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска
за собой повести».
Посмотрите
на диаграмму (Слайд № 19), здесь показано какой объем информации мы получаем
благодаря различным средствам общения.
К какому
выводу можно прийти?
Психологи
считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием
эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы придаем такое большое
значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и
55 % - позы и жесты.
|
По-цепочке
произносят слова.
Анализируют
данные диаграммы.
|
6
|
Этап
проверки понимания учащимися нового материала.
|
|
Зачастую в
общении возникают сложности. Они называются барьеры общения. (слайд 20)
Почему
возникают барьеры общения?
Какие
существуют причины непонимания, возникающего в процессе общения между людьми?
(слайд 21)
Какой смысл заложен в этой иллюстрации?
|
Ученики
высказывают свое мнение. Работают с иллюстрацией.
Нежелание
увидеть, услышать другого. Неумение донести до другого свои собственные мысли
|
7
|
Обобщение
коррекция полученных результатов
|
Обобщить
полученные знания.
|
Таким
образом, ребята, при общении важно помнить, что
любой
человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому: (слайд 22)
«Попробуйте
не
наступать, а уступать.
Не
захватить, а отдать.
Не кулак
показать, а руку протянуть.
Не
спрятать, а поделиться.
Не орать, а
выслушать.
Не
разорвать, а склеить».
М.М.Рощина.
|
Осмысливают
полученную
информацию
|
9
|
Рефлексия
|
Соотнесение
цели урока и результата
|
(слайд 24
Задание 5)
Телеграмма
Расшифруйте
слово «общение», каждую букву слова используйте для того, чтобы дать характеристику
понятия «общение» (слайд 25)
Итак, мы с
вами в начале урока поставили цель выяснить, что такое общение и какова его
роль в жизни людей?
Далее
учитель предлагает учащимся продолжить мысль…(слайд № 26)
Выставление
оценок за урок.
Выражение
благодарности за плодотворное общение. (слайд 27)
|
Выполняют
упражнение «телеграмма»
объединение,
близость, щедрость,
единение,
необходимость, искренность, единство.
Анализируют
свою деятельность
по
достижению цели.
Самая
главная цель общения
состоит в том,
чтобы…..
В ходе
общения происходит…..
Результатом
общения можно
считать….
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.