Разработка урока по теме: "Строение вещества" (7 класс)

Методические рекомендации по проведению учебного занятия в 7 классе:

1.     Не предполагается заучивание материала в форме логически строгих определений.

2.     Все сведения и представления обучающихся  должны получать в ходе самостоятельной деятельности организуемой с помощью учителя.

3.     С учётом возрастных особенностей задания формируются в живой, увлекательной форме.

4.     Особое внимание уделяется эксперименту: предполагаются маленькие экспериментальные задания для работы в классе, демонстрационные опыты - особенность которых - доступность, так как для опытов не нужно громоздкого оборудования.

5.     Экспериментальные задания используют не столько для проверки законов физики и иллюстраций понятий, сколько для «открытия» физических закономерностей.

6.      Занятия построены так, что учащиеся проводят и объясняют экспериментальные задания.

7.     Формы работы обеспечивают, во-первых, свободу, а во-вторых, направление на цель.

8.     Использование ресурсов сети Интернет  позволяет выработать  у учащихся ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше.

9.     Используется коллективный, учебный диалог, в котором допускается столкновение точек зрения. Учитель при этом помогает прояснить точки зрения, сформулировать их, взвесить все «за» и «против».

10. Домашнее задание предлагается творческого характера. Способствует развитию поисковых информационных навыков

Данное учебное занятие  – урок с использованием информационных ресурсов сети Интернет, позволяет активизировать психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Физика, являясь экспериментальной наукой, не может отказаться от проведения демонстрационных опытов, лабораторных работ, но,  являясь наукой многогранной, позволяет включаться в различные сферы жизнедеятельности. Поэтому в учебное занятие включены различные виды деятельности: эксперименты, различные виды контроля, визуальное и тактильное восприятие.

 На учебном занятии удачно сочетаются индивидуальная и групповая формы работы, применение различных средств обучения.

• 1 слайд

  Строение
  вещества
  7 класс
  

• 2 слайд

  Проверь себя…
  Какие измерительные приборы вам известны?
  Что вы считаете главным в измерительном приборе?
  Что значит «цена» измерительного прибора?
  Как определить цену измерительного прибора?
  Единицы измерения l, t, m, V, tºC, S, v?
  Как определить объем тела?
  

• 3 слайд

  Все что окружает человека: вода, воздух, горы, деревья – обладают своими свойствами.
  
  Объекты различаются по форме, цвету, запаху, у них различные свойства.
  
  

• 4 слайд

  Две маленькие капли воды сливаются в одну, но в то же время два стальных шарика при ударе отскакивают друг от друга.
  
  Немного нагрев кусок воска, мы наблюдаем, как он превращается в жидкость.
  Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо иметь представление о строении вещества.
  
  Почему это
  происходит?
  Почему при нагревании твердые тела превращаются в жидкости, а жидкости в газ?
  Почему резина упругая, а воск мягкий?
  

• 5 слайд

  Свойства воздуха
  Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?
  
  
  
  1. Пустой воздушный шарик наденем на горлышко бутылки
  Проверим?
  2. Подержим эту бутылку в течение минуты в тазике с горячей водой
  3. А теперь поставим бутылку под струю холодной воды
  Результат: Шарик надувается.
  Результат: Шарик опадает.
  воздух, как и все вещества,
  состоит из мельчайших движущихся частиц — молекул. Молекулы при нагревании удаляются одна от другой. Воздух в бутылке расширяется, ему требуется дополнительное пространство. Поэтому он проникает в шарик и надувает его.
  охлаждаясь, воздух сжимается (то есть его молекулы сближаются) и занимает первоначальное место в бутылке.
  Почему так происходит?
  Где это можно использовать?
  

• 6 слайд

  Использование горячего воздуха
  Горячий воздух внутри воздушного шара менее плотен, чем холодный воздух атмосферы. Следовательно, пока воздух в воздушном шаре горяч, шар остается на высоте.
  Первыми придумали использовать горячий воздух для создания летательного аппарата братья Монгольфье. В XVIII в. Они создали первые воздушные шары из промасленной бумаги. Они сжигали солому, а горячий воздух направляли в отверстие шара.
  В 1783 г два человека впервые совершили полет на таком воздушном шаре.
  

• 7 слайд

  Свойства воздуха
  При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.
  Подтвердим это еще одним опытом
  • стакан
  
  «Волшебный стакан»
  1. Положим на стол книгу, на неё с небольшим наклоном – дощечку. Намочив стакан поставим его на дощечку.
  2. Теперь намочим стакан горячей водой и поставим его так же, как в первый раз.
  
  Результат: стакан тихонько смещается вниз, а затем останавливается
  Результат: стакан быстро скользит по доске до самого конца
  Это происходит потому, что:
  воздух в горячем стакане расширяется и чуть-чуть приподнимает стакан. Поэтому стакан быстро скользит вниз, не встречая на своем пути трения.
  

• 8 слайд

  Свойства воздуха
  Можно ли сжать воздух?
  Возьмем обыкновенный медицинский шприц и надавим на поршень пальцем.
  Сначала поршень будет опускаться с трудом, потом совсем остановится.
  Палец, которым закрываем отверстие, почувствует сильное давление.
  Вывод:
  воздух можно сжимать; поршень заставляет воздух сжаться, это доказывает, что между частицами есть промежутки.
  
  

• 9 слайд

  Группа I.
  Опыт 1.
  Оборудование: пробирка, пробка с трубкой, миска с холодной водой, спиртовка.
  Ход работы: Вставьте пробку с трубкой в пробирку, охладите пробирку погрузив ее в воду круглым концом. Переверните пробирку, погрузив трубку в воду. Подогрейте на огне другой конец трубки. Наблюдайте, что произойдет?
  Опыт 2.
  Оборудование: Пузырек из-под шампуня, медицинский шприц без иглы.
  Ход работы:
  Сожмите пузырек руками как можно сильнее. Изменился ли объем воздуха в нем?
  Возьмите шприц, зажмите отверстие для иглы пальцем и попытайтесь сжать воздух в нем как можно сильнее. На какую часть своего объема он изменился? Попробуйте выдвинуть гипотезу (предположение) о строении газов.
  
  Группа II.
  Опыт 1.
  Оборудование: пробирка с подкрашенной водой, пробка с трубкой, спиртовка, штатив.
  Ход работы: Закрепите пробирку в штативе, маркером отметьте уровень воды. Зажгите спиртовку. Подогревайте пробирку с водой на огне. Наблюдайте, что происходит с уровнем воды в течение 2-3 минут. Результаты опыта запишите в карту.
  Опыт 2.
  Оборудование: мел, марганцовка, 3 стакана чистой воды, стеклянная палочка.
  Ход работы:
  Проведите пальцем по поверхности мела. Что вы наблюдаете? Что можно сказать о размерах частиц мела?
  Бросьте в стакан с водой несколько крупинок марганцовки. Размешайте раствор стеклянной палочкой. Перелейте часть раствора во второй стакан, из второго в третий. Сравните цвет раствора в трех стаканах. Что вы можете сказать о размерах частиц марганцовки?
  Задания для практической работы
  

• 10 слайд

  Эти опыты доказывают, что все вещества состоят из мельчайших частиц, разделенных промежутками.
  
  Все вещества состоят из отдельных частиц, но твердые тела кажутся сплошными, потому, что эти частицы очень малы.
  Как они выглядят?
  

• 11 слайд

  Броуновское движение
  непрерывное хаотичное движение малых частиц, взвешенных в жидкости и газе.
  
  Оно продолжается неограниченно долго;
  

• 12 слайд

  Вопросы для первичного закрепления.
  
  Как объяснить высыхание белья после стирки?
  
  В чем заключается предположение о строении вещества?
  
  Как доказать, что все вещества состоят из частиц
  
  Почему не видны частицы, из которых состоит вещество?
  Проверь себя на сайте http://physics-regelman.com/secondary/1/
  

• 13 слайд

  
  http://experiment.edu.ru/
  http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/top10.htm
  http://elkin52.narod.ru/
  http://class-fizika.narod.ru/
  http://www.physics.ru
  http://physics-regelman.com/secondary/1/
  Использованные ресурсы
  Энциклопедия для школьников «Что такое, кто такой.» т.1, издательство «Педагогика» 2011 г.
  
  Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. Издательство «Просвещение» Москва 1985 г.
  
  Камин А.Л. Физика. Развивающее обучение. 7 класс. Издательство «Феникс» Ростов–на–Дону 2008 г
  
  Литература
  

Приложение

Разработка учебного занятия с применением ресурсов сети Интернет.

Технологическая карта учебного занятия в 7 классе

Предмет – физика

Автор – Купина Татьяна Юрьевна, учитель физики.

МКОУ Камышинская средняя общеобразовательная школа»

Тема учебного занятия: Строение вещества.

Цель: ввести понятие строение вещества, проанализировать свойства воздуха.

Задачи:

- Дать возможность  учащимся понять (усвоить) явления сжатия и расширения при нагревании.

 -Обеспечить эффективное восприятие.

-Способствовать развитию практических навыков, памяти, самостоятельности, воспитание ответственности.

Ход учебного занятия

1.     Оргмомент. Постановка целей и задач.

2.     Проверка Д.з.

Фронтальный опрос.

·          Какие измерительные приборы вам известны?

·         Что вы считаете главным в измерительном приборе?

·         Что значит «цена» измерительного прибора?

·         Как определить цену измерительного прибора?

·         Единицы измерения l, t, m, V, tºC, S, v?

·         Как определить объем тела?

3. Объяснение нового учебного материала.

Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо иметь представление о строении вещества.

Знания о строении вещества помогают не только объяснять суть явления, но и оказывать влияние на его течение.

Демонстрация опытов

1.     Изменение объема воздушного шарика

2.     Изменение объема воздуха - сжатие

3.     Нагревание шарика – расширение

4.     Исчезновение спирта на салфетке

5.     Распространение запахов

6.     Растворение краски в воде

7.     Карандашный след на бумаге.

	Все эти вещества состоят из отдельных частиц, но твердые тела кажутся сплошными, потому, что эти частицы очень малы. (обращение на сайт www.

 

Вопросы для первичного закрепления.

·         Как объяснить высыхание белья после стирки?

·         В чем заключается предположение о строении вещества?

·         Как доказать, что все вещества состоят из частиц

·         Почему не видны частицы, из которых состоит вещество?

Повторное закрепление изученного материала.

Тест на сайте www.

Домашнее задание: § 7.

Рефлексия.

Разработка учебного занятия  с применением ресурсов сети Интернет.

Технологическая карта учебного занятия  в 7 классе

Предмет – физика

Автор – Купина Татьяна Юрьевна, учитель физики.

МКОУ  Камышинская  средняя общеобразовательная школа»

Аннотация –   Данное учебное занятие  – урок с использованием информационных ресурсов сети Интернет. Учебное занятие  построено в форме презентации.  Оно позволяет активизировать психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Физика, являясь экспериментальной наукой, не может отказаться от проведения демонстрационных опытов, лабораторных работ, но,  являясь наукой многогранной, позволяет включаться в различные сферы жизнедеятельности. Поэтому в учебном занятии включены различные виды деятельности: эксперименты, различные виды контроля, визуальное и тактильное восприятие.

На занятии удачно сочетаются индивидуальная и групповая формы работы, применение различных средств обучения.

Основными методами на учебном занятии  является проблемный, частично-поисковый (эвристический) и исследовательский методы обучения.

Тема учебного занятия: Строение вещества.

Цель учебного занятия: ввести понятие строение вещества, проанализировать  свойства воздуха.

Задачи:

- Дать возможность  учащимся понять (уяснить) явление сжатия и расширения при нагревании.

-  Обеспечить эффективное восприятие.

- Способствовать развитию практических навыков, памяти, самостоятельности, воспитание ответственности.

Ход учебного занятия

1.     Оргмомент. Приветствие. Постановка цели и задач.

2.     Проверка Д.з.

Фронтальный опрос.

·         Какие измерительные приборы вам известны?

·         Что вы считаете главным в измерительном приборе?

·         Что значит «цена» измерительного прибора?

·         Как определить цену измерительного прибора?

·         Единицы измерения l, t, m, V, tºC, S, v?

·         Как определить объем тела?

3. Объяснение нового учебного  материала.

Все что окружает человека: вода, воздух, горы, деревья – обладают своими свойствами. Объекты различаются по форме, цвету, запаху, у них различные свойства.

Почему резина упругая, а воск мягкий?

Почему при нагревании твердые тела превращаются в жидкости, а жидкости в газ?

Две маленькие капли воды сливаются в одну, но в то же время два стальных шарика при ударе отскакивают друг от друга.

Немного нагрев кусок воска, мы наблюдаем, как он превращается в жидкость.

Почему это происходит?

Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо иметь представление о строении вещества.

Знания о строении вещества помогают не только объяснять суть явления, но и оказывать влияние на его течение.

Демонстрация опытов учителем.

1.     Изменение объема воздушного шарика

2.     Изменение объема воздуха - сжатие

3.     Нагревание шарика – расширение

4.     Исчезновение спирта на салфетке

5.     Распространение запахов

6.     Карандашный след на бумаге.

Практическая часть

Класс делится на две рабочие группы. В каждой группе надо выбрать руководителя, экспериментатора, теоретика, лаборанта, научных сотрудников. Все выполняют задания в группах. Руководители получают задания, представленные в компьютерной презентации лаборанты – оборудование, проводят опыты – экспериментаторы, остальные помогают им. Затем все вместе обсуждают результаты и готовят выступление экспериментатора и теоретика, экспериментатор расскажет нам, как проводились опыты, что наблюдали, теоретик предложит объяснение.

(Учащиеся проводят опыты в течение 10 минут, обсуждение -5 минут)

Одновременно руководитель заполняет карту, вывод делают в конце урока вместе с учителем и вносят в карту верный вывод.

Опыт 1 1.     Что делали? 2.     Что наблюдали? 3.     Почему так происходит?

Опыт 2 1.     Что делали? 2.     Что наблюдали? 3.     Почему так происходит?

После проведения опытов  происходит быстрое обсуждение в форме докладов экспериментаторов и теоретиков. Учитель помогает сформулировать основные мысли, выводы.

Эти опыты доказывают, что все вещества состоят из мельчайших частиц, разделенных промежутками.

Все эти вещества состоят из отдельных частиц, но твердые тела кажутся сплошными, потому, что эти частицы очень малы.

(обращение на сайт http://experiment.edu.ru/ )

Размеры молекул:

(учитель приводит сравнительные примеры)

Если молекулу увеличить до размеров яблока, то яблоко при таком увеличении станет размером с земной шар.

Если все молекулы, входящие в 1 см³ вещества, то при увеличении их до размеров кирпича ими можно обложить Землю слоем 120 м высотой (в 2 раза больше 10 –этажного дома)

Если из ампулы 1 см³ выкачать весь воздух, сделать отверстие, такое, чтобы в 1 секунду попадало внутрь 100 мл. молекул, то эта ампула будет наполняться 9000 лет.

Существуют более мелкие частицы вещества.

http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project903/toppage1.htm

Вопросы для первичного закрепления.

·         Как объяснить высыхание белья после стирки?

·         В чем заключается предположение о строении вещества?

·         Как доказать, что все вещества состоят из частиц.

·         Почему не видны частицы, из которых состоит вещество?

Повторное закрепление.

Тест на сайте http://physics-regelman.com/secondary/1/

Домашнее задание: § 7. Найти в сети Интернет изображения молекул воды, кислорода, озона, водорода. Распечатать.

Рефлексия: подведение итогов, высказывание личного отношения к теме учебного занятия, отметить, что больше всего на занятии понравилось? Что меньше всего? Достигнута  ли цель урока (проверка). Ожидаемые результаты.

Карточки с заданиями

Группа I.

Опыт 1.

Оборудование: пробирка, пробка с трубкой, миска с холодной водой, спиртовка.

Ход работы: Вставьте пробку с трубкой в пробирку, охладите пробирку погрузив ее в воду круглым концом. Переверните пробирку, погрузив трубку в воду. Подогрейте на огне другой конец трубки. Наблюдайте, что произойдет?

Опыт 2.

Оборудование: Пузырек из-под шампуня, медицинский шприц без иглы.

Ход работы:

·        Сожмите пузырек руками как можно сильнее. Изменился ли объем воздуха в нем?

·        Возьмите шприц, зажмите отверстие для иглы пальцем и попытайтесь сжать воздух в нем как можно сильнее. На какую часть своего объема он изменился? Попробуйте выдвинуть гипотезу (предположение) о строении газов.

____________________________________________________________

Группа II.

Опыт 1.

Оборудование: пробирка с подкрашенной водой, пробка с трубкой, спиртовка, штатив.

Ход работы: Закрепите пробирку в штативе, маркером отметьте уровень воды. Зажгите спиртовку. Подогревайте пробирку с водой на огне. Наблюдайте, что происходит с уровнем воды в течение 2-3 минут. Результаты опыта запишите в карту.

Опыт 2.

Оборудование: мел, марганцовка, 3 стакана чистой воды, стеклянная палочка.

Ход работы:

·        Проведите пальцем по поверхности мела. Что вы наблюдаете? Что можно сказать о размерах частиц мела?

·        Бросьте в стакан с водой несколько крупинок марганцовки. Размешайте раствор стеклянной палочкой. Перелейте часть раствора во второй стакан, из второго в третий. Сравните цвет раствора в трех стаканах. Что вы можете сказать о размерах частиц марганцовки?

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 Камышинская средняя общеобразовательная школа Купинского района

Методическая разработка учебного занятия

по теме: «Строение вещества»

7 класс, раздел (Молекулярная физика) на конкурс «Современный мультимедийный урок»

                                                                         Автор: Купина Татьяна Юрьевна,

                                                                                      учитель физики.

Камышино, 2019г