Разработка урока "Простые вещества"

Соколова О.Е. учитель химии МОУ лицей №1 г. Мантурова Костромской области

Запустите ДИСК  «ХИМИЯ ДЛЯ ВСЕХ»

1.      Выберите вкладку фотоальбом

 

2.      Нажмите меню «Простые вещества»

3.      Смотрите и наслаждайтесь!

Лабораторный опыт

«Свойства простых веществ – металлов и неметаллов»

1.      Рассмотрите выданные вам в пробирках и чашках Петри вещества.

2.      Разделите их на 2 группы: металлы и неметаллы

3.      Обратите внимание на цвет, наличие металлического блеска у металлов

4.      Возьмите полоску стали руками, один конец нагрейте в пламени спиртовки. Заметьте время, через сколько секунд вы почувствуете ее нагревание. О чем это свидетельствует?

5.      Испытайте отношение металлов к воде. Опустите гранулу алюминия в воду. Что наблюдаете?

6.      Проанализируйте температуры плавления металлов

7.      Рассмотрите неметаллы. Что можно сказать об их цвете, агрегатном состоянии. Поместите немного серы в воду. Что наблюдаете?

8.      Проанализируйте температуры плавления неметаллов

9.      Сделайте вывод о различиях в свойствах простых веществ металлов и неметаллов.

Простое вещество	Tплавл.	Простое вещество	Tплавл.
Азот Алюминий Барий Бром Водород Вольфрам Железо Золото	-210ºС 660 ºС 767 ºС -7,2 ºС -252,6 ºС 3410 ºС 1535 ºС 1064 ºС	Иод Калий Кальций Кислород Кремний Медь Ртуть Сера	113,5 ºС 63,15 ºС 842  ºС -182,9 ºС 1415 ºС 1084 ºС -38,9 ºС 112 ºС

Лабораторный опыт

«Свойства простых веществ – металлов и неметаллов»

1.      Рассмотрите выданные вам в пробирках и чашках Петри вещества.

2.      Разделите их на 2 группы: металлы и неметаллы

3.      Обратите внимание на цвет, наличие металлического блеска у металлов

4.      Возьмите полоску стали руками, один конец нагрейте в пламени спиртовки. Заметьте время, через сколько секунд вы почувствуете ее нагревание. О чем это свидетельствует?

5.      Испытайте отношение металлов к воде. Опустите гранулу алюминия в воду. Что наблюдаете?

6.      Проанализируйте температуры плавления металлов

7.      Рассмотрите неметаллы. Что можно сказать об их цвете, агрегатном состоянии. Поместите немного серы в воду. Что наблюдаете?

8.      Проанализируйте температуры плавления неметаллов

9.      Сделайте вывод о различиях в свойствах простых веществ металлов и неметаллов.

Простое вещество	Tплавл.	Простое вещество	Tплавл.
Азот Алюминий Барий Бром Водород Вольфрам Железо Золото	-210ºС 660 ºС 767 ºС -7,2 ºС -252,6 ºС 3410 ºС 1535 ºС 1064 ºС	Иод Калий Кальций Кислород Кремний Медь Ртуть Сера	113,5 ºС 63,15 ºС 842  ºС -182,9 ºС 1415 ºС 1084 ºС -38,9 ºС 112 ºС

Соколова О.Е. учитель химии МОУ лицей №1 г. Мантурова Костромской области

Пояснительная записка

Урок «Простые вещества» - первый урок в  одноименной теме по программе О.С.Габриеляна, 8 класс.

 Данный урок открывает большие возможности для учителя и учеников в плане медиаобразования – умения работать с информацией.

    Цели медиаобразования в общем виде формулируются следующим образом:

·           обучение восприятию и переработке информации, передаваемой по каналам СМИ (в широком толковании) ;

·           развитие критического мышления, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения, противостоять манипулированию сознанием индивида со стороны СМИ;

·           включение внешкольной информации в контекст общего базового образования, в систему формируемых в предметных областях знаний и умений;

·           формирование умений находить, готовить, передавать и принимать требуемую информацию, в том числе с использованием различного технического инструментария (компьютеры, модемы, факсы, мультимедиа и др.).

            В результате такого подхода к обучению учащиеся должны уметь:

·           понимать задания в различных формулировках и контекстах

·           в течение длительного времени  проводить поиск, обработку и систематизацию информации

·           находить ошибки в получаемой информации

·           извлекать данные из предложенной информации  и представлять их в табличной или другой форме

·           устанавливать практически целесообразные связи между информационными сообщениями

·           трансформировать информацию, исходя из целей коммуникативного взаимодействия и особенностей аудитории, для которой она предназначена

Данный урок ставит целью формирование у учащихся умений получать информацию от различных источников, находить «плюсы» и «минусы» различных источников информации и самими создавать информационные объекты различной направленности, развивать умения обобщать, конкретизировать, выделять главное, делать выводы

Форма проведения данного урока – игровой коллективный проект. Игровая форма проведения в достаточной мере интересна для восьмиклассников. Использование специальной «космической» терминологии усиливает игровой момент. В то же время, это не упрощает урок, скорее наоборот, а заставляет учащихся серьезно работать над поставленной задачей.

Соколова О.Е. учитель химии МОУ лицей №1 г. Мантурова Костромской области

Проверь себя!

Определите, о чем идет речь в этих примерах: о химическом элементе (ХЭ) или простом веществе (ПВ)? Поставьте точку в соответствующую клетку.

	№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7
ПВ
ХЭ
ПВ
ХЭ
		№8	№9	№10	№11	№12

№1. Алюминий – самый распространенный на Земле металл

№2. Технеций – первый полученный искусственно элемент

 №3.  Азот – самое распространенное вещество в составе воздуха

№4. В организме человека больше всего брома находится в головном мозге

№5. Вольфрам – самый тугоплавкий металл

№6. Самую лучшую белую краску получают на основе соединений титана

№7. Галлий – первый из открытых элементов, предсказанных  Д.И.Менделеевым

№8. Олово устойчиво к действию пищевых кислот и солей, поэтому получило название «металл консервных банок»

№9. Хронический недостаток йода в организме человека приводит к развитию болезней обмена веществ

№10. Соединения кремния – силикаты и алюмосиликаты – составляют 75% от массы земной коры

№11. Полоний – первый радиоактивный элемент, выделенный из урановых руд

№12. Сурьма используется при получении сплавов для типографских шрифтов. При остывании расплава сурьма расширяется, заполняя все полости, поэтому отпечатки получаются особенно четкими

Соедините  плавной линией точки верхнего ряда (№1-7), затем нижнего (№8-12), потом точки №1 и №8,          №7  и  №12.                  

Ответы

	№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7
ПВ			х		х
ХЭ	х	х		х		х	х
ПВ		х				х
ХЭ			х	х	х
		№8	№9	№10	№11	№12

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №1 г. МАнтурова Костромской области

Простые вещества

Методическая разработка урока химии, 8 класс

Мантурово, 2009 г.

Автор: Соколова О.Е., учитель химии высшей категории

Пояснительная записка

 Урок «Простые вещества» - первый урок в  одноименной теме.

 Данный урок открывает большие возможности для учителя и учеников в плане медиаобразования – умения работать с информацией.

    Цели медиаобразования в общем виде формулируются следующим образом:

·           обучение восприятию и переработке информации, передаваемой по каналам СМИ (в широком толковании) ;

·           развитие критического мышления, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения, противостоять манипулированию сознанием индивида со стороны СМИ;

·           включение внешкольной информации в контекст общего базового образования, в систему формируемых в предметных областях знаний и умений;

·           формирование умений находить, готовить, передавать и принимать требуемую информацию, в том числе с использованием различного технического инструментария (компьютеры, модемы, факсы, мультимедиа и др.).

            В результате такого подхода к обучению учащиеся должны уметь:

·           понимать задания в различных формулировках и контекстах

·           в течение длительного времени  проводить поиск, обработку и систематизацию информации

·           находить ошибки в получаемой информации

·           извлекать данные из предложенной информации  и представлять их в табличной или другой форме

·           устанавливать практически целесообразные связи между информационными сообщениями

·           трансформировать информацию, исходя из целей коммуникативного взаимодействия и особенностей аудитории, для которой она предназначена

Данный урок ставит целью формирование у учащихся умений получать информацию от различных источников, находить «плюсы» и «минусы» различных источников информации и самими создавать информационные объекты различной направленности, развивать умения обобщать, конкретизировать, выделять главное, делать выводы

Форма проведения данного урока – игровой коллективный проект. Игровая форма проведения в достаточной мере интересна для восьмиклассников. Использование специальной «космической» терминологии усиливает игровой момент. В то же время, это не упрощает урок, скорее наоборот, а заставляет учащихся серьезно работать над поставленной задачей.

Разработка урока «Простые вещества»

Цель: формирование представлений о простых веществах как форме существования химических элементов, их свойствах и значении в природе и жизни человека

Задачи:

Образовательная:

1.                  раскрыть понятие «простые вещества» как одной из форм существования химических элементов;

2.                  формировать представление о свойствах и применении простых веществ -  металлах и неметаллах, условности их классификации;

3.                  ввести понятие «аллотропия» как причину многообразия простых веществ

Развивающая:

1.                  Развивать познавательный интерес к изучаемому предмету

2.                  Создать условия для овладения приемами изучения состава вещества

3.                  Формировать умение  проводить поиск, обработку и систематизацию информации

4.                  Развивать умение находить ошибки в получаемой информации

5.                  Развивать практические умения и навыки учащихся

6.                  Формировать умение анализировать состав и строение вещества, прогнозировать и делать выводы о свойствах веществ

7.                  Формировать новые приемы овладения знаниями

8.                  Развивать умение логично излагать свою точку зрения, отстаивать ее

9.                  Учить приемам рефлексии, развивать адекватную самооценку.

10.              Развивать умение представления полученной информации, в том числе и с помощью информационных технологий

Воспитательная:

1.                  Формировать умение работать в группе

2.                  Развивать чувство товарищества и взаимопомощи

3.                  Воспитывать толерантные отношения в группе

Оборудование:

На демонстрационном столе:

·                   штатив демонстрационный

·                   пробирки демонстрационные

·                   спиртовка

·                   пипетки или стеклянные трубки

Н а столах учащихся:

·                    пробирки

Реактивы:

На демонстрационном столе:

·                       красный фосфор Р

·                       Бром в ампуле Br₂

·                       Щелочные металлы

·                       Изделия из неметаллов и металлов (иодная настойка, колокольчик, ложка и др.)

Н а столах учащихся:

·                    Железо Fe

·                    Сера S

·                    Гранулы алюминия Al

·                    Красный фосфор Р

·                    Медь Cu

·                    Кислород О₂

·                    Цинк Zn

·                    Коллекция “Металлы»

Мультимедийные средства обучения:

·                    Компьютер

·                    Мультимедийный проектор

·                    Экран

·                    Ноутбуки для групповой работы учащихся (по возможности с выходом в Internet)

Программые ресурсы :

·                    Презентация «Простые вещества».ppt

·                    Задание 1.xls

·                    Задание 2.ppt

·                    СD «Химия для всех»/ фотоальбом/ простые вещества

Печатный раздаточный материал:

·         Таблица «Простые вещества»

·         Инструктивная карта к лабораторному опыту .doc

·         Инструктивная карта по работе с ЭУ «Химия для всех»

·         Проверь себя.doc

Подготовка к уроку

При подготовке к уроку из учащихся формируются группы-экипажи, которые «готовятся к высадке на Землю». Во время полета им предстоит повторить темы «Химический элемент» и «Химическая связь». В каждой группе –экипаже распределены роли: командир экипажа (отвечает за общую организацию команды), штурман (из числа наиболее химически подготовленных учеников – отвечает на организацию исследовательской работы)  , исследователи, возможно, пресс-секретарь (отвечает за формулировку записей в «журнале» - рабочей тетради и др.роли

План проведения урока:

1.      Вступительное слово учителя – введение в урок – игру, определение стратегии игры.

2.      Актуализация знаний о предмете химии как науке, изучающей вещества, их свойства и превращения друг в друга, формах существования химического элемента

3.      Формулирование темы урока, целей, планирование способа достижения целей и презентации результатов

4.      Самостоятельное изучение теоретического материала с использованием различных источников информации

5.      Анализ, конкретизация полученной информации

6.      Лабораторный и демонстрационные опыты, подтверждающие полученную информацию

7.      Ввод понятия «аллотропия». Демонстрация опытов, подтверждающее существование аллотропных видоизменений

8.      Обобщение информации по теме урока, коррекция полученных знаний.

9.      Простые вещества в жизни человека (систематизация и самопроверка знаний)

10.  Домашнее задание

Технологическая карта урока «Простые вещества»

Этапы урока, содержание урока, деятельность учителя	время	Деятельность учащихся	Ресурсы
1. Вступительное слово учителя: Я рада приветствовать в этом зале тех, кто не смотря на все трудности межгалактических перелетов, сумел достичь нашей планеты Земля. Наша планета прекрасна во всем: уникальная природа, замечательные люди, удивительные открытия оставят у вас самое приятное впечатление. 2. Актуализация знаний о предмете химии, веществах как объекте ее изучения К сожалению, я ничего не знаю о цели вашей экспедиции. Придется надеяться только на сообщения вашего центра управления полетами. А вот, кажется,  и первый выход на связь Проверка вариантов классификации На чем основан первый способ классификации? Второй? Как вы думаете, какой способ более удачный? Подвести учащихся к выводу, что второй способ более удачный, т.к. за основу классификации берется не число атомов в молекуле, а их разновидности – химические элементы 3. Формулирование темы урока, целей О том, какое строение имеют атомы и как образуются соединения химических элементов, мы с вами узнали на предыдущих уроках, пора переходить к веществам и их свойствам. Ваше предложение,  как вы думаете, какова тема вашего исследования? С какой частью материала вы начнете  знакомится? Что нужно сделать, что узнать, чтобы ваш научный доклад был наиболее полным? 4. Самостоятельное изучение теоретического материала с использованием различных источников информации Во время долгого перелета от вашей планеты до Земли вы готовились к встрече с ней, многое читали. А что вы уже можете сообщить по теме исследования? Упражнение на различение понятий «химический элемент» и «простое вещество» Любое вещество обладает рядом категорий, которыми можно описать это вещество. Какие это категории? (ответы). Мы получили сообщение с такой схемой. С чего начать ее чтение? Мы не будем изменять традиции и начнем рассмотрение простых веществ с их строения. Что вы можете сказать о составе и строении простых веществ? Формулировка определения, запись в журнале. Акцентировать внимание на том, что информация, которая «прячется»  в определении наиболее важна для дальнейшего понимания. А вот, кажется, новое сообщение. Итак, первый этап работы – мы должны узнать как можно больше о простых веществах. Но как это сделать, ведь наиболее доступный источник информации для земных школьников – учебник, вам не доступен.  Какие другие источники информации вам известны? Источников информации очень много. Многие из них нам доступны. Как же нам поступить, чтобы охватить их все? Каждый экипаж получает «полетное задание» 5. Анализ, конкретизация полученной информации Предлагаю экипажам отчитаться о проделанной работе. Во время отчетов каждая группа добавляет полученные сведения своими, в результате складывается обобщенный образ простых веществ. Какие источники информации, на ваш взгляд были наиболее полными, оцените достоинства и недостатки тех ресурсов, с которыми работали вы. Формирование мнения, что каждый источник дополняет другой, многообразие информации – путь к истине! 6. Лабораторный и демонстрационные опыты, подтверждающие полученную информацию            Наверное, было бы неправильно, если бы Вы покинули нашу планету, так и не потрогав, не рассмотрев земные вещества. Сейчас я предоставлю вам эту возможность. Демонстрация опытов «Возгонка иода», «Теплопроводность металлов»     Как вы думаете, сколько простых веществ существует на Земле? Около 400! А химических элементов всего 110. Почему? 7.      Ввод понятия «аллотропия» Демонстрация опытов, подтверждающее существование аллотропных видоизменений «Превращение ромбической серы в пластическую», «Превращение красного фосфора в белый», «серое олово»  Какое сходство или различие металлов и неметаллов подтверждает этот опыт? 8.  Обобщение информации по теме урока, коррекция полученных знаний. Следующее сообщение центра управления полетами предлагает вам расшифровать графическое сообщение, которое они успели составить в момент ваших отчетов. Внесите в него изменения, дополните и приготовьте окончательный отчет 9.  Простые вещества в жизни человека (систематизация и самопроверка знаний) Чтобы быть спокойной, что вы донесете до своей планеты правильную информацию, я предлагаю вам выполнить задание Выполнение упражнений на классификацию понятий «химический элемент», «простое вещество» 10.Домашнее задание Я поздравляю вас с успешным завершением экспедиции. Надеюсь, что при долгом возвращении вы не забудете повторить §13-14 учебника, по желанию вы можете составить конспект темы на 1 листе формата А4, буклет, презентацию, сайт по теме. Индивидуальные задания: «История появления и развития зеркал» «Металлы в произведениях искусства» «Простые вещества в литературных произведениях» «Химия и телевидение: всегда ли мы получаем правильную информацию?»	1мин 6  мин 2 мин 3 мин 2 мин  9 мин 4  мин 5 мин 5 мин 3 мин 4  мин 1 мин	Задание 1 (на повторение) Учащиеся разгадывают кроссворд, составляют слово «химия», записывают в тетрадь его определение, выделяют понятие «вещество» Задание 2 (на классификацию форм существования химического элемента, выделение понятий «отдельные атомы», «молекулы», «простое вещество», «сложное вещество» В ходе последовательного выполнения заданий на слайдах задания 2 классифицируют изображения, составляют схему, используя ключевые слова и рисунки Оформляют схему в тетради и заполняют ее Обсуждение результатов в экипажах и на общей конференции Обсуждение, формулировка темы урока, запись в тетрадь – журнал, определение круга вопросов для исследования Учащиеся приводят примеры, но не всегда верно. Учащиеся перечисляют категории, относящиеся к понятию «вещество»: состав, строение, свойства, применение Перечисляют сведения о строении, облекая в форму определения как наиболее емкой категории Учащиеся перечисляют источники информации Учащиеся сами предлагают групповую работу с различными источниками информации. Лабораторный опыт «Свойства простых веществ металлов и неметаллов» Обсуждение, выдвижение гипотез  Учащиеся индивидуально работают с таблицами «Простые вещества», дополняют информацию, преимущественно графическую, готовят устный рассказ по составленному опорному конспекту. Выполнение упражнений, самопроверка	Простые вещества.ppt Слайд1 Слайд 2, гиперссылки на задания 1 и 2) Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайды 7-12 http://ru.wikipedia.org/wiki/Простые_вещества-1  http://chemistry.narod.ru/himiya/7.html  http://biolabyrinth.narod.ru/chem/general/basic/chem-bas.htm  http://gim42.ru/ximicheskie-veshestva/ Инструктивная карта.doc Слайд 13 Слайд 14 Таблица «Простые вещества».doc Проверь себя.doc Слайд 15

Ресурсы:

•      Энциклопедический словарь юного химика», стр.215-217

•       Хромова А.С.Химия вокруг нас. – СПб., «Тергон», 1998

•      Большая советская энциклопедия, т.16

•      А.Ахметов. Химия, 8 класс

•      http://ru.wikipedia.org/wiki/Простые_вещества-1 

•      http://chemistry.narod.ru/himiya/7.html 

•      http://biolabyrinth.narod.ru/chem/general/basic/chem-bas.htm 

•      http://gim42.ru/ximicheskie-veshestva/ 

•      Данон запустил новую имиджевую кампанию бренда «Растишка» - http://www.adme.ru/rastishka_201483/

•      Самые известные алмазы мира - http://www.newsland.ru/News/Detail/id/115710/img/6/22

•       

• 1 слайд

  Уважаемые исследователи! Нам известно, что на Земле открыто около 19 000 000 веществ. Было обнаружено, что их строение соответствует трем типам частиц. Предложите классификацию веществ.
  В журнале запишите группы веществ с номерами изображений
  1
  6
  5
  4
  2
  3
  

• 2 слайд

  1
  6
  5
  4
  2
  3
  I
  II
  III
  1
  6
  5
  4
  2
  3
  I
  II
  III
  1 способ
  2 способ
  Какой способ классификации выбрали вы? На чем он основан? Какой способ на ваш взгляд лучше? Почему?
  

• 3 слайд

  В журнале создайте схему, используя ключевые слова и рисунки.
  Отдельные атомы
  Молекулы
  Простые
  вещества
  Сложные вещества
  
  Вещества
  1
  4
  2
  

Соколова О.Е. учитель химии МОУ лицей №1 г. Мантурова Костромской области

Простые вещества (около 400)   Металлы                                                                  неметаллы

Простые вещества (около 400)   Металлы                                                                  неметаллы

• 1 слайд

  Автор:
  Соколова О.Е. ,
  учитель химии
  высшей категории
  Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №1
  г. Мантурова Костромской области
  Виртуальная экспозиция мультимедийных ресурсов - 2009
  Простые вещества
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 2 слайд

  Уважаемые исследователи Земли!
  
  Поздравляем с благополучным приземлением.
  Программа исследований будет сообщена
  Центр управления полетами
  
  вам в виде электронных сообщений.
  Читайте первое сообщение
  

• 3 слайд

  При передаче сообщения темы исследования произошел сбой в межгалактической сети. Предлагаем самостоятельно определить тему исследования, выполнив задания:
  Сообщение 1
  Задание 1
  Задание 2
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 4 слайд

  Поздравляем! Вам удалось самостоятельно узнать тему исследования! В результате исследований вы должны получить ответ на вопросы:
  Что люди называют «простыми веществами»? Приведите примеры таких веществ
  На какие группы они их делят?
  Какими отличительными свойствами обладают?
  Где человечество Земли их использует?
  Желаем творческих успехов!
  Сообщение 2
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 5 слайд

  Произошла ошибка! Уточните понятия «химический элемент» и «простое вещество"
  Внимание! Внимание!
  
  Помогите жителям нашей планеты разобраться в следующих выражениях:
  
  В состав самого распространенного на Земле вещества воды H2O входят одна молекула простого вещества кислорода и две молекулы простого вещества водорода
  
  №1
  При взаимодействии цинка Zn c соляной кислотой HCl выделяется химический элемент водород
  
  Элемент алмаз превосходит по твердости все известные природные материалы
  
  В «Растишке» содержится кальций, иод, витамин D – все что нужно для здорового роста ребенка
  
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 6 слайд

  В центр исследований попало неизвестное графическое сообщение. Предположительно, это ключ к разгадке темы.
  Сообщение 3
  Применение
  Значение
  Состав
  Строение
  Свойства
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 7 слайд

  Соберите информацию по теме исследования, используя все доступные вам на Земле источники информации. Результаты исследований оформите в журнале.
  Сообщение 4
  Задания экипажам
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 8 слайд

  1 экипаж
  2 экипаж
  3 экипаж
  4 экипаж
  5 экипаж
  Исследовательские задания
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 9 слайд

  1. Запустите диск «Химия для всех»
  2. Рассмотрите 8-10 фотографий простых веществ
  3. Какую информацию вы получили? Можете ли вы ответить на вопросы:
  На какие группы делятся простые вещества?
  Какими свойствами обладают вещества каждой группы?
  Где они применяются? (о конкретных веществах или их группах)
  
  инструкция
  1 экипаж
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 10 слайд

  2. Какую информацию вы получили? Можете ли вы ответить на вопросы:
  На какие группы делятся простые вещества?
  Какими свойствами обладают вещества каждой группы?
  Где они применяются? (о конкретных веществах или их группах)
  1. Познакомьтесь с информацией на сайтах Internet:
  
  2 экипаж
  http://ru.wikipedia.org/wiki/Простые_вещества-1
  http://chemistry.narod.ru/himiya/7.html
  http://biolabyrinth.narod.ru/chem/general/basic/chem-bas.htm
  http://gim42.ru/ximicheskie-veshestva/
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 11 слайд

  
  Прочитайте учебные тексты в учебниках и другой литературе:
  Энциклопедический словарь юного химика», стр.215-217
  Хромова А.С.Химия вокруг нас. – СПб., «Тергон», 1998
  Большая советская энциклопедия, т.16
  А.Ахметов. Химия, 8 класс
  
  
  
  
  
  Какую информацию вы получили? Можете ли вы ответить на вопросы:
  На какие группы делятся простые вещества?
  Какими свойствами обладают вещества каждой группы?
  Где они применяются? (о конкретных веществах или их группах)
  
  3 экипаж
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 12 слайд

  1. Рассмотрите коллекцию «Металлы» и простые вещества в пробирках.
  2. Какую информацию вы получили? Можете ли вы ответить на вопросы:
  На какие группы делятся простые вещества?
  Какими свойствами обладают вещества каждой группы?
  Где они используются? (о конкретных веществах или их группах)
  
  4 экипаж
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 13 слайд

  Опросите жителей Земли по теме исследования
  Проанализируйте высказывания о простых веществах:
  Без кислорода невозможна жизнь на Земле
  При испарении жидкого азота поглощается много теплоты
  «Блеск медных труб»
  «Не все то золото, что блестит»
  Куй железо, пока горячо
  Красный фосфор входит в состав намазки спичечного коробка
  Хлор – первое химическое оружие (газовая атака)
  Аргон – наполнитель стеклянных колб электроламп
  Олово, медь, свинец, серебро, золото, железо, ртуть – первые металлы, известные человеку.
  3. Какую информацию вы получили? Можете ли вы ответить на вопросы:
  На какие группы делятся простые вещества?
  Какими свойствами обладают вещества каждой группы?
  Где они используются? (о конкретных веществах или их группах)
  5 экипаж
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 14 слайд

  Аллотропия – способность атомов химических элементов образовывать несколько простых веществ с разными свойствами
  Причины
  разный состав молекул различные кристаллические решетки
  О3
  кислород
  озон
  Примеры
  У металлов У неметаллов
  Железо: α-железо
  существует при tº до +13,2 º, магнитно
  β-железо
  существует при tº от º до º, немагнитно
  Олово: α-олово
  существует при tº <+13,2º,серый порошок
  β-олово
  существует при tº >13,2º, серебр.-бел. металл
  
  О2
  кислород
  Кислород:
  кислород О2 озон О3
  Фосфор:
  красный , белый, черный
  Углерод:
  алмаз, графит, карбин и др.
  Сера:
  ромбическая, пластическая
  
  Аллотропия
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 15 слайд

  С, Si, P, B, S, I2
  
  блеск
  блеск
  блеск
  Благородн. газы ,
  O2 N2 H2 F2 Cl2
  Hg
  Br2
  Cu Au
  Кроме иода и графита
  Кроме кремния и графита
  Сообщение 5
  Получено графическое сообщение о свойствах простых веществ. Расшифруйте записи и дополните их новыми фактами.
  20.06.2022
  Соколова О.Е.
  

• 16 слайд

  §13-14 учебника
  По желанию вы можете составить конспект темы на 1 листе формата А4, создать буклет, презентацию, сайт по теме.
  Индивидуальные задания:
  «История появления и развития зеркал»
  «Металлы в произведениях искусства»
  «Простые вещества в литературных произведениях»
  «Химия и телевидение: всегда ли мы получаем правильную информацию?»
   
  
  Домашнее задание
  20.06.2022
  Соколова О.Е.