Разработка урока русского языка в 5 классе. Сочинение-рассуждение на тему "Нужно ли беречь природу?"

Урок по русскому языку в 5 классе «Сочинение-рассуждение на тему «Нужно ли беречь природу?».

Цели:

- вспомнить все части рассуждения как типа речи;

- развивать умение определять все части текста-рассуждения: тезис, основную мысль, вывод, строить рассуждение на заданную тему;

- воспитывать чувство языка, умение сопереживать, ощущать позитивные чувства и выражать их словами;

- показать связь литературы с другими видами искусства.

Оборудование:

- на доске: тема, отрывки стихотворений Осокиной, Бунина

- на обратной стороне доски схема сочинения-рассуждения (заготовлена заранее учителем)

- выписки трудного языкового материала (на доске с объяснением или в течение урока)

- средства мультимедиа (аудио, видео, презентация)

- толковые словари

Природы затаенное дыханье…

Неуловимой осени приход…

 И красок ослепительных сиянье

На мир в тиши минутной снизойдет.

(Людмила Осокина )

Урок

Учебная задача: Сегодня, задача нашего урока вспомнить, что такое сочинение, какие бывают виды сочинений, остановить свое внимание на технике написания сочинения-рассуждения и написать сочинение на тему «Нужно ли беречь природу?»

Актуализация:Повторим теорию.

·         Чем сочинение отличается от изложения? (В сочинении мы всё сочиняем от себя, а в изложении пересказываем предложенный текст).

·         Что такое текст? (Это группа предложений, объединённых по смыслу и грамматически. У текста есть тема, идея, он членим, то есть разделён на абзацы).

·         Какие типы текста вы знаете? (Повествование, описание, рассуждение).

·         Сегодня мы будем писать рассуждение. Чем рассуждение отличается от других типов текста?

Дети вспоминают схему. Учитель открывает схему на доске, объясняет и дети записывают ее в тетрадь.

Ученикам предлагается мини сочинение-рассуждение:

Школьная перемена должна быть умеренно длинной и полезной.На ней мы должны успеть пообщаться с друзьями,обсудить текущие новости,узнать что-то новое. Ведь порой как хочется задержаться на перемене,а нельзя,звенит звонок-пора на урок!Считаю,что перемена-это важная и неотъемлемая часть в жизни школьника.На ней мы отдыхаем,обедаем,общаемся с одноклассниками.

Прочтите тезиспредложенный в данном отрывке (1 предложение). Теперь найдем доказательства (2, 3 предложение). И, наконец, зачитаем вывод (последнее предложение).

Ребята, на дом вам было дано задание просмотреть картины с изображением природы и принести с собой, наиболее понравившуюся. Давайте, покажем друг другу (учитель выводит картины на экран, на фоне играет музыка «Шум леса, пение птиц, горный ручей»).

Беседа: (к каждому вопросу на экране отражается соответствующая картинка)

v  Какую роль играет природа в жизни человека?

v  Что нам даёт природа для жизни?

v  Какие писатели, художники, поэты, композиторы воспевали родную природу? (художник – Шишкин, писатели – Пушкин, Фет, композиторы – Чайковский)

v   В каком состоянии находится окружающая среда в наши дни?

v   Что загрязняет атмосферу?

v  Что загрязняет водоёмы, воду?

v   В каком состоянии находятся флора и фауна?

v  Какие растения и животные занесены в Красную книгу?

v  Какие примеры вандализма, негативного отношения к природе вы знаете?

v  Почему, как вы думаете, человек нарушает природный баланс?

v   Что может делать государство для охраны окружающей среды?

v   Что может делать каждый человек для охраны природы?

Закрепление:

Теперь, давайте подытожим все вышесказанное примерной схемой для сочинения-рассуждения, которая послужит для Вас опорой при написании собственного сочинения.

(все выводится на экран

Вступление

- О чём можно написать во вступлении? (О природе и человеке, об экологической обстановке).

- Как подойти к тезису? Каков будет наш тезис? (Сейчас особенно необходимо беречь и охранять родную природу).

Работа над содержанием сочинения

а) Вступление (тезис).Выразить своё отношение к природе; привлечь внимание к экологической проблеме.

В начале сочинения могут употребляться обращения: Дорогие ребята! Человек! Люди! Россияне! Дорогие радиослушатели! Жители Москвы! Москвичи! Дорогие школьники! Любишь ли ты...? Знаешь ли ты, как..?

б) Основная часть.Положительные изменения, которые произошли за последние годы Отрицательные изменения, которые произошли за последние годы (В последнее время много говорят об охране природы.Посмотри, как... Человек - это часть природы. Человек и природа – это единое целое…).

в) Заключение(Что оставим в наследство будущим потомкам?...и др.)

Как Вы думаете, важно ли логично переходить от части к части?

Пример:

1.       Переход от тезиса к доказательствам:

В рассуждении часто используется вопрос почему?,частица ведь или такие предложения, как: И вот почему. Это можно доказать так (следующим образом). Докажем это. В этом легко убедиться. Это объясняется следующим…и т.п.

Переход: А что даёт нам природа? Почему её надо охранять?

2.       Основная часть:

Аргументы, факты, доказательства.1) Природа даёт нам солнце, воздух и воду, без которых нам не обойтись Что даёт нам природа для здоровья? Почему так важно пить чистую воду, дышать чистым воздухом? Мы дышим чистым воздухом, мы хотим пить чистую воду. Они нам жизненно необходимы. Без них…

2)Природа кормит и одевает нас Что мы берём от природы? Что мы едим? Что мы пьём? Почему природная пища более качественная и полезная? Какой природный материал мы используем для одежды? Кроме того, природы кормит и одевает нас. Она, как заботливая мать…

3) От природы мы получаем вдохновение и умиротворение Какое состояние приходит к нам на лоне природы? Какими картинами мы любуемся? А сколько вдохновения и умиротворения мы получаем от природы! Зайди в лес, и ты увидишь… Выйди на косогор, и ты почувствуешь…

Переход:  Но… -Однако наблюдается и другая картина... Вопрос – Но так ли всё хорошо? -Но всё ли, действительно, хорошо? -Но волнует то, что наравне с этим ещё встречаются и отрицательные явления…и т.д.

3.       Отрицательные изменения, которые произошли за последние годы: Что волнует, вызывает протест? Мусор; вытоптанная трава; старые деревья; сломанные кустарники; выкорчеванные деревья; большие асфальтированные площадки; сломанные скамейки; мойка машин у водоёма; загазованность; нахождение скверов недалеко от трассы и т.д.

Переход: (от доказательств к выводу)

Вывод связывается чаще всего с доказательствами посредством вводных слов итак, таким образом и др., слов и сочетаний поэтому, вот почему; предложений типаОбобщим всё сказанное выше. Подведём итоги. Из всего сказанного выше следует, что…Сделаем вывод… и т.д.

4.       Заключение

Что можно и нужно сделать во имя охраны природы? (Побудительные предложения, призывы) Стань другом и защитником природы! Прояви чувство ответственности во взаимоотношениях с природой, и тогда планета будет жить! Береги и охраняй природу! Именно от нас зависит, какой будет природа завтра… и т.д.