Разработка урока "Слуховой анализатор"

Тема: Слуховой анализатор

Класс: 8

Цель урока: изучить строение, работу и гигиену слухового анализатора

Задачи урока:

1.      Образовательные:

1) сформировать знания о слуховом анализаторе;

2) раскрыть особенности строения органа слуха человека;

3) освоить основные правила гигиены органов слуха;

 2. Воспитательные:

 1) продолжать формировать устойчивый интерес к предмету, к своему организму

3.      Развивающие:

1)   продолжать развивать логическое мышление учащихся;

2)   продолжить развивать умение работать с литературой.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, тетрадь, оценочные листы, тесты, нотная тетрадь из ватмана на доске, ноты из бумаги зелёного, синего и красного цвета, компьютер, презентация, мультимедиапректор, музыкальное сопровождение. 

Ход урока

Природа, давшая нам лишь один орган для речи,

дала нам два органа для слуха, дабы мы знали,

что надо больше слушать, чем говорить.

Арабское изречение

1.      Организационный этап урока

Учитель: Здравствуйте, ребята! Встаньте ровно, расправьте плечи, почувствуйте свое тело, скажите ему мысленно «спасибо» за то, что дает вам возможность насладиться жизнью. Садитесь. Обратите внимание: у вас на столе лежит  оценочный лист, в нем вы будете фиксировать свои достижения на уроке, подпишите его.

Оценочный лист

Фамилия и имя__________________________________ Класс________________

Этапы работы	Количество баллов
Тест «Зрительный анализатор»
Таблица «Строение и функции органа слуха»
Схема «Прохождение звуковой волны»
Утверждения «Да-нет»
За дополнительную работу на уроке
Общее количество баллов
Оценка за урок

2.      Этап проверки знаний 

Учитель: На предыдущем уроке вы изучили тему «Орган зрения и его функции». Мне хотелось бы узнать, насколько вы освоили изученный материал. С этой целью я предлагаю вам выполнить тест по теме «Зрительный анализатор». Формат выполнения работы – 3 минуты.

«Зрительный анализатор»

I вариант

1. Зрительные рецепторы, воспринимающие цвет, находятся в:

                      А) роговице                                                    В) белочной оболочке

                      Б) сетчатке                                                     Г) сосудистой оболочке

2. Что фокусирует лучи на сетчатку глаза?

                      А) зрачок                                                        В) роговица

                      Б) хрусталик                                                  Г) радужная оболочка

3. Как называется оболочка, покрывающая снаружи глазное яблоко?

                            А) плевра                                                       В) радужная оболочка

                            Б) склера                                                        Г) эпителий

4. Подпишите части глаза.

                                                                                          1.

                                                                                                   2.

                                                                                                   3.

                                                                                           4.

                                                                                           5.

                                                                                           6.

                                                                                           7.

                                                                                           8.

                                                                                           11.

 

«Зрительный анализатор»

II вариант

1. В глазу не участвуют в преломлении света:

                    А) роговица                                               В) зрачок

                    Б) хрусталик                                             Г) стекловидное тело

  2.  Что расположено в центре радужной оболочки?

                    А) зрачок                                                   В) носослезный проток

                    Б) хрусталик                                             Г) зрительный нерв

  3. Благодаря чему осуществляется движение глазного яблока?

                   А) хрусталику                                           В) радужной оболочке

                   Б) зрачку                                                    Г) мышцам

  4. Подпишите части глаза

                       1.

                   2.

                    3.

                   4.

                   5.

                  6.

                  7.

                   8.

                    11.

Учитель: Вы выполнили тест. Я предлагаю вам проверить результаты работы. Обратимся к экрану. За каждый правильный ответ – 1 балл. Общее количество баллов занесите в оценочный лист

9

3. Мотивация и целеполагание

Учитель: Ребята, 90% информации человек воспринимает с помощью зрения и 10% - с помощью слуха, но его значение столь же велико, как и органа зрения, так как вся жизнь человека протекает в мире звуков.

Ребята, как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Обучающиеся: Тема сегодняшнего урока «Слуховой анализатор»

Учитель: А что бы хотели узнать о слуховом анализаторе?

Обучающиеся: Как устроен анализатор, как работает, что может отрицательно повлиять на его здоровье.

Учитель: сегодня я помогу вам сформировать знания о значении слуха в жизни человека; вместе мы рассмотрим строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха; я буду способствовать формированию у вас навыков гигиены слуха.

Эпиграфом к уроку я выбрала арабское изречение: «Природа, давшая нам лишь один орган для речи, дала нам два органа для слуха, дабы мы знали, что надо больше слушать, чем говорить».

4. Этап изучение нового материала                                 

Учитель: Как и любой другой анализатор, слуховой тоже состоит из трех частей. С помощью учебника (стр. 253) заполните схему.

Слуховой анализатор

 

Учитель: Проверим выполнение работы. Назовите звенья слухового анализатора.

Обучающиеся: Слуховой рецептор, слуховой нерв, кора больших полушарий.

Учитель: Где находится слуховая зона? Посмотрите на слайд.

Ученики: В височных долях коры больших полушарий

Учитель: В органе слуха различают три одела: наружное, среднее и внутреннее ухо.

Звук – является внешним раздражителем, который улавливается наружным ухом. При этом ушная раковина фактически не играет никакой роли в качестве слуха – она лишь улавливает звук и проводит к среднему уху! Запомните, форма ушной раковины не влияет на слух!

Поглощенный наружным ухом звук попадает в среднее ухо, при этом он провоцирует колебание барабанной перепонки и слуховых косточек: молоточка, наковальни и стремечка, которое получило свое название, из-за открытия пути в преддверие внутреннего уха. Из внутреннего уха звуковые колебания в виде импульсов поступают в височные доли коры головного мозга. Запомните, стремечко – это самая маленькая кость в организме человека!

Используя учебник стр. 253-255 заполните таблицу (время заполнения 7 минут)

Строение и функции органа слуха

Отдел уха	Строение	Функции
Наружное ухо
Среднее ухо
Внутреннее ухо

Обучающиеся: Заполняют таблицу. Идет проверка таблицы.

Отдел уха	Строение	Функции
Наружное ухо	1. Ушная раковина. 2. Наружный слуховой проход. 3. Барабанная перепонка.	1. Улавливает звук и направляет его в слуховой проход. 2. Ушная сера – задерживает пыль и микроорганизмы. 3. Барабанная перепонка преобразует воздушные звуковые волны в механические колебания.
Среднее ухо	1. Слуховые косточки: – молоточек – наковальня – стремечко 2. Слуховая труба	1. Увеличивают силу воздействия колебаний барабанной перепонки. 2. Соединена с носоглоткой и выравнивает давление на барабанной перепонке.
Внутреннее ухо	1. Орган слуха: улитка с полостью, заполненной жидкостью. 2. Орган равновесия – вестибулярный аппарат.	1.Колебания жидкости вызывают раздражение рецепторов спирального органа, возникающие возбуждения поступают в слуховую зону коры большого мозга.

Учитель: проверьте правильность заполнения таблицы. Если у вас всё правильно, поставьте себе 5 баллов в оценочный лист, если где-то допустили небольшие ошибки – 4 балла, если половина неправильно – 3 балла.

Учитель: Молодцы! Вы хорошо потрудились и, наверное, устали. Предлагаю вам отдохнуть! Чтобы активизировать свою мыслительную деятельность, сделаем массаж ушей. На одном ухе выявлено более ста биологически активных точек; на мочке находится 11 точек, связанных с глазами, зубами, языком, мышцами лица, внутренним ухом. Ушная раковина имеет мощные нервные связи через систему нервов с определенными центрами головного мозга. Укрепляем слух: руками прижать уши, не напрягаясь, и резко отпустить их 4 – 6 раз (в это время звучит приятная музыка).

Учитель: Продолжаем работу.

Звук в ухе проходит более сложный путь, чем луч света в органе зрения. Внимание на экран (видеофрагмент о передаче звука). Сейчас вы должны дополнить схему «Прохождение звуковой волны». Время выполнения – 3 минуты.

Схема «Прохождение звуковой волны»

Наружный слуховой проход                  колебание барабанной перепонки                  колебание слуховых косточек                        колебание жидкости улитки                     движение слухового рецептора                  слуховой нерв               головной мозг (височные доли)

Учитель: Проверим ваши схемы! Оцените правильность составления вами схем и поставьте себе 1 балл за каждое правильное звено цепи. Сосчитайте общее количество баллов и поставьте эту цифру в оценочный лист.           

Учитель: А теперь давайте поговорим о гигиене органов слуха. С помощью учебника стр. 255-257, сформулируйте правила гигиены органов слуха.

Обучающиеся:

1. Ежедневно мыть уши

2. Не рекомендуется чистить уши твердыми предметами (спички, булавки)

3. При насморке очищать носовые ходы поочередно

4. Если уши заболели, обратиться к врачу

5. Защищать уши от холода

 Учитель: Только здоровое состояние всего слухового анализатора позволяет слышать. Если какая – либо его часть повреждена, то слуховых ощущений не возникает, наступает глухота. Сейчас мы послушаем сообщение о Бетховене (ученик, который делает сообщение, выставляет себе дополнительный балл в оценочный лист)

Сообщение ученика

В конце 90-х годов 18 века у великого композитора Людвига ван Бетховена начала развиваться глухота. Он был человеком титанической воли, могучего духа, что помогало ему продолжать творить. Но как? Ведь он практически не слышал. Делал он это с помощью трости, один конец которой приставлял к роялю, другой - к зубам, так как кости способны проводить звуковые волны, их-то и чувствовал Бетховен при сочинении музыки. Глухота у Бетховена развилась после перенесенной им болезни. Как известно, многие вирусные заболевания ведут к ослаблению слуха или полной глухоте. В современном обществе к нарушению слуха может привести не только инфекция, но и различные шумовые загрязнения.

Учитель: Показ видеоролика «Влияние наушников на орган слуха»

5.Этап закрепления нового материала.

1) Учитель: Используя слайд на презентации «Строение уха», покажите отделы и составные части уха.

                                        

(Ученик выходит к доске и показывает части, выставляет себе дополнительный балл в оценочный лист)

2) Учитель: Выполните небольшую тестовую работу, написав, согласны ли вы с данным утверждением или нет. Время выполнения – 1 минута.

Утверждения

1.Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины. (Нет).

2.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания. (Да).

3.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой. (Да).

4.Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом. (Нет).

5.Ухо состоит из двух отделов. (Нет).

6.Полость внутреннего уха заполнена жидкостью. (Да).

7.Слуховая зона находится в височной доле коры больших полушарий. (Да).

Учитель: Проверим выполнение работы. За каждый правильный ответ – 1балл. Общее количество баллов занесите в оценочный лист.

6. Подведение итогов урока

Учитель: Теперь подсчитайте общее количество баллов и выставьте себе оценку за урок согласно рейтингу, который вы видите на экране. Сдайте оценочные листы.

Давайте вернемся к эпиграфу нашего сегодняшнего урока (зачитывает слова). Помните о том, что умение слушать – это одно из ценных качеств человека.

7. Рефлексия

Учитель: Ребята, я хочу поблагодарить вас за урок и предлагаю вам обратить внимание на нотную страницу. (Учитель показывает на ватман с изображением листа нотной тетради с разноцветными нотами). Вы видите ноты разного цвета. Каждая нота символизирует ваше настроение. Давайте сочиним свою мелодию – мелодию урока. Для этого вы должны подойти к нотному листу, взять одну ноту, согласно той характеристике, которую вы видите на экране, и перенести на другой нотный лист. Я сделаю это первой, показав вам свою комфортность от работы с вами.

 ♪ Урок был интересен. Он был полезен для меня.

 ♪ Я удовлетворен уроком, но я не проявил достаточной активности в нем.

 ♪ Урок принес мне мало пользы.

8.      Домашнее задание

1)Обязательное:§51, выполните практическую работу на стр. 257.

2) Дополнительное: составить ребусы по новым терминам параграфа, красочно их оформить на отдельных листах.