Разработка урока "Таблицы истинности"

КОНСПЕКТ УРОКА ИНФОРМАТИКИ

Тема: «Построение таблиц истинности сложных логических выражений»

Класс: 10

Продолжительность: 2 урока по 40 мин.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: Научить строить таблицы истинности сложных логических выражений. Подготовить к сдаче ЕГЭ.

Задачи:

1)      Образовательные:

-        Способствовать усвоению базовых понятий логики.

-        Создать условия  для освоения понятий таблица истинности, равносильные выражения и запоминания алгоритма построения таблицы истинности

-        Способствовать формированию и отработке навыка построения  таблиц истинности.

-        Стремиться к  совершенствованию полученных умений и навыков при решении типовых заданий ЕГЭ

2)      Развивающие

-        Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.

-        Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между предметами.

-        Обеспечить условия для развития  памяти, внимательности и наблюдательности.

-        Способствовать развитию логического  мышления.

3)      Воспитательные

-        Создать условия, обеспечивающие стремление обучающихся соблюдать правила безопасного ведения работ и сохранение здоровья

-        Способствовать формированию положительной мотивации к изучению информатики

-        Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля и взаимоконтроля

-        Способствовать формированию навыков организации самостоятельной учебной деятельности

Ученик должен знать:

-        Значения базовых логических операций и приоритет их выполнения

-        Понятие таблицы истинности

-        Алгоритм построения таблицы истинности для сложных высказываний

-        Понятие равносильных выражений

Ученик должен уметь:

-        Строить таблицы истинности сложных логических выражений.

-        Доказывать равносильность логических выражений

-        Решать типовые задания (А3) ЕГЭ

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, эвристическая беседа, репродуктивный.

Методы контроля: устный опрос, самостоятельная работа, тестовый контроль

План урока:

1.      Организационный момент (1 мин.)

2.      Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. (4 мин.)

3.      Актуализация знаний (15 мин.)

4.      Усвоение новых понятий и способов деятельности (25 мин)

5.      Первичная проверка понимания (6 мин)

6.      Первичное закрепление (12 мин)

7.     

7.      2 минное закреплениети (( 5мин.)ый, объяснительно-иллюсративный, репродуктивныйоперации и их значения (конюнкция, дизъюнкция,Проверка полученных знаний и умений (самостоятельная работа) (10мин)

8.      Подведение итогов урокаПодведение итогов урока (рефлексия) (3 мин)

9.      Домашнее Домашнее задание (2 мин)

Формы организации познавательной деятельности:

1.      Фронтальная

2.      Индивидуальная

Средства обучения:

1)        Аппаратно-программные:

Компьютерный класс под управлением программного комплекса Net Control 2 Classroom (локальная сеть)

MyTest X  (система автоматического тестирования)

Рабочее место учителя, оборудованное интерактивной доской Smart Board и соответствующее ПО Notebook.

2)        Наглядно-дидактические:

Презентация Notebook «Построение таблиц истинности сложных логических выражений»

Тест в программе MyTest X «Таблицы истинности»

КАРТА УРОКА

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Средства обучения
1.      Организационный	Приветствует присутствующих. Проверяет готовность учащихся к уроку. Проводит инструктаж, настраивает учащихся на работу. Мотивирует учащихся на активную фронтальную и устную работу. Предлагает учащимся задание «Кто на изображении?» Логично переходит к формулировке эпиграфа урока.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.	Слайд 1-3
2.      Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.	Рассказывает о назначении и применении логики как науки (в жизни, при изучении других наук, применение методов формальной логики в информатике, наличие заданий этого раздела в ЕГЭ по информатике). Озвучивает тему урока. Подводит учащихся к формулировке цели урока. Озвучивает задачи урока, которые необходимы для достижения поставленной цели. Уточняет понимание учащимися поставленных целей и задач урока.	Слушают учителя. Записывают в тетради тему урока. Формулируют цель урока.	Слайд 4-5
3.      Актуализация знаний	Задает вопрос: «С какими новыми понятиями мы познакомились на предыдущем уроке?» Предлагает учащимся выполнить задания: 1)      Вставьте пропущенные слова (теоретические понятия) 2)      Установите соответствие (операция <=> обозначение) 3)      Восстановите порядок действий (приоритет выполнения логических операций) 4)      Значения базовых логических операций 5)      Найди ошибку в выражениях с константами 6)      Найди значение логического выражения Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Контролирует выполнение работы. Организует коллективную проверку. Оценивает правильность выполнения заданий.	Отвечают на вопросы учителя (перечисляют понятия). Фронтально выполняют задания (1-3, 5-6) на интерактивной доске. Комментируют ход выполнения. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Задание 4 выполняют устно по цепочке.	Слайд  5-12
4.      Усвоение новых понятий и способов деятельности	Обобщает полученные ранее умения учащихся. Включает учащихся в обсуждение проблемного вопроса «Как вычислить значение сложного высказывания, если неизвестны значение входящих переменных?» Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи между однотипными алгебраическими и логическими выражениями. Делает вывод о необходимости построения таблицы истинности. Вводит и диктует понятие таблицы истинности. Обсуждает с учащимися алгоритм построения таблицы истинности, задает вопросы  по уточнению и конкретизации отдельных этапов алгоритма. Побуждает к высказыванию своего мнения. Демонстрирует выполнение задания по алгоритму (построение таблицы истинности).	Слушают учителя. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Записывают в тетради понятие, алгоритм  и пример. Комментируют и осуществляют коллективную проверку заполнения таблицы истинности учителем, корректируют неверные значения.	Слайд 13-17
5.      Первичная проверка понимания	Предлагает учащимся: 1)      Фронтально выполнить задание на интерактивной доске. 2)      Самостоятельно выполнить задание в тетради. Оказывает помощь нуждающимся учащимся. Организует самопроверку.	Выполняют задания в тетради. Осуществляют самопроверку с корректировкой ошибок.	Слайд 18-19
Гимнастика для глаз	Предлагает учащимся отдохнуть. Организует проведение гимнастики для снятия напряжения с глаз «Оптическая иллюзия»	Выполняют гимнастику для глаз, делятся впечатлениями об увиденном с одноклассниками.	Слайд 20-25
6.      Первичное закрепление и усвоение новых понятий	Демонстрирует учащимся задание «Найди ошибку». Предлагает выполнить его устно и комментирует результаты. Подводит учащихся к понятию равносильных выражений. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи между однотипными алгебраическими и логическими выражениями. Диктует понятие равносильных (тождественных, эквивалентных) выражений. Демонстрирует два задания А3 ЕГЭ по информатике и ИКТ. Организует обсуждение возможных способов решения. Предлагает решить данное упражнение, анализируя и сопоставляя данные варианты ответов со значениями таблицы истинности.	Слушают учителя. Выполняют устное задание Участвуют в обсуждении вопроса, формулируют собственное мнение и приводят примеры. Записывают новое понятие в тетрадь. Участвуют в выполнении задания, анализируют,  отвечают и на вопросы учителя.	Слайд 26-28
7.      Проверка полученных знаний и умений (самостоятельная работа)	Организует выполнение разноуровневой самостоятельной работы, с последующим занесением результатов в систему электронного тестирования. Поясняет и фиксирует на доске критерии оценивания. Обеспечивает мотивацию выполнения самостоятельной работы. Контролирует выполнение работы.	Слушают пояснения учителя. Задают вопросы по организации самостоятельной работы. Выполняют работу. Осуществляют предварительную  самооценку. Отвечают на вопросы электронного теста.	Слайд 29, Тест в программе MyTest X «ТИ»
8.      Подведение итогов урока (рефлексия)	Проводит рефлексию. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности каждого обучающегося на уроке. Озвучивает полученные отметки за урок. Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит итоги урока.	Выполняют рефлексивное задание «Продолжи фразу…» (как усвоили основные позиции нового материала, что получилось, что не получилось и почему) Соотносят конечный результат с поставленной целью урока и озвучивают вывод.	Слайд 30
9.      Домашнее задание	Демонстрирует и формулирует домашнее задание, консультирует содержание. Выставляет оценки в журнал и дневники учащихся. Предлагает учащимся оставить отзыв о прошедшем уроке.	Записывают домашнее задание. Подают дневники. Оставляют отзыв на интерактивной доске.	Слайд 31-32