Разработка урока «Танец и игра»

Акопян Ф.В. учитель физической культуры и ритмической гимнастики,

МОУ СОШ №5 Курского муниципального района Ставропольского края

 Открытый урок по ритмике 1 класс.

     Тема урока:

«Танец и игра»

ЦЕЛЬ:

     Начальное музыкально-ритмическое развитие детей, выявление интереса и способности детей к танцу.

            Основные задачи:

ü  Развитие естественных двигательных навыков

ü  Развитие музыкального слуха, чувства ритма, памяти

ü  Умение ориентироваться в пространстве

ü  Научить красиво ходить, бегать, прыгать

Ход занятия:

Организованный вход детей в класс. Построение по двум линиям и поклон.

Разминка «Веселый Буратино»

Музыкальный размер 2/4.

            Раз, два – голова (наклоны головы вправо, влево 4 раза) 1-2 такт.

            Три, четыре – ручки были (дети поочередно выводят руки вперед) 3-4 такт.

            Пять, шесть – ножки есть (приседание) 5-6 такт.

            Буратино ожил весь (поднятие на полупальцы) 7-8 такт.

            Он устал и потянулся (поднятие на полупальцы, руки через стороны вверх) 9-10 такт.

            Раз нагнулся, два нагнулся (наклоны вперед) 11-12 такт.

            И назад, и вбок и так (наклоны) 13-14 такт.

            А потом упал чудак (наклон вперед, ладоши на полу) 15-16 такт.

            Вправо, влево (наклоны в сторону) 1-4 такт.

            Вправо, влево (повороты вправо, влево) 5-6 такт.

            Буратино посмотрел (изображение слов) 7-8 такт.

            Там увидел он качели

            И качаться захотел (дети встают в пары) 9-12 такт.

            Дети изображают качели, приседая по очереди, а затем кружатся в паре 12-24 такт.  

Педагог:        А сейчас покажем, как Буратино умеет весело маршировать (марш по четырем точкам).

                       А сейчас мы отправимся в Волшебную страну гномов.

                       (Этюд Волшебных гномов)

Маленькие гномики, (plie по 6-ой позиции)

                                   Большие великаны, (releve с поднятыми вверх руками)

                                   Маленькие гномики (plie)

                                   Прыг-скок, прыг-скок (прыжки)

                                   Большие великаны, (releve)

                                   Топ-топ, топ-топ. (топают ногами)

Педагог:        А сейчас споем песенку гномов.

Дети встают в пары.

                       Мне – тебе, мне – тебе (хлопок перед собой, второй хлопок соседу)

                       Покружились.

                       Давай дружить (протягивать руки ладонями вверх соседу),

давай дружить (партнер хлопает ладонями сверху)

                       Делают положение «лодочка»

                       Гномики в домике (приседают, руки поднимаются вверх)

                       (Далее по очереди пролазят между ног)

                       А сейчас, ребята, покажите, как маршируют гномы-великаны на Большой поляне.

Педагог:        А кто у нас еще в лесу живет?

                       «Лисичка» - шаг с откидыванием ног назад

                       «Мышки» - бег на полупальцах

                       «Медведи» - идут на пятках

                       «Журавль»:

Посмотрите, как журавль по болоту ходит (шаг с высоко поднятыми коленями)

Посмотрите как журавль лягушат находит (продолжают идти по кругу)

Тут и там, тут и там лягушат находит (стоят на месте, наклоны вперед и в

стороны)

Посмотрите, как журавль всех детишек водит

Он детишек-журавлят на прогулку водит.

Тут и там, тут и там на прогулку водит (дети останавливаются и стоят на одной ножке)

Этюд «Лягушата»

Исходное положение: руки изображают «лапки лягушат», ноги вместе.

1 такт – прыжок в сторону, вправо

2 т. – прыжок влево

3 т. – 2 plie, одновременно «подмигнуть» ладошкой

4 т. – 2 plie

5 т. – ноги на ширине плеч, руки в исходном положении, прыжок вперед

6 т. – прыжок назад

7 т. – два хлопка перед собой

8 т. – прыжок в длину.

Этюд повторить.

На болоте живут еще и комары. Упражнение на ритм (муз р. 2/4, 4/4)

1 т. – 2 хлопка вправо

2 т. – 2 хлопка влево

3 т. – 1 хлопок перед грудью, руки вытянуты

4 т. – 2 хлопка перед грудью

5 т. – 2 притопа

6 т. – 2 притопа

7 т. – 1 хлопок с вытянутыми руками

8 т. – 2 хлопка

Упражнение на ритм меняю каждые 2 урока.

Партерная гимнастика.

Задачи:

Развить физические, хореографические данные (выворотность, шаг, гибкость, подъем), исправить физические недостатки. Постановка корпуса.

Упражнение на полу  тоже выполняется через образное восприятие. Под музыку дети организованно садятся на коврики в ИП.

ИП – спина прямая, ноги вместе, носки натянуты, руки ставятся сзади.

Стишок про жирафа «складочка»:

Идет жираф на озеро (сидя поднимают по очереди прямые ноги)

И песенки поет.

Устал жираф, пришел жираф (наклоны вперед)

И пьет водицу, пьет.

Упражнение на стопы, м.р. 2/4 («клювики» и «утюжки»)

1 т. – «клювики» сильно натянуты.

2 т. – «утюжки», стопы сильно сократить

Повторить 4 раза.

Затем повторить поочередно по одной стопе, по четвертям; круговые вращения стопами.

 «Бабочка», м.р. 3/4

ИП – ноги сложены впереди, стопы соединяются, спина прямая, колени в стороны, руки опущены.

На четыре такта руки поднимаются вверх через стороны («крылышки бабочки»).

На четыре такта руки опускаются впереди себя.

Повторить 4 раза.

Упражнение лежа на животе:

«Лягушка» - соединить носки согнутых ног с головой, руки вытянуты.

«Корзинка» - руками держаться за стопы ног, корпус вогнуть.

«Самолет» - поднятие корпуса вверх, руки в стороны, ноги лежат на полу.

Упражнение лежа на спине:

«Велосипед» - вращение согнутых ног (крутят педали велосипеда)

«Бревнышко» - руки вдоль тела, перекаты из стороны в сторону.

«Мостик» - подъем спины с опорой на руки и ноги.

«Растяжка»:

            Сидели два медведя на тоненьком суку (ноги широко раскрыты, руки за головой)

            Один читал газету (наклон к ноге)

            Другой молол муку (также наклон к ноге).

            Раз ку-ку, два ку-ку,

            Оба грохнулись в муку (наклон вперед)

            Нос в муке (носом до пола)

            Хвост в муке (повилять хвостом)

            Уши в кислом молоке (задеть правым и левым ухом пол)

     Игра на импровизацию. Используются образы зверей.

Танцевальный этюд «Веснушки».

Организовано построение на линию, поклон.

План-конспект урока по ритмике во 2-м классе по ФГОСС.

Дата проведения: 12.11.2015г.

Тема урока: «Танец. Движение. Здоровье»

    Цель урока: закрепить выполнение основных движений танцевальных композиций.

    Задачи урока:

1. Образовательная: повторить и закрепить ранее пройденный материал (комплекс хореографических упражнений, ритмический рисунок в хлопках), формировать движенческие навыки, показать детям, как танец, движение способствуют сохранению физического здоровья и психического состояния.
2. Развивающая : развивать у учащихся умения выражать и различать в движении основные средства музыкальной выразительности. Развивать творческое воображение, совершенствовать навыки творческого самовыражения. Укреплять психическое и физическое здоровье средствами ритмики, формировать правильную осанку, походку, развивать общую и мелкую моторику, снижать психическое напряжение в процессе движения, игры.
3. Воспитательная : воспитывать интерес к занятиям ритмики, эстетический вкус (умения видеть красоту движения в танце), воспитывать чувство коллективизма, воспитывать доверие к себе и веру в себя.

Оборудование: музыкальный центр, СД.

Продолжительность урока : 45 минут.

Место проведения: хореографический зал МБОУ «начальная общеобразовательная школа №14».

№	Часть урока	Содержание учебного материала	Д-ка	Организационно-методические указания
1. 2. 3.	Подготовите льная часть. Основная часть. Заключительная часть	а. Построение б. Приветствие -     поклон! в. Объявление темы и задач. г. Разминка д. Дыхательная гимнастика е. Перестроение детей ж. «Детская макарена»- танцевальная комбинация з. Портерная гимнастика а. Перестроение б. «Я живу в Биробиджане»- танцев. Композиция. в. перестроение г. Массовый еврейский танец д. Игра «Мартышки» е. «Солнышко добра»- танцевальная комбинация ж. «Детская аэробика»- танцевальная композиция	2 мин 1 мин 1 мин 15 мин 1 мин 1 мин 3 мин 7 мин 1 мин 2 мин 1 мин 2 мин 3 мин 2 мин 3 мин	Построить детей по линиям, в шахматном порядке, постановка корпуса. 1 позиция ног, дети делают поклон. «Что такое разминка?»- дети рассказывают стихотворение. Выполняют марш, наклоны головы, шаг на носках, наклоны корпуса, упражнения на координацию движений, бег, прыжки. Дети восстанавливают дыхание с помощью поднятия и опускания рук. Дети расходятся по три человека и выстраиваются в линии. Дети выполняют основные движения танца Выполняют упражнения на ковриках Дети перестраиваются в две колонны Выполняют ритмический рисунок в хлопках, голоп в парах, подскоки. Дети перестраиваются на круг Выполняют основные движения еврейского танца. Релаксация! Закрепление знаний позиций рук. Выполняют основные движения танца. Учитель отмечает о выполнении поставленной задачи на урок. Оценивание детей по личному мнению самих учащихся (выбирают смайлики).

Открытый урок по ритмике в 1 классе по ФГОС. Технологическая карта изучения темы Тема Новый музыкальный ритм – марш (2/4) Цель темы ·       учить учеников распознавать, называть музыкальный ритм «марш», считать 2/4, 4/4; ·       учиться отгадывать загадки, составлять разные движения и фигуры под музыкальный ритм «марш»; ·       учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока, составлять план рассказа о «марше – как новом музыкальном ритме». Планируемый результат ·       Знать название и уметь просчитать музыкальный ритм «марш». ·       Понимать отношения между счетом и движениями на 2/4. ·       Правильно употреблять в речи музыкальные понятия. ·       Научиться правильно исполнять движения под «марш». Основные понятия «марш», размер 2/4, 4/4; перестроение, «противоход». Межпредметные связи Окружающий мир, литературное чтение, музыка. Ресурсы: - основные - дополнительные Учебник: Т.А. Затямина, Л.В. Стрепетова « Музыкальная ритмика» . Тема: «Новый музыкальный ритм - марш» Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, CDпроигрыватель, музыкальные композиции. Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, подгруппами Технология проведения Деятельность ученика Деятельность учителя Обучающие и развивающие задания каждого этапа Диагностирующие задания каждого этапа Iэтап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся. Формулироватьправила поведения на уроке иаргументировать их. Проводить инструктаж,настраивать детей на работу. Iэтап. Организационный момент. Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. -Тихо построились друг за другом и заходим в зал. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке. Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. А ещё нам пришло электронное письмо от жительницы леса. Как вы думаете, от кого? (от Маши) Поклон. Iэтап. Организационный момент. - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас? Коммуникативные УУД Личностные УУД IIэтап. Актуализация знаний. Цель – закрепить движения к разминке «Солнышко». Работать с информацией, представленной в форме стихотворения. Участвоватьв обсуждении проблемных вопросов,формулировать собственное мнение иаргументировать его. Организоватьфронтальную работу по показу движений из разминки, показать учащимся насколько важен счет (4/4) при исполнении движений. IIэтап. Актуализация знаний. Загадка и сюрпризы от Маши. Устный счёт с исполнением движений на каждый счет. Разминка «Солнышко». Солнышко лучистое любит скакать, Солнышко лучистое любит играть, Раз, два, три, четыре (3 раз),  Пять. – Если мы отправимся  в зимний сказочный лес. Лес этот полон разных чудес. А знаете ли вы, какие животные живут в лесу? Ответы детей. - На какие две группы можно разбить лесных животных?(большие и маленькие, дикие и домашние) Упражнение «Запутать следы» Разминка ног при ходьбе, исполнение движений ног под счет. Шаг, точка. Шаг, в сторону. Исполнение шагов спиной. IIэтап. Актуализация знаний. -Какую роль играет счет в музыке и в вашей жизни? Для чего вам нужно уметь считать? Познавательные УУД IIIэтап. Изучение нового материала. Цель –Познакомить учащихся с новым музыкальным ритмом – марш. Участвоватьв работе по решению вопросов Осуществлятьвзаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах). Оцениватьправильность выполнения заданий. Участвоватьв обсуждении проблемных вопросов,формулировать собственное мнение иаргументировать его. Организоватьработу по изучению нового музыкального ритма – Марш. Организовать работу в парах. Обеспечить  контроль за выполнением движений с предметами. Включить учащихся в обсуждение проблемныхвопросов и определения темы урока IIIэтап. Изучение нового материала. Постановка проблемы. Открытие нового: Сюрприз от Маши (диск) -Давайте послушаем новую музыкальную композицию и угадаем название музыкального ритма. На что похоже это музыкальное  что пох    произведение?  -Что случилось? В чём проблема? (мы не знаем, как оно называется). -Какие движения можно выполнять под этот ритм? (ходить, маршировать, стучать в барабаны). Загадка – подсказка: Наша армия сильна!  На параде вся страна:  Лётчик, снайпер и танкист,  И лихой кавалерист!  Гордо флаг сверкает наш  И звучит победный...                                   (Марш) -Значит, новый ритм и ТЕМА урока - … («Марш») – Как мы будем маршировать? (в колонну по одному, парами, по залу, на месте) – Какой счет нам понадобится?(2/4) – Что обозначает первый счет? (Правая нога) – Что означает второй счет? ( Левая нога) Для красивого исполнения марша можно использовать предметы. Какие? (барабаны, шарики, флажки) IIIэтап. Изучение нового материала.  Работа в парах и по одному. - Почему не справились с заданием?  Как просчитать ритм марша?  Что обозначает счет в марше? Что такое перестроение? Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД IVэтап. Закрепление изученного. Цель – научиться правильно определять музыкальный ритм – марш. Запоминать счет марша. Работать с информацией, представленной в виде музыкальных композиций. Осуществлятьвзаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Участвоватьв обсуждении проблемных вопросов,формулировать собственное мнение иаргументировать его. Организовать работу в парах, четверках, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемныхвопросов. IVэтап. Закрепление изученного. V. Практическая работа – Построение друг за другом. - Спина прямая, флажки перед собой. - Маршируем по периметру зала. - Перестроение в две колоны. - Марш по кругу. - Перестроение по парам. - Перестроение по четыре человека. - Исполнение движений (махи) флажками. – Как мы маршировали? (Дружно) – Устали? Давайте расслабим наши мышцы. Упражнение для расслабления мышц: «Цветы» Деление учеников на группы. Выбрать «бабочку», остальные «цветы». Утром цветы распускаются (дети, взявшись за руки в кругу, поднимают руки и отводят их назад) А ночью цветы закрываются (дети возвращают руки в исходное положение). – А что мы с вами должны сделать, чтобы закончить наш урок? (поклон, как настоящие артисты) VI. Итог урока – Чему вы научились? – Понравилось ли вам на уроке? – Что больше всего понравилось? IVэтап. Закрепление изученного. Работа в зале (самостоятельное исполнение движений под марш) Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД VII. Итог урока. Рефлексия. деятельности. Цель – подвести итог проделанной работы на уроке. VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке?               знаю Расскажите по схеме:              Я запомнил                                                                 смог