Разработка урока " У каждого поколения своя война"

Отдел образования администрации города Снежное
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа №4
г. Снежное
Донецкой Народной Республики

Урок мужества

(Литература 7 класс)

 "У каждого поколения своя война"

Выполнила

учитель русского языка и литературы

Гончарова Светлана Сергеевна

2016 г.

Аннотация к уроку

     Методическая разработка представляет собой урок-мужества, посвященный поэзии   Великой Отечественной войны и послевоенного времени. 
    Растить патриотов в наше время непросто.  Среди наиболее действенных средств подготовки молодежи к служению Отечеству, воспитания ее в духе любви к Родине, к  народу важное место занимают уроки мужества. Использование новых информационных технологий в ходе проведения урока позволяет вызвать глубокий эмоциональный отклик в душах учащихся. Выступления учителя и учащихся сопровождается мультимедийной презентацией, которая включает в себя богатый иллюстративный материал.

     Через весь урок «красной» линией проходит целенаправленная ориентировка учащихся на восприятие и коллективное решение сложных вопросов войны и мира, которые помогают им увидеть новые стороны этих событий, формируют целостное видение мира и облегчают поиск своего места в нём.

     Я считаю, что направление, выбранное мной для работы,  учит любить землю, уважать и ценить людей, населяющих ее, беречь память о прошлом, преумножать славу малой родины.  

     Какими станут мои ученики, покинув стены школы? Что они принесут обществу? Чему они будут учить своих детей? Вот это и есть настоящий результат моей работы.

Урок мужества "У каждого поколения своя война"

Цели:

• Расширить представления учащихся о поэзии, посвящённой Великой Отечественной войне, имеющей огромное значение для патриотического воспитания молодого поколения;
• подчеркнуть важную роль литературы в годы войны;
• воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь. (Слайд 1)

Задачи:

• формировать представление о лирике военного и послевоенного периодов;
• помочь учащимся понять значение этой лирики в воспитании чувства патриотизма и формировании такого качества личности истинного патриота, как мужество;
• показать нравственные истоки победы в Великой Отечественной войне;
• научить эмоционально-образно воспринимать и оценивать литературные произведения различных жанров и стилей, классики и современности.
• привить интерес у учащихся к литературе. (Слайд 2)

Оборудование урока: мультимедийный проектор, аудиозаписи военных песен, фотографии военных лет, выставка книг и сборники стихотворений о Великой Отечественной войне, презентация к уроку.

Методические приёмы: рассказ учителя, комментированное выразительное чтение текста, чтение стихотворений наизусть, элементы анализа стихотворений.

Форма проведения: час мужества

Эпиграф:

У нас сейчас должны появиться такие стихи,

которым не аплодируют.

Это стихи, от которых сжимаются кулаки,

стихи, от которых хочется плакать и зубами скрежетать…

  Алексей Сурков.(Слайд 3)

І. Организационный момент.

(Звучит песня «Священная война».)

Вступительное слово учителя: Прошло много лет с того времени, как отгремели последние залпы Великой Отечественной войны. С каждым днем уходят в прошлое героические годы Великой Отечественной войны. Время идет вперед, но память остается. Память о событиях военных лет, изменивших ход истории, не иссякает.

     И сегодня мы будем говорить с вами о поэзии, опаленной войной. 
Священная война, начавшаяся в июне 1941 года, выдвинула перед литературой новые задачи, на которые сразу же откликнулись писатели страны. С первого дня они почувствовали себя «мобилизованными и призванными». Поэтическое слово звучало на митингах и собраниях, стихи можно было увидеть чуть ли не на каждой печатной странице. Поэты стали пропагандистами боевого опыта, армейскими агитаторами. Они писали о том, что видели и что чувствовали. Именно в стихе, в высокой эмоциональной речи выразилась необычайная сила патриотического воодушевления, владевшая поднявшимся на борьбу народом.

       Стихи взывали с плакатов, их можно было увидеть на спичечном коробке и на обёртке концентратов, они мелькали на броне танков, мчавшихся в атаку, падали дождём листовок из самолётного люка, пронизывали собой радиоэфир и стремились уместиться на газетной полосе рядом со сводкой Информбюро. Война – это страшное испытание для страны и народа, испытание для нашей литературы. Она оказала огромное воздействие как на ход истории, на развитие мировой и русской культуры.

  (Слайд 4)  Более тысячи писателей ушли на фронт, и свыше 400 не вернулись домой. По горячим следам войны создавали свои произведения поэты и прозаики:

– Это – Юлия Друнина.
– Ольга Берггольц.
– Алексей Сурков. 
– Николай Тихонов.
– Константин Симонов
– Сергей Орлов.

II. Мотивация учебной деятельности.  (Слайд 5)

Мужество – это не мода,
Скорая, быстротечная,
Мужество – суть мужчины,
Прочная, долгая, вечная.
Если зернышко смелости
С почвой подружится.
Вызреет в пору спелости
Зернышко колосом мужества.
- Ребята, как вы понимаете строки этого стихотворения?
- Скажите, пожалуйста, как вы считаете, что такое мужество и какого человека можно назвать мужественным?
- Итак, ребята, как вы уже догадались, сегодня мы с вами поговорим о мужестве. Назовите, пожалуйста, события, когда людям нашей страны приходилось быть особенно мужественными.
- давайте вспомним об этих войнах.

Великая отечественная война.(Слайд 6)

• Что же такое война? (вооруженная битва между народами)
• Почему война называлась Отечественная? (всё Отечество встало на защиту Родины).
• Почему Великая? (долгих 4 года, была жестокой, страшной).
• Что такое мужество?

Учитель:

·         Сформулируйте исходя из всего сказанного тему урока.

·         Какую цель можем поставить перед собой на уроке.

III. Осмысление содержания.

Учитель: Великая Отечественная война – это тяжёлое испытание, выпавшее на долю русского народа. Литература того времени не могла оставаться в стороне от этого события. Фронтовые писатели в полной мере разделяли со своим народом и боль отступления, и радость побед. Писатели жили одной жизнью со сражающимся народом: мерзли в окопах, ходили в атаку, совершали подвиги, писали и … умирали. Давайте вспомним поэтов, чьё творчество навеки оборвала фашистская пуля. 

Ученик 2.: Среди поэтов прошедших через войну, был Константин Михайлович Симонов. Родился 15 ноября в Петрограде, воспитан был отчимом — преподавателем военного училища. Детские годы прошли в Рязани и Саратове. В 1940 написал свою первую пьесу "История одной любви", поставленную на сцене Театра им. Ленинского комсомола; в 1941 — вторую — "Парень из нашего города".(Слайд 7)

     С началом войны призван в армию, работал в газете "Боевое знамя". В 1942 ему было присвоено звание старшего батальонного комиссара, в 1943 — звание подполковника, а после войны — полковника. Большая часть его военных корреспонденции публиковалась в "Красной звезде". В годы войны написал и пьесы "Русские люди", "Так и будет", повесть "Дни и ночи", две книги стихов "С тобой и без тебя" и "Война"; широчайшую известность получило его лирическое стихотворение "Жди меня...".

Ученик 3. ( Слайд 9) (Музыка Златы Огневич на стихи «Жди меня и я вернусь»)

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Ученик 2.: Умер К. Симонов в 1979 в Москве.

Учитель: Тема войны интересовала поэтов и писателей с самого первого дня и по сегодняшний день. Сегодня мы познакомимся  биографией и творчеством Александра Трифоновича Твардовского. (Слайд 10)

Ученик 4: Родился 8 июня в деревне Загорье Смоленской губернии в семье кузнеца, человека грамотного и даже начитанного, в чьем доме книга не была редкостью. Стихи начал писать очень рано. Учился в сельской школе. В четырнадцать лет будущий поэт начал посылать небольшие заметки в смоленские газеты, некоторые из них были напечатаны.

    Bo время Великой Отечественной войны была создана поэма "Василий Теркин" (1941 — 1945) — яркое воплощение русского характера и общенародного патриотического чувства. По признанию Твардовского, ""Теркин" был... моей лирикой, моей публицистикой, песней и поучением, анекдотом и присказкой, разговором по душам и репликой к случаю".

Ученик 5.  (Слайд 11) «Две строчки» (На фоне лирической музыки)

Из записной потертой книжки                           

Две строчки о бойце-парнишке,

Что был в сороковом году

Убит в Финляндии на льду.

Лежало как-то неумело

По-детски маленькое тело.

Шинель ко льду мороз прижал,

Далеко шапка отлетела.

Казалось, мальчик не лежал,

А все еще бегом бежал

Да лед за полу придержал...

Среди большой войны жестокой,

С чего - ума не приложу,

Мне жалко той судьбы далекой,

Как будто мертвый, одинокий,

Как будто это я лежу,

Примерзший, маленький, убитый

На той войне незнаменитой,

Забытый, маленький, лежу.

Ученик 4. 18 декабря 1971 А. Твардовский   скончался после тяжелой болезни.

Учитель: Великая Отечественная война оставила огненный след не только на полях сражений. Немалые трудности и лишения выпали на долю тех, кто находился в тылу, где ковалось оружие Победы. Это был тоже фронт, только трудовой, тяжелый, изнурительный. Его бойцы ковали победу у станков, на полях. Матери, жёны, сёстры, невесты – все, кто не на фронте – это есть тыл. (Слайд 12)

    Друнина Юлия Владимировна - поэтесса. Посвящала свои стихи женщинам, сражавшимся на войне. Юля в 17 лет прямо со школьной скамьи добровольцем ушла на фронт: ...ушла из детства в грязную теплушку, в эшелон пехоты, в санитарный взвод.

Ученик 6.: Юлия Друнина родилась 10 мая 1924 года в Москве в учительской семье. Детство прошло в центре Москвы, училась в школе, где работал ее отец. В 11 лет начала писать стихи. Любила читать и не сомневалась, что будет литератором.

    Она была человеком очень последовательным и отважным. Выросшая в городе, в интеллигентной семье, она вопреки воле родителей девчонкой в 1942 году ушла на фронт.

    Была избрана в Верховный Совет СССР, но, разочаровавшись в полезности этой деятельности, вышла из депутатского корпуса. В августе 1991 года бросилась защищать "Белый дом". Некоторое время спустя она напишет такие строки: "Безумно страшно за Россию".

Ученик 7.: Чтение стихотворения «Судный час» (Слайд 13)

(На фоне лирической музыки)

Покрывается сердце инеем -

Очень холодно в судный час...

А у вас глаза как у инока -

Я таких не встречала глаз.

Ухожу, нету сил. Лишь издали

(Всё ж крещёная!) помолюсь

За таких вот, как вы, - за избранных

Удержать над обрывом Русь.

Но боюсь, что и вы бессильны.

Потому выбираю смерть.

Как летит под откос Россия,

Не могу, не хочу смотреть!

Ученик 6.: Конец жизни Юлии Владимировны полон трагизма. Она могла тысячу раз погибнуть на войне, а ушла из жизни по своей воле. Произошло это 20 ноября 1991 года.

Учитель: Поэты-фронтовики принесли в литературу пронзительную искренность, умение просто и честно говорить о самых страшных вещах и самых сокровенных мыслях, отказ от изображения парадной стороны войны и утверждение самых высоких идеалов: верность другу и Родине, чувство причастности ко всему, что совершается в мире, и ответственности за весь мир. (Слайды 14,15,16)

     Многие поэты не вернулись с войны. На фронтах Великой Отечественной погибли Павел Коган (1918-1942), Николай Майоров (1919-1942), Михаил Кульчицкий (1919-1943)

Ученик 8.: (На фоне лирической музыки)

…Мы были высоки, русоволосы.

Вы в книгах прочитаете, как миф,

О людях, что ушли, не долюбив,

Не докурив последней папиросы.

Когда б не бой, не вечные исканья

Крутых путей к последней высоте,

Мы б сохранились в бронзовых ваяньях,

В столбцах газет, в набросках на холсте…

Учитель:   Всё дальше в глубь истории уходят события Великой Отечественной войны. Но никогда не изгладятся эти события из памяти тех, кто полной мерой испил горечь отступления, и радость наших великих побед.

     Прошу всех встать. Склоним головы перед подвигом русского солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.( Слайд 17)

(Минута молчания «Стук сердец»)

      Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу был подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности Отечеству. Минувшая война унесла 27 миллионов жизней. В нашей стране нет ни одной семьи, которой бы не коснулась тяжесть смертельной борьбы с гитлеровцами. Руины оставались там, где хозяйничали захватчики. Они разрушили 1710 городов и посёлков, превратили 70 тысяч сёл и деревень, оставив без жилья 25 тысяч человек.

Ученик 9.: (Слайд 18)

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

Пусть память верную о ней

Хранят, об этой муке,

И дети нынешних детей,

И наших внуков внуки.

Учитель: Сейчас наша Родина переживает непростой период своей истории. Большие беды, разрушения, страдания пришли в наш край.  Но  верность ценностям, воспитанным в нас с детства, понимание того, что Донбасс – наш общий дом и мы в ответе за его и своё будущее,  даёт силы выстоять и построить  на нашей земле ту жизнь, которой мы достойны.  И в минуты славы, и в минуты горечи  растёт любовь к тебе, удерживая какой-то магией.  Каждая строка поэтов Донбасса отзывается в сердце любовью к малой родине. Авторы с искренним чувством создавали образ страны огня и металла, прославляли патриотов земли Донецкой. Различны возраст, темы, стили поэтов, но объединяет их одно: любовь к родному краю, к Донбассу.  Это чувство должно объединять и нас с вами, потому что будущее Донбасса —  в наших руках. И сегодня мне бы хотелось познакомить вас с поэтами Снежного и их творчеством.(Слайд 19-20)

Ученик 10: Лысенко Людмила Николаевна родилась 7 апреля 1952 года в городе Снежное. Закончила Веселянскую среднюю школу в 1969 году. В том же году поступила в Черкасский педагогический институт на филологический факультет. После окончания в 1973 году работала в Марьяновской восьмилетней школе Красногвардейского района Крымской области учителем украинского языка и литературы. В 1977 вернулась в родной город, в свою школу, где работала учителем, а в 1986 году  заняла должность директора.(Сайт 21)

Ученик 11. Стихи Людмила Николаевна начала писать со школьных лет. На протяжении всей жизни Людмила Николаевна остается верной своей родной земле, каждый камешек, каждая травинка знакомы ей до боли. Именно здесь, в поселке Веселое чаще всего ее посещает вдохновение, именно здесь написано больше всего стихов. Первый сборник вышел в свет в 2008 году и носит название «Любовь не умирает никогда». Второй свой сборник Людмила Николаевна назвала «Осенняя дорога», потому что очень любит пору золотой осени. Стихи Людмилы Николаевны оставляют в душе теплый след,   вызывают прилив чувств и эмоций. Сейчас Людмила Николаевна пишет много о войне.

Ученик 12: Читает стихи Л. Лысенко «На Саур-Могиле вновь идут бои»
(Слайд 22-23)

На Саур-Могиле вновь идут бои.
Смотрит с укоризной бронзовый солдат,
— Что же вы ребята целитесь в своих?
Для чего идете вы на брата брат?
И дождем свинцовым смерть опять кружит
Над курганом славным, над седой землей,
Орудийным залпом все вокруг крушит…
Сколько не вернется сыновей домой!
Оскверняя память дедов и отцов,
Наполняя бранью злобной тишину,
Смерти ненасытной жуткое лицо
Представляет миру новую войну.
И в бессилье плачут горько небеса,
И в предсмертных стонах плавится рассвет,
И молитвы шепчут матери в слезах,
Что б Господь на войны наложил запрет.
На Саур-Могиле вновь от взрывов дым
Закрывает солнце траурным платком.
Что же вы, ребятки, бьете по своим?
Это ж под прицелом ваш родимый дом!

IV. Рефлексия.  Давайте вернемся к творческим работам и, проанализировав все выше сказанное, выразим свои чувства по отношению к событиям Великой Отечественной Войны.

Звучит песня «Журавли»

Прием рефлексии «Куб познания»

На уроке я понял (а) …

Я научился …

Наибольший мой успех сегодня …

Я испытал(а) следующие трудности: …

Теперь я знаю, что …

Мне сегодня понравилось, как работал на уроке … , потому что…

V. Итог занятия.

- Сегодня мы лишь немного приоткрыли для себя лирическую страничку поэзии периода Великой Отечественной войны, страницу из жизни народа, прониклись атмосферой времени тех, кто имел полное право сказать о себе: «Нам было всё отпущено сверх нормы: любовь, и гнев, и мужество в бою». Тех, кто думал о нас, своих потомках, тогда, в далёкие сороковые, и завещал нам жить ради них и ради самих себя.  Мы снова вспоминаем ту войну, но не для того, чтобы ненавидеть тех, кто принес на нашу землю страдания и смерть, а чтобы помнить всех тех, кто сделал все, чтобы мы, живущие сейчас, могли смеяться и плакать, радоваться и огорчаться, учиться и работать, и просто жить! Мы все ответственны за будущее перед памятью этих людей и склоняем голову перед величием их подвига.

Учитель:

 Нам нужен мир – тебе и мне, и всем на свете детям.

И должен мирным быть рассвет,

Который завтра встретим.

Нам нужен мир, трава в росе,

Улыбчивое детство,

Нам нужен мир, прекрасный мир,

Полученный в наследство! ( Слайд 24)

(Исполнение песни «Солнечный круг).

VI. Домашнее задание. 

1) Стихотворение наизусть (по выбору учащихся).

2) Сочинение-рассуждение “Что такое мужество?”.

3) Инд. задание: сообщение о поэтах-земляках.

Используемая литература

1. Джалиль М. Стихотворения. М.: Художественная литература, 1990.

2. Память Сталинграда: В 3 т. Волгоград, 1992.

3. Поэзия: Сб/Под ред. Л. П. Кременцова. Л.: Просвещение, 1988.

4. Строка, оборванная пулей: Сб. статей. М.: Московский рабочий, 1985.

5. Высоцкий В. С. Стихотворения и песни. Проф-Издат, 2008.

6. Асадов Э. Избранное. Русич, 2001.

7. Горбачева Н. Идет война народная...: Стихи о Великой Отечественной войне. Детская литература, 2011.